火把节

下面是小编为大家整理的火把节,供大家参考。

　《火把节》 教学设计 教学目标 1． 知识与能力 ⑴认识 6 个字， 学会 11 个字， 积累“激情四溢” 等词语。

　⑵理解课文内容， 想象课文描写的彝族火把节的热烈场面， 了解彝家火把节的来历。

　⑶正确、 流利、 有感情地朗读课文。

　2． 过程与方法 ⑴通过搜集相关的彝家火把节的图像资料， 感受彝族火把节的热烈场面， 感受彝族特有的民族风情。

　⑵以学生为主体， 引导学生独立阅读课文， 教师做适当的引导， 帮助学生在自读、 品读、 有感情朗读中加深对课文内容的感知、 理解。

　3． 情感、 态度与价值观 ⑴感受彝族特有的民族风情。

　⑵赞扬彝族人民勇于战胜恶势力， 战胜灾难的勇敢坚强、 不屈不挠的优良美德。

　重难点与关键 1． 重点：

　理解课文内容， 想象课文描写的彝族火把节的热烈场面， 感受彝族特有的民族风情。

　2． 难点：

　了解彝家火把节的来历， 理解火把节的纪念意义， 赞扬彝族人民勇于战胜恶势力， 战胜灾难的勇敢坚强、 不屈不挠的优良美德。

　3． 关键：

　通过搜集相关的彝家火把节的图像资料， 感受彝族火把节的热烈场面， 感受彝族特有的民族风情。

　课时安排：

　两课时

　 第一课时 教学目标 1． 读通课文， 学习并掌握本课的生字新词， 积累词语。

　2． 合作探究， 整体把握课文内容， 理清文章的条理。

　3． 正确、 流利、 有感情地朗读课文。

　教具准备：

　词语卡片。

　教学过程 一、 介绍火把节， 导入新课 1． 教师板书“火把节”：

　同学们， 这个节日你们一定不陌生吧!能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗？ （引导学生反馈搜集到的资料， 加深对火把节的了解。）

