德育创新工作案例

下面是小编为大家整理的德育创新工作案例,供大家参考。

　弘扬优秀传统文化 彰显鲜明地域特色 适应社会变革要求 加强学生道德教育 献县郭庄镇郭庄中心校 曹书通 一、 产生背景：

　 中华文明自成体系，悠远而博大，传统道德作为其一部分，古人阐述尤为弘富。在当今这样一个“三千年未有之大变局”的时代，如何挖掘与继承丰厚的传统道德资源，使之更好的应用于现代教育，这时我们一直在思考的一个问题。近几年来，学校提出了“弘扬优秀传统文化，彰显鲜明地域特色”校园文化建设目标。在学校德育工作中，学校则具体提出了“汲取传统智慧 化育时代新人”的德育工作方法，目的在于“适应社会变革要求 加强学生道德教育”，让学生们从小树立良好的公、私道德意识，养成良好的公、私道德习惯。

　二、 实施过程

　 自古至今，中华民族就极其重视道德礼仪教育，素以 “礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。言谈举止、行动坐卧皆有其规范。要养成良好的礼仪、行为习惯，也要从“娃娃抓起”，因此，对小学生来进行“文明礼仪教育”至关重要。

　多年来，我校扎实开展师生道德礼仪教育,使学校学生养成良好的道德行为习惯, 同时，还注重引导学生从文明礼貌开始，从礼节规范入手，从实际出发，从我做起，从现在做起，切实提升讲文明、讲礼貌、知礼节、守礼仪的自觉性。

　在这一活动中，我们注重三个“结合”：

　其一“自律”与“他律”相结合 道德教育重在“养成”、重在“习惯”。必要的宣传说教是不可少的，但如果只限于这个层次，则往往流于形式，“道理”讲了千万，却并不能植根于学生心中。因此，必须寓礼仪教育于“实际”，必须实行“自律”与“他律”相结合。

　基于这种认识，我们的礼仪教育是从“学校规范”开始，学校制定了《在校生礼仪规范 100 条》。每一条下又附有许多具体细则，其涵盖非常之广，从入校到离校，从爱护花草到校内不准骑自行车等等，几乎包括了各个方面。而且，每一条规范都有相应的奖励和惩罚措施，目的就在于帮助每一个学生逐渐养成良好的道德习惯。要养成良好的道德习惯，既需要“道德”说教，让学生懂得“自律”，同时，也必须通过必要的、适度惩罚让他们逐步树立“规则”意识。

　一个人道德习惯的养成是“自律”与“他律”相互配合，相互促进的过程。所以我们采取了必要的“惩罚”措施，对学校制定《在校生道德礼仪 100 条》，每一条都附相具体的违反惩罚措施。比如，这其中有一条是损坏图书如何处规定。有的学生不知道爱护图书，随意乱写乱画，有的甚至是故意撕掉其中某些页码，有的借走后没有还书意识。对于这些，我们当然对学生进行教育和劝说，但与些同时，我们有严格的管理措施，对于违反图书借阅规定的学生，视情节严重程度，给予必要的惩罚，或要求他们到图书室义务劳动，体会图书管理工作的辛苦，或是暂停他们的借阅资格，甚至要求他们赔偿书图损失。当然我们的惩罚是善意的、适度的，目的在于帮助学生树立良好的道德习惯，而绝非“一

　罚了之”。经过近半年的努力，图书室秩序发生了明显转变、图书破损情况明显减少，图书借阅按期归还率也大幅提高。而在一这过程中，学生也逐渐实现了由“他律”到“自律”的转变 其二个人品德教育与公民道德教育相结合 中国传统社会是农耕文明，人们的活动范围较小，社会交往的范围也较小。而现代社会，随着科技的发展，人们的活动范围、交往范围越来越大。单单传统道德教育已经不能满足现代社会需要，比如交通规则，比如参观博物馆，比如与人交往应注意哪些禁忌等，传统礼仪规范是没有的。有的甚至是与现代相反的，早已不适应现代社会的要求，比如，访友、做客，古人交通、通讯不便，并没有提前预约的习惯，有的甚至认为“不请自到”说明两人关系亲密。而在现代社会，这却是一种不礼貌的行为。所以道德教育必须与时俱进，加入时代内容，以适应现代公民素质教育的需要。基于此，我们开展了一系列有声有色的现代公德教育活动。

