语文人教版四年级下册黄继光

下面是小编为大家整理的语文人教版四年级下册黄继光,供大家参考。

　《黄继光》优秀教案 设计 教学目标

　 1、通过学习课文，使学生知道黄继光为了战斗的胜利献出了自己年轻的生命。

　 2、学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

　 3、学会本课生字新词。通过查字典，联系上下文理解词语。

　 4、按要求预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习背诵课文的第 8~11自然段。

　教学重点 在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。

　教学难点

　理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国注意和国际主义的革命精神。

　教学时间三课时 教学设计

　第一课时

　一、谈话导入新课，向学生介绍时代背景。

　 1.导语。

　 2.介绍上甘岭战役及黄继光。

　 上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要的战役。1952 年 10 月 14 日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予了坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于 11 月 25 日胜利地结束了战斗。战役历时 43 天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光是 1950 年加入民兵，第二年加入志愿军，52 年 10 月，在上甘岭战役中牺牲。

　二、按要求预习课文。

　三、检查自学情况。

　 1.认读生词。

　 （1）战役黎明负伤持续屡次规定胸膛晕倒报仇倒塌

　 启明星营长朝鲜

　 （2）匍匐（pu fu）摧毁（cui hui）

　 2.注意：“晕”“朝”“屡”“役”的读音，“黎”“暴”“塌”的写法。

　 3.指名分段朗读课文，要求不加字、不减字，及时纠正错误。

　四、分组再读课文，讨论以下问题，理清脉络。

　 （1）课文讲述了什么时候的一件什么事？

　（2）这件事是按照什么顺序写的？

　 （3）试用归并法把课文分成四段，并说说为什么这样分？

　 学生讨论后，教师归纳出答案：（1、课文讲述了黄继光在上甘岭战役中为夺取战斗的胜利而壮烈牺牲的英雄事迹。2、本文是按事情发展顺序写的，我们可以按事情的发生、发展、高潮、结局的顺序把相关意思的自然段合并在一起，将课文分成四段，这种方法叫合并法。3、分段：1——2 自然段，概述战斗的激烈和时间的紧迫。3——6 自然段讲黄继光向指导员请战，指导员答应了他的请求。7——11 自然段详细叙述黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过。12 自然段讲在黄继光的精神鼓舞下，战士们占领了 597.9 高地。）

　五、作业。

　 熟读课文。

　第二课时

　一、.讲读课文。

　 1.学习第 1 段。

　 （1）指名读第 1 段，边读边思考：黄继光所在的营在什么时候，接到上级的什么命令？

　 学生读课文后，找出重点句回答上述问题。

　 （2）投影出示重点句，讨论。

　 “黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的 597.9 高地。”

　 课堂讨论：“黎明”是什么时间？通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。

　 从接受任务到完成任务大约是多长时间？战士们在什么情况下接受这一任务的？从哪些词看出？说明了什么？进一步让学生理解如此短的时间要完成这项任务的难度是非常大的。（“持续”一词是延续不断的意思，连续了“四天四夜”说明战斗很激烈，时间紧迫。）

　 （2）指导学生朗读第二自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。

　 （3）用简洁的语言归纳段意：接受命令。

　二、学习第二段。

　 自由朗读课文，边读边思考：

　 1、黄继光为什么要主动请求任务？小组讨论后回答。

　 2、理解重点句子：

　 （1）战士们屡次突击，都被比雨点还 密的枪弹压了回来。

　 “屡次”上什么意思？去掉这个词行不行？为什么“屡次突击”都没有成功？

　 “屡次”是多次的意思，去掉这个词就成了一次突击了，有了这个词更能说明任务艰巨。

　指导朗读这句话。“屡次”“比雨点还密”“压”要重读。

　 （2）分组讨论句子：

　 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对战斗员说：“请把这个任务交给我吧！”

　 让祖国和人民听我们胜利的消息吧！

　 （引导学生体会作者的感情，注意有感情地朗读。）

　 3、齐读第二段，说说这一段写什么？

　 （请求任务）

　 小结学习方法：先带着问题读课文；再体会重点词语、句子意思，并有感情地朗读；最后想一想这一段的意思，用四个字概括。

　三、根据上述方法，自学第三段。

　 1、分组学习，讨论，朗读。

　 出示要思考的问题：（1）黄继光和两位战士是怎样冲上去的？

　 （3）黄继光负伤后又怎样做的？画出描写黄继光动作的词。

　 （3）是什么力量使他用自己的胸口堵住了敌人的枪口？

　 2、以小组汇报学习情况，教师注意重点引导比较以下句子，并加强指导有感情朗读这些句子。

　 （1）战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了下来。

　 子弹像冰雹一样射过来。

　 在暴风雨一样的子弹中站起来了！

　 （全文三次出现把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨的句子，说明敌人的火力点越来越强烈，战斗越来越激烈，但黄继光却没有退却，表现的英勇顽强。）