　火把节是彝、 白、 纳西、 基诺、 拉祜等民族的古老而重要的传统节日， 有着深厚的民俗文化内涵， 骚声海内外， 被称为“东方的狂欢节”。

　不同的民族举行火把节的时间也不同， 大多是在农历的六月二十四日， 主要活动有斗牛、 斗羊、 斗鸡、 赛马、 摔跤、 歌舞表演、 选美等。

　在新时代， 火把节被赋予了新的民俗功能， 产生了新的形式。

　2． 教师谈话， 导人：

　同学们， 彝家人的火把节就非常有特色。

　他们也热情地邀请我们去欢度他们的传统节日——火把节!就让我们一起走进彝家人的火把节吧! （设计意图：

　引导学生课前广泛地搜集有关的资料， 在资料的搜集和阅读中， 丰富对火把节的认识和了解。再通过课堂的反馈、 交流， 进一步巩固学生对火把节的整体认知。

　同时培养学生搜集、 整理、 运用资料的能力和借助资料学习课文的习惯。）

　二、 提纲导路， 合作学习 1． 学习并掌握本课的生字新词。

　和同学交流在读和书写生字上的注意要点。

　2． 从文中找出下列词语， 并根据图片、 联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

　头帕

　披毡

　山寨

　矫健

　摔跤

　嫉妒

　蝗虫

　激情四溢

　数不胜数

　不屈不挠

　兴高采烈

　不约而同 3． 课文主要讲了什么？ （主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）

　4． 给课文分段。

　（设计意图：

　发挥小组合作学习的力量， 让学生充分地与文本交流。

　通过小组自读， 化难为易， 简单的内容自己学， 复杂的问题大家一起讨论。

　这样不仅可以克服学生独立学习的畏难情绪， 还能有效地提高学习的效率， 培养学生团结协作的能力。）

　三、 检查反馈， 理清条理 1． 检查生字新词。

　⑴教师出示生字词语卡片， 指名读一读。

　⑵全班读一读。

　⑶教师：

　这一课的生字比较多， 而且有些字还比较难写。

　你能不能给同学提个醒呢？ （指名反馈， 教师强调：“毡、 寨、 嫉” 三字。）

　⑷指名分角色朗读课文， 检查课文读通的情况。

　2． 指名反馈“激情四溢” 等词语的位置以及意思。

　激情四溢：

　充满着强烈的、 具有爆发性的情感。

　数不胜数； 本课指蝗虫多得数不清。

　不屈不挠：

　不屈服。

　矫健：

　强壮有力。

　嫉妒：

　忌妒。

　3． 指名反馈：

　课文主要讲了什么？ （主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）

　4． 教师：

　如何分段？

　第一部分（1～3）：

　讲彝家人做好各种准备欢度火把节。

　第二部分（4～9）：

　描写了彝族火把节的热烈场面。

　第三部分（10～12）：

　写彝族火把节的来历。

　第四部分（13）：

　邀请人们和彝家人欢度火把节。

　（设计意图：

　通过自读反馈让学生反复地读课文， 学习生字新词， 丰富学生的词语积累， 加强学生语言感知能力的培养。

　通过集体的交流， 整体感知课文内容， 理清文章的条理， 使学生感受到合作探究的乐趣。）

　四、 初谈写作方法， 感受彝家人的热情 1． 教师：

　在这个充满民族风情的节日里， 我们处处感受到彝家人的热情。

　请同学们找出相关的段落读一读。

　2． 学生画出相关段落． 自由朗渎。

　3． 指名交流；

　来吧， 到我们大凉山来吧． 和我们彝家人一起欢度火把节! 来吧， 到我们大凉山来吧， 和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典。

　来吧， 到我们大凉山来吧， 和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。

　怎么样？ 来吧， 到我们大凉山来吧， 和我们彝家人一起欢度火把节！

　4． 有感情地朗读这些句子。

　5． 学生根据朗读自由抒发自己的感受。

　6． 教师小结：

　课文运用了呼应的手法。

　文章开头、 文章中间、 文章结尾互相呼应， 对同一内容“来吧， 到我们大凉山来吧， 和我们彝家人一起欢度火把节!” 反复强调， 使文章的感情更加强烈， 让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。

　同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。

　7． 再次有感情地朗读， 体会这种手法的好处。

　（设计意图：

　通过品读语句， 了解课文写作上的特点， 体会彝家人的热情好客， 为进一步学习打下感情基础。）

　五、 课堂小结 教师小结：

　同学们， 这节课我们初读了课文， 不仅了解了课文的主要内容， 还强烈地感受到彝家人的热情好客。

　下节课， 就让我们一起走进大凉山， 和彝家人一起欢度火把节， 去感受彝族的民族风情。

　六、 布置作业 1． 抄写课后读读写写中的词语。

　2． 正确、 流利、 有感情地朗读课文。

　3． 组词。

　矫（

　）

　 幕（

　）

　 瞪（

　）

　 跤（

　）

　 搏（

　）

　 陪（

　）

　娇（

　）

　 暮（

　）

　 蹬（

　）

　 狡（

　）

　 博（

　）

　 赔（

　）

　《火把节》 教学设计 教学教案设计(S 版五年级下册) 2012-04-12 → 手机版

　 一、 导入环节：

　 通过两名同学的介绍， 我们对火把节又有了一些了解。

　请同学们回忆一下， 在这篇课文里主要描写了火把节哪几个方面的内容？

　 这节就让我们做一次快乐的施行， 和彝家人一起欢度火把节！

　 二、 朗读感悟：

　 1． 第一部分

　为了庆祝火把了， 彝家人已经做好了充分的准备， 他们向我们发出了热情的召唤， 让我们齐读课文第 1自然段。

　 请同学们轻声读读课文的第一部分， 边读边画出彝家人为火把节做了哪些准备？

　 学生从“扎火把”“打扮”“食物” 三个方面来做汇报（教师板书）。

　 同学们， 彝家人做了这么多的准备， 为的是什么呀？ 你是从哪知道的？ 请你领着大家一起读一下这一段好吗？

　 学生齐读第 5 自然段。

　 过渡：

　同学们， 火把节当天的活动一定会别有一番景象， 让我们一起走进活动现场。

　 2． 第二部分

　请同学们快速地浏览一下课文的第二部分， 看看作者是按什么顺序来进行描写的？ （教师板书）

　 请同学们默读这部分内容， 想想课文描写了火把节哪几个活动场面？ 选出你最喜欢的一个， 并把你的读书体会作一下标记。

　 请把你的读书感受和你的伙伴做一下交流。

　 全班汇报：

　 ①斗牛场景。

　引导学生抓住重点词“瞪”

