光合作用产生氧气实验（2022年）

下面是小编为大家整理的光合作用产生氧气实验（2022年）,供大家参考。

　光合作用产生氧气的实验

　叶在进行光合作用过程中， 不但制造有机物， 从而贮藏了能量， 而且产生氧气。

　氧气通过叶肉组织的细胞间隙、 气室至气孔排出。

　水生植物（如沉水植物）

　的茎内则具有发达的通气道，氧气通过细胞间隙和通气道最终排出体外。

　因此， 在培养水生植物时可以看到， 光照情况下植物体向水中排出气泡（即氧气泡）， 这正是水生植物光合作用产生氧气的现象。

　 下面通过一组实验证明：

　 1． 不同条件下水生植物产生的气泡的量不同；

　 2． 这些气泡是光合作用产生的氧气。

　 一、 实验准备

　（一）

　材料：

　 金鱼藻（或黑藻等沉水植物）。

　 （二）

　用品：

　 玻璃漏斗一个， 比漏斗直径稍宽大的烧杯一个， 直径再大一点的烧杯一个， 试管一只， 剪刀或刀片， 火柴一盒， 红、 橙、 黄、 绿、 青、 蓝、 紫等颜色的水， 冰块。

　 二、 方法步骤

　（一）

　取一枝金鱼藻（或黑藻等沉水植物）， 放入盛有多半杯水的烧杯内。

　应特别注意：

　1． 剪取金鱼藻时， 要用快剪或快刀片一次割断， 切勿用手指尖捏断， 以免将茎内通气组织堵塞；2． 要将金鱼藻顶端向下， 倒放在烧杯中， 然后， 将漏斗口浸入水中， 反扣在金鱼藻上（要事先将漏斗的细管端截断， 只留几厘米长， 以便全部浸入水中）。

　取一个试管， 盛满水， 用拇指堵住试管口（不要漏气）， 将试管朝下浸入烧杯内的水中（要确保倒放的试管内充满水，不能有气泡）。

　然后， 将拇指松开， 并将试管套入浸在水内的漏斗细管上。

　为了不使漏斗沉在烧杯底部， 可以在烧杯内放一块小石头。

　实验装置制作好以后， 将此装置放置在阳光下或

　200W 的电灯下（注意， 要侧面照光， 光源距烧杯 20cm 左右）， 保持 25℃左右的水温。

　稍待片刻， 便可见金鱼藻向水里释放出气泡。

　待放出的气泡较均匀时， 让学生开始计数， 计算每分释放出气泡的数量， 此数值可作为光合作用在正常光照和 25℃左右的水温下放氧的强度。

　计数以后， 将上述装置放在另一个稍大的烧杯内， 并在两杯之间的空隙中分别注入红、橙、 黄、 绿、 青、 蓝、 紫等颜色的水， 进行光照并观察（各种颜色要分别实验）。

　然后分别计算金鱼藻每分放出氧气泡的数目。

　最后， 可以以气泡数为纵坐标， 以各种颜色的水处理为横坐标， 分别绘制出坐标曲线图， 并对结果进行分析。

　 使用上述实验装置， 将颜色水换成清水， 在水中加人冰块（其他条件相同）， 然后进行光照，计算金鱼藻放出的气泡数目， 从而比较出 25℃左右的温度和降低温度后， 金鱼藻释放气泡数目的变化情况， 分析出温度对光合作用的影响。

　 （二）

　在利用上述装置， 进行正常光照和正常温度下光合作用释放气泡实验的基础上， 进行分析气泡是否是氧气的实验。

　方法是待试管内充满半管左右的气体时， 左手浸入烧杯中， 用拇指堵住试管口， 使之密封， 将试管撤出烧杯并倒转， 使试管口向上。

　此时水流到试管下半部， 气体则位于试管的上半部。

　然后， 用右手点燃火柴， 随即熄灭明火， 在左手拇指松开试管口的一瞬间， 将微燃的火柴放人试管口中， 可见火柴亮度立刻增加， 甚至燃起明火（明火的大小与积累的气体的量有关）。

　这表明试管内收集的气体是光合作用释放出的氧气。

　 三、 教学建议

　（一）

　光合作用产生氧气的实验， 可以作为课堂实验进行演示。

　在进行这项实验前的两至三天就要开始制作装置。

　收集氧气时要注意满足实验所需的温度条件和光照条件， 否则收集氧气的量太少， 演示时效果不明显。

　如要促进光合作用强度， 可在水中加入少量碳酸氢钠（每100mL 水加入 0． 1g）。

　 （二）

　其他实验内容可作为课外活动。

　这样既可以训练学生进行科学实验操作的习惯和整理实验观察记录的能力， 又能使学生在探索和分析实验结果中获取知识， 培养观察和思考的能力， 此外， 还培养了学生的学习兴趣。