　 （2）他用尽全身力气，更加顽强地向前爬，还有 20 米，10 米„„近了，更近了。

　 （体会句中的数量词和省略号，表现了黄继光的顽强的意志。）

　 （3）啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！

　 只见黄继光又站起来了！

　 （比较两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。尤其是第二次，说明了啊为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。）

　 3、段意：英勇献身

　四、学习第四段。

　 1、齐读后，让学生理解：“战士们像海涛一样向上冲。”

　 2、归纳段意：占领阵地。

　第三课时

　 一、总结全文。

　1、朗读全文，注意从黄继光的语言、行动，读出战斗环境的险恶和黄继光坚强的意志，体会他的爱国主义、国际主义的精神。

　 2、结束语：

　 二、指导背诵 8——11 自然段，练习背诵。

　 三、巩固及加深练习。

　 1、组词。

　 役（）屡（）暴（）塌（）膛（）

　 设（）缕（）爆（）踏（）躺（）

　 规（）（）（）晕（）（）（）

　 启（）（）（）（）黎（）（）

　 朝 chao（）zhao（）鲜 xian（）xian（）

　 2、选词填空。

　《黄继光》优秀教案设计

　 战斗战役战争

　 上甘岭（）是抗美援朝（）中，其中夺取敌人的 5979 高地的（）是关键的一仗。

　 （提示：战争>战役>战斗）

　说课设计 尊敬的各位评委、各位老师：

　大家好！我是 26 号参赛选手，阿城区阿什河南城小学王新，我说课的内容是教科版语文四年级上册精读课文《黄继光》 本文主要描写了在上甘岭战役中，为夺下 597.9 高地，黄继光冒着枪林弹雨去摧毁敌人的火力点，最后用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。课文渲染了激烈、残酷的战斗场面，衬托出黄继光为了战斗的胜利，而把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时也生动刻画了黄继光在战斗中的言行，具有撼人心魄的力量。

　设计理念 深入挖掘教材，合理分解教材，资源重组教材，通过教师、学生、文本、媒体四者之间的相互呼应，多元互动，追求语文课堂教学的实效性，实现工具性和人文性的和谐统一。

　根据本课的教学内容和学段要求，我确定本课教学目标和教学重难点如下：

　教学目标 1．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会黄继光“英勇顽强”的精神品质，并使学生从中受到熏陶感染。

　2．体会作者在修辞运用和人物描写上的写作特点。

　教学重点 体会黄继光“英勇顽强”的精神品质 教学难点 体会作者在修辞运用和人物描写上的写作特点。

　教学流程：

　一、营造氛围引入情境 上课伊始，我以鲜明的人物画面和激烈的炮火音效，刺激学生的视听；以饱含深情的话语，碰撞学生的心灵：同学们，在抗美援朝的上甘岭战役中，有这样一位伟大的志愿军战士，为了整个战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。用他年仅 22 岁的生命谱写了一曲壮烈的英雄赞歌。让我们一起深情的呼唤他的名字——黄继光。这样一开始就把学生引入课文的情境之中，为进一步学习课文营造出良好的情感氛围。

　二、把握精髓，以读为本 “读”应该是阅读教学永恒的主题，它是阅读理解文本最基本的方法。在本课的教学过程中，我引导学生充分参与读书实践，采取“以读悟语、以读悟情”的教学策略，精心设计有层次的读文三步曲：

　第一步，自由朗读，整体感知文章的主要内容，在学生心中初步定位黄继光的人物形象——“英勇顽强”。

　第二步，静思默读，圈画出黄继光从请求任务到完成任务过程中，描写他语言和动作的词句，并在感动之处加以批注。这一步读文，静中有动，渗透着对学生的学法指导，训练学生捕捉文章重点的能力；体现学生自主学习的过程。

　第三步，重点精读，指导学生朗读品悟描写黄继光动作、语言的重点词句，如：

　主动请缨时坚定的话语：“指导员，请把这个任务交给我吧！”“让祖国人民听我们胜利的消息吧！” 匍匐前进时顽强的动作：“他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有 20 米，10 米„„近了，更近了。” 舍身堵枪口时的英雄壮举：“只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。” 通过这样标的明确的挖掘，深入体会黄继光英勇顽强的精神品质，同时体会作者在修辞运用和人物描写上的写作特点。