　学校紧邻 307 国道、石黄高速和东固公路，交通较为便捷。而有一部分学生出行没有交通规则意识，在公路上横冲直撞，不懂交通规则，不懂礼让，甚至跑上石黄高速立交桥，向下乱扔石块和空塑料瓶。现代外出旅游的人越来越多，到国外旅游也不鲜见，可因为我们的公民素质教育没跟上，于是出现了许多“有辱国格”的不文明游客，到博物馆乱拍照，衣着不整，随意坐卧，公共场所大声喧哗等等。我们针对这种现象制作了一个“公共文明大家谈”视频资料，给全体师生播放。

　视频播出后，全校师生触动非常大，看似平常的不文明习惯，

　不仅关乎个人的形象，有时候甚至还关乎“国格”。其实要改掉这些习惯并非难事，关键是要树立“现代文明”意识，从一点一滴小事做起，从一言一行做起。

　其三利用传统道德教育资源，挖掘现实德育教学资源，促进学生品德教育

　 传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传至今的经典浩如烟海，对青少年开展中华传统文化教育意义非常重大，这是全社会的共识。关键是如何找到一个恰当的切入点，从哪里开始对学生进行中华传统文化教育。我们的做法“弘扬优秀传统文化，彰显鲜明地域特色”。具体做法有以下几点：

　1：以乡土文化为载体 增强校园文化底蕴。

　近几年，我们先后结合地域传统文化建立了“校训墙”、雕塑“诗传圣地”、谱写了大气磅礡的校歌、创建了校园文化长廊。经过近几年的努力，学校校园文化底蕴逐渐增强，而且形成了自己鲜明的校园文化特色。学生们置身其间，一处处校园文化景观悄无声息的滋养着孩子们的心灵、潜移默化地陶冶着孩子们的性情。

　传统文化有许多精华，必须继承与弘扬，但有些已不能适应时代要求，甚至变成了糟粕，地域文化也是这样。在建设校园文化过程中，我们也做了合理的取舍，一方面要考虑孩子们的年龄特点，另一方面，也要考虑一些传统的东西还适合不适合现代的孩子。比如，人要懂的感恩，要感恩首先要孝顺自己的父母，传统文华中，关于孝的内容实在太多了，但是我们在设计校园文化

　长廊时，没有选择“尝粪”、“埋儿”一类的所谓“至孝”，因为这些东西看似“大孝”实则是对生命的戕害，人格的侮辱，而且不用说现实社会，就是在古代，也鲜有人能做到。我们选择的是“黄香温席”，这既能为孩子们所理解，也能为他们所接受。

　2、整理家乡历史文化，编写了校本教材《阅微沧海话家乡》。这本教材视野宏观、高位较高，它以家乡历史为线索，兼及一些中国与世界历史大事。这本教材故事性强，可读性强，孩子们非常喜欢。它还受到上级领导的好评，在 2010 年，被评为“河北省优秀教育科研成果”一等奖，近期，该教材又受到县委、县政府和县教育体育局推荐，拟在 2015 年，推广到全县使用。这本教材虽然都是讲的一些故事，但家乡先贤爱国爱乡的事迹，孩子们读后，肯定会受到无形的感染与熏陶，这对培养孩子的道德情操与“家国情怀”肯定起到具大的促进作用。

　3、挖掘现实德育教育资源 前几年，北京龚炳铮等几位老人与学校结缘，每年为学校捐款一万元，成立文照希望基金，用于购买图书，充实学校图书室。这几位老人捐款成立基金，并没有以自己的名誉，而以自己母亲虞文照女士的名字来命名，前年，几位老人不顾年迈体弱，还亲自到学校参观考察。我们结合这一生动事迹，对新生进行感恩教育，效果非常好，几位老人的做法既是对学校的无私大爱，也是对自己母亲最好的纪念，事迹非常感人，孩子们深受教育。

