浅谈中学班级管理（全文）

下面是小编为大家整理的浅谈中学班级管理（全文）,供大家参考。

　浅谈中学班级管理

　 几年的班主任工作， 我摸爬滚打， 不断探索做学生思想工作的方法和途径。

　班主任工作， 我推行"民主治班方法"， 倡导以"严父志"、 "慈母心"、 "朋友情"去管理班级， 努力形成自己德育工作的特色。

　在班务工作中， 我为自己立下二十字座右铭--以身作则、 以诚待人、 情理互融、 刚柔相济、 用心育人。

　并坚持做到"四心"爱心、 童心、 耐心、 恒心， 让学生既体会到一颗严父之心， 又享受到一片慈母之爱是我追求的理想境界。

　1. 以高尚的人格熏陶人

　"火车跑得快， 全靠头来带"， 作为班主任， 就要身先士卒， 做好表率。因此， 我总是保持着旺盛的工作精力， 积极热情的工作态度， 以严谨求实的责任心， 勤奋拼搏的进取心， 努力做好本职工作。

　这其间， 我付出了 艰辛的劳动， 但我与学生休戚与共， 共同成长。

　 操场上总能见到我与学生共同训练比赛的身影； 队形演练， 我昂首阔步， 亲自给学生做示范； 田径比赛， 我摇旗呐喊， 给他们助阵加油； 筹办板报， 我放弃午休， 有时披挂上阵"洋洋洒洒"； 学生辍学， 我单车前行，风车仆仆 。

　 一位任课教师在跟我闲聊时说：

　"为什么你的学生那么依恋你？ "我课下问学生， 答案不一：

　有的说，

　喜欢你的热情 ， 喜欢难得的幽默， 喜欢你慷慨激昂的陈述， 喜欢你的公正坦诚。

　听到这些我不禁有点飘飘然。但"良药苦口利于病， 忠言逆耳利于行。

　"我知道， 班集体要长足进步， 就

　应多采纳合理化的建议， 那样会正确分析并解决自 己及班级管理中的问题， 达到治病除根的目的。

　我这样想， 也是这样做的。

　 几年来， 我引导学生树理想， 立信念， 执着追求， 百折不挠， 教他们善良坦荡， 真诚为人， 乐观豁达， 懂得生活， 学会做人。

　 2. 从严要求， 以良好的班风凝聚人

　在班级理念上， 我积极主张这样一个理念：

　积极的人像太阳， 照到哪里哪里亮； 消极的人像月亮， 初一十五不一样。

　因此， 我自己为班级设计了两套独特的掌声， 一套是用来鼓励自己的， 一套是用来鼓励他人的， 通过这些理念和掌声， 激发学生的斗志。

　 开学初， 我召开主题班会， 全班大讨论， 制定了 班集体奋斗目标。

　有了目标， 有了方向， 就有了动力。

　明确班训：

　团结拼搏、 和谐文明、 班荣我荣、 班衰我衰。

　并诠释了 内涵。

　同时， 改变了 课前问后语， "我愿学，我能学， 相信自己， 努力去做就会成功！

　"

　在学习上， 我鼓励学生向老师发问， 甚至是"发难"， 要问到老师当场回答不出你的问题、 满头大汗的时候才算真正的动了脑筋； 纪律上， 我主张 "先专政后民主"。

　一个优秀的班级， 必须要有铁的纪律， 全班一切行动听指挥， 步调一致才能取得胜利。

　凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分， 而且班主任一定要坚守自己的原则， 一旦有一次你没有遵守你自己的原则， 那么你将变成一个没有原则的人。

　在你处理违纪的过程中， 必然会有少数学生对于处理不满意， 那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作， 这就是"法"和"情"的关系， 法律不外乎人情， 我们先讲法律再讲人情， 这是班主任的工作原则。

　教师的工作是繁重的， 我们难免发发牢骚， 说：

　"班里这个学生笨，那个差， 衣服邋遢样， 怎么也喜欢不起来呀！

　"之类的话。

　但作为班主任，绝对不能给学生施加这种负面心理暗示， 应积极捕捉每一个学生身上的闪光点， 虽然可能只是一个小小的闪光点， 但很有可能通过这个闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

　前苏联著名的教育家马卡连科， 曾经有这样一句话：

　"用放大镜看学生的优点， 用缩小镜看学生的缺点"。

　三、 用爱心去浇灌每一棵幼苗

　初当班主任那年， 贫困学生摸底调查结果让我惊讶不已， 我班 37 人中竟有 6 个单亲孩子， 另外， 还有 3 名同学父母离异 。

　震撼之余， 我隐约感到这个班主任担子不轻， 要给这些无辜而又可怜的孩子以"特别的爱。"一方面我没有公布结果， 免除了 他们的后顾之忧； 另一方面和家长取得联系， 进行详细了解和沟通， 并达成了共识。

　课堂上， 我一个鼓励的眼神、下课后一个甜蜜的微笑、 活动中一次拍肩抚臂、 抑郁时一声轻轻的问候，一次促膝长谈， 如春风化雨， 滋润了 孩子们干涸的心田。

　学生们感受到了班主任的爱， 集体的温暖， 就会欣喜不已。

　"晓之以理， 动之以情"是我们工作的原则。

　是的， 班主任就是要以真挚的爱心感染身边的每一位学生。

　 班主任工作中我努力做到一日三查：

　早读课， 午休时间， 下午自习我 "望、 闻、 问、 切"及时了解学生的身体状况和精神状态， 学生中哪怕是一声轻微的咳嗽， 一道细小的伤， 一声轻轻的叹息， 一丝忧郁的目光， 我都不放过， 及时询问。

　课堂上， 我是他们的老师； 生活中我努力做他们的朋友， 与他们聊天， 游戏， 共同设计板报。

　这学期我还与班内的一些学生建立了每两周一谈的交流周记， 并及时做以回复， 如：

　"进步了 ， 再接再厉！

　落后了 ， 快赶上！

　希望你将热情进行到底！

　"等。

　渐渐地， 有更多的孩子愿将自己的心里话说给我听， 我也努力将教师的博大之爱奉献给每一个孩子， 温暖每一颗心灵。

　通过以上工作， 在点点滴滴的小事中， 情与情的交融、 互动， 使我和孩子们建立了平等和谐的师生关系。

　 班主任工作中， 我力求以严、 以勤、 以爱治班， 但还有些不尽人意的现象， 如部分学生厌学的现象时有发生。

　在今后的工作中， 我将继续不断探索， 春风化雨， 永远滋润孩子们健康成长！