家校共育

下面是小编为大家整理的家校共育,供大家参考。

　论文编号：

　论文题目：家校配合，更显教育个性化 科

　目：

　教育教学

　作者单位：

　奉节县永安镇三台小学

　作者姓名：

　苏

　进

　芳

　联系电话：

　13436227988

　编号 ：

　：

　家校配合，更显教育个性化

　上午第一节课后，小组长告诉我：“老师，肖建的作业又没交，他说他放在家里，忘带了。”又忘了，这已是本周第二次出现这样的情况了。上一次，我原谅了他，请他第二天记着带来，结果他带来了，但做的很不好，正确率低，书写也特别糟糕，明显不认真。难道，他是临时赶出来的？联系到孩子这段时间特别浮躁、贪玩的表现，我意识到必须要和家长交流一下了。

　 我拨通了家长的电话。当我把孩子未完成作业的情况告诉她时，她大吃一惊：“我天天都是对这娃娃抄作业的本子一项一项检查的，咋会没做呢？”“确实没写完，还差写生字。”“写生字？他的抄作业本上根本没有这一项啊？这小子，又少抄了作业内容！”

　 第二天，肖建一抄完作业，就把抄作业本放在我面前：“老师，妈妈让我抄完作业，就请您签个字。”咳，为了防止孩子少抄作业回家，这位妈妈这是用心良苦呀！就这样过了几天，肖建的作业倒是每天都能完成的不错，但课堂注意力不够集中、作业拖拉的毛病却未见改，谈了多次也不见效。怎么回事呢？我决定去家访。

　 来到肖建的家，他正在写作业，妈妈们就守在他的旁边，见到我来，他爸爸赶忙让母子俩到客厅来。我笑着问肖建：“你在写哪项作业呢？”他一脸的不愉快：“我的作业已经做完了，在写妈妈给我布置的作业！”哦，原来是这样！看着离开书桌后活蹦乱跳的儿子，妈妈无奈的说：“看，就知道玩儿，他做作业我连眼皮都不能眨一下，不然，他就在那儿装模作样，心不知道飞哪儿去了！看他的作业也不是很多，别的小朋友在半小时都能完成的，而他呢，如果我不这样管着他，每天要做一两个小时。他在做作业时，有个不好的习惯就是边玩边做，磨磨蹭蹭，拖拖拉拉。我曾想过很多办法，但都无济于事。现在只有多给他练练题，看能不能练熟了就快一点了。苏老师，您说这样行吗？还有没有更好的办法呢？”听着家长的倾诉和困惑，我渐渐明白孩子为什么会那样不自觉、不抓紧自己的时间了。于是，我诚恳的对家

　长说：“一、二年级的孩子的注意力是短暂的，注意力持续是时间一般约为15 到 20 分钟。如果持续时间太长，大脑会疲劳，学习效率变低，加之你又给他加大了作业量，他就会感到做作业是漫长而痛苦的事。面对总是做不完的作业，孩子最后选择的结果就是拖拉。”家长专注的听着，不住地点头，“你看，我们是否可以时间化整为零，分割成三四段。比如估计要用 45 分钟完成的作业，把时间分成三个 15 分钟，每个 15 分钟一结束，就休息 5 到 8 分钟。由于每次时间短，还有短期终极目标作为激励，做起作业来感觉有个盼头，就会在规定时间内思想高度集中的做作业。也可以用化数位量的办法，即把要做的所有作业按数量划分成几部分。比如，有 15 道题，规定每做完 5道就休息 5 分钟，然后再做下一个 5 道题。”

　“哦，”孩子的妈妈似有所悟地说，“看来，用加大练习量来促进认真做作业是不行的。我是说嘛，这孩子一有机会就想着玩，原来是在陪孩子说说话或做点游戏。开始实施时一定要有家长监督提醒，严格把握休息与做作业的时间。”

　 家长听得津津有味，着急地问：“那平时我该怎么做呢？”

　 我笑了笑，对她说，：“我想，要从根本上解决孩子作业拖拉的毛病，最重要的是提升孩子的学习能力，能力的提高会带动孩子的学习成绩。多注意培养他专心和手脑协调的能力，我觉得让孩子多做户外活动是提升孩子学习能力的有效途径。”

　 这次家访愉快地结束了。

　 后来的一个星期，我欣喜地发现肖建变了，上课注意力更集中了，布置的作业也能够抓紧时间完成，我找到他，亲切地问他：“怎么现在做作业这么积极了？”他高兴地说：“老师，自从上次您去我们家后，妈妈再也不给我多加作业了，完成作业后好陪我玩呢！”我看在眼里，喜在心头。但据我以往的经验，我知道习惯的养成并不是一蹴而就的，而是需要不断强化。

　 紧接着，我又给他的妈妈进行了电话联系，告诉她孩子在校的变化。显然，她非常高兴，不停地向我表示感谢。我提醒她这只是孩子进步的开始，要保持这样的势头持续下去，还得采取新的措施来强化习惯的养成。家长很感兴趣，一定要到校和我面谈。

　在我们的谈话中，我提出要趁热打铁，和孩子一起制定出在家中的学习规范。家长担心的问“|他不听怎么办呢？”我告诉她：“不会的，每一位孩子都期望得到别人的肯定和赞扬，矿区，孩子这段时间的表现是很积极的，关键是家中不能松懈，要及时的巩固，一定能形成良好的学习习惯。”通过这样密切的家校配合，肖建的作业再也不拖拉了，上课认真多了，还自己制定了作息时间表，在班级评比“时间小主人”的活动中，成了同学学习的榜样！