生产与消费教学设计

　　生产与消费教学设计

　　能识记生产与消费的关系，社会再生产的四个环节;能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。理解我国大力发展生产力的原因及如何大力发展生产力。下面是分享的生产与消费教学设计资料，欢迎参阅。

　　一、教学目标

　　【知识目标】

　　能识记生产与消费的关系，社会再生产的四个环节;能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。理解我国大力发展生产力的原因及如何大力发展生产力。

　　【能力目标】

　　通过学习生产与消费的辩证关系，培养自身的辩证思维能力;通过运用生产与消费的关系解释生活中的经济现象提高透过现象看本质的能力。

　　【能力目标】

　　理解物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，树立唯物主义历史观，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　生产与消费的关系，大力发展生产力的原因及如何发展生产力。

　　【难点】

　　联系生活实际理解生产与消费的关系。

　　三、教学方法

　　案例讨论法、自主探究法、小组合作法

　　四、教学过程

　　环节一：导入新课

　　运用视频导入课堂。

　　导入实录：同学们，赵本山和宋丹丹是我国著名的小品演员，相信很多同学都喜欢看他们演的节目，今天老师就为大家带来一段他们经典的小品《昨天今天明天》。

　　好，小品看完了，我看到很多同学都笑了，但是大家在笑的时候有没有想过这样一个问题：赵本山说当时自己家里唯一的家用电器是手电筒，为什么那个时候，连一些普通的家用电器都没有?老师听到大家都回答说是那时候国家发展水平比较低，这些家用电器都比较稀缺。是啊，人们所消费的一切商品和服务都是通过生产提供，要想满足人们的消费需求，就必须要发展生产。那生产和消费还有什么密切的联系呢，今天我们就带着这个问题一起走进《发展生产 满足消费》。

　　环节二：新课讲授

　　1.生产与消费

　　(1)生产决定消费

　　过渡语：同学们，课前大家都已经预习了教材，那大家说一说生产和消费有什么关系呢?我听到大家都说是生产决定消费，消费反作用于生产。那生产对消费的决定作用体现在哪些方面呢，下面我们通过一些图片来感受一下。

　　教师通过课件展示火车、汽车、飞机等交通工具并提问：同学们回忆一下我们以前的交通工具是什么?古代的皇帝能够坐上飞机吗?为什么?学生回答之后教师进行说明，以前人们的交通工具主要是骑马、步行或者是坐马车，现在人们的出行方式越来越多样了。即使是皇帝在以前也没有办法使用飞机这样便捷的交通工具，这是因为古代的生产力水平低没有办法生产出这样的工具。所以我们消费的东西，首先必须生产出来，否则就谈不上消费。这就是说，生产决定消费的对象。

　　教师接着提问随着交通工具的不断革新，现在人们出行的选择也越来越多样，我们可以乘坐高铁、也可以选择乘坐汽车或飞机，这又说明了什么呢?学生回答之后师生共同总结，这说明生产决定消费的方式。

　　教师继续提问汽车比马车快的多，高档的多，人们使用这种出行工具更舒适、更快捷，这说明什么?——生产决定消费的质量和水平。没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的普遍需求，这说明生产为消费创造动力。

　　综上所述，我们可以归纳出，生产决定消费的对象、方式、水平，生产还为消费创造动力。从一定意义上说，人类消费所需要的一切商品和服务都是生产创造出来的，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。所以生产决定消费。

　　(2)消费反作用于生产

　　过渡语：刚才我们通过交通工具的变迁感受到了生产对消费的决定作用。我们说生产决定消费对生产又有什么作用?对，同学们说的很好，消费又反作用于生产。那消费对生产的反作用体现在哪些方面呢?生活中的哪些现象能够说明这些问题?

　　教师通过课件展示四则材料分别是经济危机时牛奶商的牛奶卖不出去只能倒掉，对苹果手机的热衷导致国产智能手机行业的调整升级，爱美丽的女性消费，带动了美容整容的发展，现代人参加英语计算机等技能培训提升自身素质。请同学们四人为一小组进行讨论，四则材料分别体现了消费与生产的什么关系。

　　讨论结束之后请每个小组代表回答问题，对于每个代表的回答教师要进行评价并进行总结。根据讨论结果，师生共同得出，消费对生产的反作用体现在四个方面，分别是：消费是生产的目的。消费对生产具有导向作用。消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。消费是生产的动力。一个新的消费热点的出现，往往能够带动一个产业的出现和成长。消费为生产创造新的劳动力。

　　在明确这一问题之后教师请同学们分组进行讨论生活中还有那些例子体现了消费对生产的反作用，讨论结束之后请小组代表发言，比一比哪个小组列举的事例最多。

　　(3)社会再生产的四个环节

　　过渡语：同学们已经理解了生产和消费的辩证关系，那么老师请同学们思考一个问题：产品被消费了，生产就结束了吗?是的，没有，任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，即生产、分配、交换、消费四个环节的循环和更新。请同学们根据课件上图片试着说明这四个环节之间的关系。

　　其实，我们的生产和消费是在不断的重复的，我们把生产过程的不断重复和更新称为社会再生产，社会再生产包括有生产、分配、交换、消费四个互相联系的环节。其中，生产起着决定作用，没有生产也就没有后面的分配、交换，更谈不上消费了;而分配和交换是连接生产与消费的桥梁，沟通着生产与消费，消费则是生产的最终目的和动力。

　　2.大力发展生产力

　　过渡语：生产决定消费，消费是生产的最终目的。我们为了更好地满足人民群众日益增长的物质文化的需求，提高人民的生活水平，为此我们必须大力发展生产力。

　　教师展示改革开放30多年取得的巨大成就的视频介绍，请同学们结合自己的亲身感受，说说我国经济发展的成就。接着教师出示2013年世界各国GDP排名及人均GDP排名两则材料，请同学结合视频及两则材料分组讨论并派代表回答我国为什么要大力发展生产力?师生共同总结：

　　①社会主义初级阶段的国情决定

　　②社会主义的主要矛盾决定

　　③社会主义本质的要求。

　　教师继续提问：请同学们转换一下角色，假设你是我们国家的领导人，为了大力发展生产力，你会怎么做?教师出示课本30页两个图片以及十八大报告的相关内容摘要，请同学们进行归纳。根据学生的回答师生共同归纳得出大力发展生产力的途径：坚持以经济建设为中心;改革落后的生产关系;科技为先，以人为本。

　　环节三：巩固提高

　　请同学们结合本节课所学习的知识说一说对于当前党和政府发展生产力所采取的一些如扩大内需，实施科教兴国和人才强国战略等措施的看法。通过这种方式进一步引导学生认识到在当前我国经济总量已经跃居世界第二的情况下，我们仍然应该坚持以经济建设为中心，大力发展生产力。作为青少年我们也应当积极拥护党中央制定的社会主义初级阶段总路线，增强投身经济建设的信心和热情。

　　环节四：小结作业

　　作业：请同学们选取生活中的事例说明生产与消费的辩证关系。

　　五、板书设计