　和“顶” 两个动词来理解； 借助“斗牛场成了欢乐的海洋” 讲解“暗喻” 的修辞方法。

　 ②摔跤场景。

　引导学生抓住“人声鼎沸” 体会摔跤场的热烈气氛。

　 ③第 9 自然段。

　借助“站在高处向下看， 只见一条条‘火龙’， 在大地上穿行” 这句话， 讲解“借喻” 这一修辞方法。

　 ④第 10 自然段， 是火把节的高潮。

　引导学生体会省略号的作用并试着仿写。

　 引导学生有感情地朗读这一段， 感受彝家火把节的热烈气氛。

　 排比句的练习。

　 ⑤引导学生体会作者用“详略得当” 方法来表现火把节热烈的活动场面。

　 过渡：

　同学们， 火把节确实很有意思， 可它并不是一个普通节日， 关于它还有一个美丽的传说呢！

　 3． 第三部分

　齐读第 11 自然段。

　 指读第 12 自然段， 边听边想：

　从这个传说中， 你感受到了什么？

　 引导学生体会彝家人勤劳勇敢， 不屈不挠的品质， 他们团结一致， 打败了天敌， 过上了幸福的生活。

　 齐读第 13 自然段。

　 三、 总结：

　 同学们这节课我们走进了大凉山， 参加了激情四溢的火把节， 让我们感受到了彝家特有的民族风情和勇敢坚强， 不屈不挠的品质。

　 最后让我们再充满感情地朗读一遍课文， 让我们在火把节热烈的气氛中结束本课的学习。

　火把节 教学目标 1、 认识和学会本课生字新词， 积累“激情四溢” 等词语。

　2、 理解课文内容， 想象课文描写的彝族火把节的热烈场面， 了解彝家火把节的来历。

　3、 正确、 流利、 有感情地朗读课文。

　4、 通过搜集相关的彝家火把节的图像资料， 感爱彝族火把节的热烈场面， 感受彝族特有的民族风情。

　5、 以学生为主体， 引导学生独立阅读课文， 教师做适当的引导， 帮助学生有自读、 品读、 有感情朗读中加深对课文内容的感知、 理解。

　6、 感受彝族特有的民族风情。

　教学重、 难点：

　⑴理解课文内容， 想象课文描写的彝族火把节的热烈场面， 感受彝族特有的民族风情。

　⑵了解火把节的来历， 理解火把节的纪念意义， 赞扬彝族人民勇于战胜恶势力， 战胜灾难的勇敢、 坚强、不屈不挠的优良美德。

　教学时间：

　2 课时

　 第 1 课时 教学目标：

　1、 读通课文， 学习并掌握本课的生字新词， 积累词语。

　2、 全作探究， 整体把握盲文内容， 理清文章的条理。

　3、 正确、 流利、 有感情地朗读课文。

　教具准备：

　1、 词词卡片。

　2、 搜集彝家火把节的图片。

　教学过程：

　一、 预习。

　1、 搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。

　2、 自读课文， 自学生字； 默读思考：

　课文是分哪向部分写的， 你是根据什么划分出来的？

　二、 导入新课。

　1、 同学们都喜欢哪些节日？ 说说过节的情况和心情。

　2、 我国有 56 个民族， 很多民族都有自己特有节日， 我们今天就去参加彝族的火把节吧（板书课题）。

　三、 初读课文， 整体感知 1、 朗读课文。

　2、 说说课文写了哪几部分内容。

　3、 课文写了火把节的哪几个场面？

　四、 细读课文， 理解感悟。

　1、 读了课文， 你对彝族火把节有了哪些了解？

　2、 你最喜欢哪些场面， 说说自己的感受。

　3、 说说彝族火把节的来历， 了解了这个传说， 你想到了什么？ 相互交流。

　五、 有感情朗读课文。

　1、 采取个人读、 小组读、 指名读等方式有感情地朗读全文。

　2、 朗读你最喜欢的段落， 展示给大家听。

　六、 作业 1、 抄写生字、 课后“读读写写” 的词语。

　2、 进一步搜集彝族人民过火把节的资