小学一年级下册数学人民币练习题

下面是小编为大家整理的小学一年级下册数学人民币练习题,供大家参考。

　 小学一年级下册数学人民币练习题 小学一年级下册数学人民币练习题 填空题：

　一、在（）里填上合适的数。

　20 分=（）角 7 角=（）分 60 角=（）元 1 元=（）分 40 角=（）元 1 元=（）角 5 角 4 分=（）分 65 角=（）元（）角 9 角=（）分 3 元 6 角=（）角 23分=（）角（）分 70 角=（）元 二、在里填上“＞”|“＜”或“=”。

　50 分 5 角 4 分 4 角 1 元 9 角 3 角 31 分 7 元 7 角 6 元 8 角 7 元 42 分 4 元 1角三、换人民币。

　1、1 张 1 元可以换成（）张 1 角。2、1 张 1 元可以换成（）张 2 角。3、1张 1 元可以换成（）张 5 角。

　4、1 张 1 元可以换成（）张 5 角、（）张 2 角和（）张 1 角。5、1 张 2 元可以换成（）张 1 元。6、1 张 5 元可以换成（）张 1 元 7、1 张 5 元可以换成（）张 2 元和（）张 1 元。8、1 张 10 元可以换成（）张 1 元。9、1 张 10 元可以换成（）张 2 元。10、1 张 10 元可以换成（）5元。

　11、1 张 10 元可以换成（）张 2 元和（）张 1 元。12、1 张 10 元可以换成（）张 5 元和（）张 1 元。13、1 张 20 元可以换成（）张 1 元。14、1 张 20 元可以换成（）张 2 元。15、1 张 20 元可以换成（）张 5 元。16、1 张 20 元可以换成（）张10 元。17、1 张 50 元可以换成（）张 5 元。

　18、1xx50 元可以换成（）xx10 元。

　 19、1 张 50 元可以换成（）张 20 元和（）张 10 元。20、1 张 100 元可以换成（）张 10 元。21、1 张 100 元可以换成（）张 20 元。22、1 张 100 元可以换成（）张 50 元。四、付人民币。

　一个台灯 65 元可以怎样付钱？一个足球 37 元可以怎样付钱？应用题：

　1、明明有 100 元钱，买书包用去 50 元，还剩多少元？2、一个计算器 50元，明明现在有 40 元钱，想买一个计算器够吗？明明还差多少钱？ 3、星期天妈妈去买菜，用去 16 元后还剩下 10 元，妈妈原来有多少钱？ 4、王老师去体育用品商店买了一个 56 元的足球和一个 40 元的篮球，王老师一共用去了多少钱? 5、兰兰用 15 元钱买了一本 7 元的连环画，找回多少钱？6、小亮用 16 元钱买了一本故事书后还剩 6 元钱。（1）、一本故事书多少元？ （2）、用去的比剩下的多多少钱？ 7、布娃娃：10 元书包：8 元铅笔盒：9 元（1）

　买一个 xx 和一个书包付多少元？ （2）一个铅笔盒比一个布娃娃便宜多少元？ （3）你还能提出什么问题？（提出两个问题，并解答）_____________________________ ______________________________ 8、小红有 27 元钱，捐给希望工程一些后，还剩 7 元，小红捐给希望工程多少钱？ 9、王老师买故事书用去 5 元钱，买科技书用去 4 元，他付给营业员 10元。

　（1）、xx 一共用去多少钱？ （2）、可以找回多少元？

　 10、妈妈买一件上衣需要 62 元，买一条裤子比上衣便宜 30 元。

　“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

　其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构 词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

　家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

　（1）、买一条裤子需要多少元？（2）、买这样的一套衣服需要多少钱？ 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。