　若干年前，学校一位老师曾救助过一位贫困孩子。这个孩子中学毕业后，到烧鸡店打工，中秋节店里每人发放两只烧鸡，这个孩子舍不得自己吃，第一个想到要回报自己的老师和父母。后

　来，这个孩子通过自己的努力，在外奋力打拼，终于闯出一片天地，并全力承担起赡养自己继父的责任，虽然当年，他的继父对他不是很好。学校用这个孩子事迹教学其他孩子，要懂得感恩，要自立自强，因这是身边人、身边事，更具说服力，效果非常好。许多家长听说此事后，也纷纷来到学校，想进一步了解这个孩子们的事迹，用以教育自己的孩子。

　这样的德育教育，孩子们非常容易理解，非常容易接受，得到了社会各界的一致认可。

　三、 良好的教育效果

　这些多姿多彩、风格迥异的活动，既携带着民族的传统习惯、道德风尚、寄托着先辈的智慧和经验，又结合了现代公民道德育，在全校同学心中留下了深深地刻痕。对于我们民族的传统文化，孩子们提起时，总是引以为豪，一脸骄傲的神情。我们在给孩子们讲解知识时，他们的态度变得乐意接受了，不再觉得没劲。孩子们自己的思想道德认识有了一定的提高，自身的素质也有了比较明显的提升。许多孩子从刚入学时的霸道、不讲理、不安心，渐渐转变到现在的安静、讲礼貌、愿意服务别人、自觉遵守社会公德。

　四、 强烈的社会反响

　 我校开展的一系列传统教育活动，掀起了认识传统，学习传统，发扬传统的活动高潮。大家在这个活动中，读好书，背好诗，写好字，说好话，做好事，成好人，一起重新认识传统文化。传统文化在活动中重新焕发了生机。家长也在这个活动中，发挥了很大的作用，协助我们开展积累活动，背诵活动，实践活动，

　记录活动。经过这些活动，孩子们的人文知识有了很大的扩展，待人接物方面有了礼貌，对于一些社会现象也能进行正确的认识和评论。家长们很高兴看到孩子们的成长。我们的老师也从这次活动中感受到传统文化强大的号召力，认识到自己在宣传传统文化中应该担负起传扬的作用。

　五 、对过往经验的总结

　 诗意流淌，墨香飘荡，无不彰显着我校一直致力于“传统文化进校园”的主题特色，我们紧扣中国传统文化，加快品牌校园建设，让传统文化走进课堂，让经典文化陶冶少年儿童的性灵，学生们徜徉在中华悠久的历史长河中。我们开辟了“三石园”、“校训墙”、“文辞苑”的文化载体，使学生在悄然无声的文化穿行中受到熏染；我们进行了艺术小组的研发与校本课程的建设，从一枝独秀到春色满园，使全校师生传统文化教育的普及率越来越高；同时，我们还开展了丰富多彩的主题实践活动，在活动中丰富阅历，在体验中累积学识。我们力争通过多元立体的主题文化教育，让学生时时浸润在传统文化中，与经典对话，与圣贤为友，一路走来，我们的主题教育呈现出姹紫嫣红的发展态势。我们坚信，被经典文化浸润的童年最精彩，被传统文化陶冶的人生最丰厚。依托传统文化开展系列活动，让学生静下心来学习，塌实做人，是我系列活动的最终目标。在这系列活动我，我潜心研究传统传统文化的内容，挖掘其中的教育元素，放大其教育功效，在活动中鼓励学生自己动手动口动脑，集中精力做好每一件事情。事实证明，只要我们善于发现教育元素，愿意等待学生改变，允许学生慢慢长大，用自己的耐心和宽容去诠释教育的真谛。教育

　是一种智慧，也是一种艺术，我们教育工作者只有怀揣着一份执着、真诚，积极投身教育实践，必能使教育彰显使本色。我们只有真心爱每一个孩子，孩子一定会微笑着向我们绽开笑脸。