　读文三部曲由浅入深，步步推进。在这样的学习过程中，学生能入情入境地读书,读出自己独特的感受，并在读的过程中实现对课文内容的逐步感知、感悟、内化和延伸„„ 三、小诗铺路，练笔言情 在品读重点词句感悟黄继光的英勇顽强之后，将诗人严辰为黄继光所写的一首小诗《永恒》引入课堂 永恒 在那千钧一发的时刻， 你的胸膛是一道胜利的高墙。

　敌人的罪恶的枪口被堵住了， 你生命的火花像长虹一样闪耀。

　你死得那样年轻， 却活的那样久长。

　谁说庄严的刹那不就是永恒！

　„„ 相信此时，那一行行感人的诗句拨动学生的心弦，黄继光的英雄形象愈来愈清晰高大，积蓄已久的情感续势待发，教师相机而动，安排了这样一个练笔训练：孩子们，读着严辰的这首诗，感悟着黄继光的英雄形象，老师相信在你心里一定有好多话要说！现在就请同学们把你想说的话写在这篇课文的题目下面，写在“黄继光”这个伟大的名字下面。这样一写，就在文本和学生之间架起了一座互通的心桥，行之有效地帮助学生，加深对课文内容的理解和感悟，受到黄继光精神品质的深度熏陶，完成了英雄形象的再塑造。

　四、精神永生，真诚献礼 教学的尾声，音乐响起，示意全体同学起立，向英雄的黄继光致以最崇高的敬礼，并把这庄严的一礼，献给那些为祖国和人民利益英勇献身的英雄们！至此，《黄继光》一课的课堂教学已被推向情感的巅峰，让人倍感震憾！在语文学科工具与人文的和谐统一中画上了圆满的句号。

　以上便是《黄继光》一课的说课，虽为比赛，但我还是愿意把它当做一次交流，一次历练。

　愿与各位教育同仁一道，为宏扬祖国的语言文字，为培养学生的语文素养而徜徉在小语路上，最后，预祝哈市注提专业委员会说课活动圆满成功！

　教学设计

　一、情境渲染，启动情感 1、（点击课件，丰碑画面）诵读课题 师：同学们，这是一座经念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑，这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字。

　2、简介背景 1950 年，美帝主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，新生的人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。

　1952 年 10 月，上甘岭战役打响了，美军以 6 万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，仅仅 3.7 万平方公里的阵地，投掷了几千枚重磅炸弹，山头被削平1 米多，在那场残酷的战役中，为夺下敌人的 597.9 高地，黄继光献出了宝贵的生命，那年他才 22 岁。

　50 年后的今天，让我们走近那次残酷的战斗，寻找英雄的身影。

　二、对话文本，引导质疑 1、请同学们打开书，用你喜欢的方式认真读课文，要读得准确、流利，再拿出一支笔，有什么问题自己想不明白的，可以在书上作个标记，一会提出来。

　2、好了，同学们读得非常认真，也做了一些标记，要知道学会在疑中提出问题，才能更好地学习。下面，大胆地把你的问题提出来。

　三、潜心会文，领悟情感 （一）学习第一段（1、2 自然段）

　同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决，随着课文的学习，看看能不能自己解决问题，解决不了或者老师遗漏的，一会再提出来。下面请 1 名同学读 1、2 自然段，其他同学边听边思考：

　1、1 和 2 自然段主要写了什么？ 2、结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样？（生：时间的紧迫，第五天夜晚，黎明之前，战斗了四天四夜）

　师过渡：（这样激烈的一次阵地战，时间又是如此紧迫，看来，夺取高地可不是一件容易的事，身在战场的黄继光是怎么做的？ （二）自主学习第二段（3—6）自然段，出示思考题：

　师：黄继光在什么情况下主动请战的？又是怎么请战的？ 请同学们自主学习 3—6 自然段，可以用抓词语，理解重点句子的方法学习，一会汇报你的学习结果。

　生：汇报交流 a：敌人火力凶猛，进攻受阻 突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。

　b：“愤怒”“坚定” 请根据“愤怒”“坚定”等词语，同桌读黄继光和指导员的话，想象一下黄继光的愤怒来自什么？坚定来自什么？（对敌人的恨，为了整个战斗的胜利，不惜代价。）（对朝鲜人民的热爱，对革命事业的忠诚，高度的责任感。）

　c、哪位同学能勇敢地站起来，像黄继光那样坚定地向我——指导员请战。师握生手。

　师引读：黄继光带上两个站士，拿了手雷，喊了一声什么？（生接读）

　师：敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难可想而知。

　（三）下面同学们重点研读 7—11 自然段，结合学习提示，小组合作学习，每个人都要积极发言，一会全班交流。

　学习提示：1、黄继光处境如何艰难？用难（1）、难（2）标在书上。

　2、找出黄继光在战斗中的表现，用表现（1）、表现（2）标在书上。

　a：...