浅谈如何构建和谐新型师生关系（2022年）

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　浅谈如何构建和谐新型师生关系

　桂花九年制学校

　 王丹丹

　 新型的师生关系是教师和学生在人格上是平等的， 在交互活动中是民主的， 在相处的氛围上是和谐的。

　它的核心是师生心理相容、 心灵的互相接纳， 形成师生至爱的、 真挚的情感关系。

　当前仍存在应试教育的体系， 注重知识教育， 教师成为教学自主权， 对学生管理严格、要求严格， 却得不到学生的理解感激， 反而背地责骂。

　这与新课程改革要求是背道而驰的， 那么如何构建和谐新型的师生关系呢？

　一、 平等是构建和谐师生关系的基石

　新课改和依法执教都要求建立平等的师生关系。

　师生关系平等，要求教师以平等的姿态对待自己的教育教学主体， 平等地对待每一位学生， 依法执教， 不能享受超越法律之外的特权， 不能居高临下、 师道尊严、 肆意侵犯学生的合法权益， 如不尊重学生人格、 采取非法手段损害学生的身心健康等。

　老师只有摆正自己的位置， 在教育教学中把自己置于与学生平等的地位， 让学生感受到教师平等谦和、 可敬可亲， 才能建立起和谐的师生关系。

　否则， 教师一旦把自己置于居高临下的地位， 甚至置法律法规于不顾， 肆意打骂侮辱学生， 学生极易产生恐惧心理， 身心受到压抑， 怎能主动参与教育教学、 独立发表自己的看法主张？ 又怎会形成亲师好学的生动局面？ 平等、 亲密、 和谐的师生关系就难以建立。

　二、 热爱学生构建和谐师生关系的基础

　爱心是教育好学生的基础， 也是教师应具备的最根本的职业道

　德。“学生需要爱， 教育呼唤爱。

　爱像一团火， 能点燃学生心头的希望之苗； 爱像一把钥匙， 能打开学生心头的智慧之门； 爱是洒满学生心灵的阳光， 能驱散每一片阴霾， 照亮每一个角落， 融化每一块寒冰。”教师是一个能影响他人、 知道学生领悟学习过程的引导者， 是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者， 是拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者。

　教师扮演着这么多种角色， 我们没有理由不去热爱自己的学生， 也只有发自内心地爱护学生， 才能克服浮躁的心态， 潜下心来去观察了解学生， 才能理解学生的各种各样的行为举止， 才能理解性格各异的学生， 才能做到奖罚分明。

　因此， 罗素说过：

　“凡是教师缺乏爱的地方， 无论品格还是智慧都不能充分或自由发展。

　爱生，更要爱那些“学困生”， 让他们时刻感受到老师对他们的关爱， 鼓励他们克服困难， 争取进步， 增强自信心。

　如：

　上到六年级的学生中有三位学生连名字都写不正确， 别提基础有多差了， 我通过了解得知他们有很强的自卑心理， 要想改变他们的人生， 教师只有倾注无限的爱心去帮助他们。

　因此， 课间我多次与他们谈心， 利用科学家或伟人的故事教育他们不要自暴自弃， 要勇于挑战生活， 挑战命运， 是能创造奇迹的。

　课堂上， 常常设计情境让“学困生” 与优秀生共同参与， 时常用慈爱、 鼓励、 赞许的眼神激励他们， 有时还走到“学困生” 身边轻轻地抚摸其肩膀或头， 让他们感受到老师的温暖。

　针对他们的作业进行特别批改， 适当写上一些鼓励表扬式的评语。

　渐渐地唤起学生对生活、 人生的信心， 主动地参与到学习当中来， 降低了班级的落后面。这使我认识到是爱的力量感化了他们， 是情感教育的结果。

　相信在爱

　的教育下， 会培养出具有良好品质的学生。

　三、 尊重、 信任学生是构建和谐师生关系的关键

　社会交往活动中， 要求互相尊重、 互相信任。

　这是我们对人的基本行为准则。

　作为教育教学工作者， 学会尊重、 信任学生， 才能培养出健全的人格。

　1、 尊重学生。

　俗话说， 树怕伤根， 人怕伤心。

　尊重学生要尊重学生的自尊心，尊重学生的个性， 尊重学生的感受、 权利。

　记得去年期末复习阶段我班被选为重点检测的班级， 而我却不争气生起病来， 无法勉强坚持到最后两天， 不得已向学校请假。

　可我觉得如果不跟他们打声招呼或交代些事， 总不放心， 另外也是对他们的不尊重， 他们有权知道自己老师的情况。

　思来想去， 我还是跟他们实话实说， 并真心地道歉， 出乎意料， 有些学生顿时两眼通红， 有些热泪盈眶， 有些悄悄地低头擦眼泪， 有几个胆子大的学生说：

　“老师， 您放心去看病吧！

　我们会管理好班级， 也一定会好好复习功课的······” 望着一双双谅解的眼睛中流露出期待老师的信任， 希望老师安心养病的眼神， 此刻师生之间的情感尽在无言中， 让我体会到“教育成功的秘密在于尊重学生” 的道理。

　2、 信任学生。

　信任学生是一切教育教学活动得以展开的前提条件， 是决定教育成功与否的关键要素。

　所以， 作为教师不仅要尊重学生、 爱护学生、更要相信学生。

　相信每个学生都有学习的愿望和潜能， 相信每个学生

　在教师的指导和帮助下都能学好， 相信人人都能成才， 人人都是人才。“三百六十行， 行行出状元”， 只要耐心挖掘学生的潜能， 发挥学生各自的优点， 相信学生能创造出美好的境界。

　记得有一次学生向我建议班上举办“六一” 联欢晚会， 考虑到毕业班的时间比较紧， 学校也不提倡周末到校举行什么活动， 又不想破坏他们的心情， 随口说， 如果你们自己能策划、 筹备好晚会的有关事项， 像电视上举办的晚会有模有样的， 老师就允许你们举办。

　其实就是故意刁难他们， 想让他们希望破灭。

　出乎意料， 在快到“六一” 时， 学生把晚会的所有事项都写在纸上交到我眼前。

　那次的联欢晚会当然举办得很成功。

　他们用实际行动证明了自己的能力， 好像说：“老师， 看您还要小瞧我们吗？ ”它让我感悟到信任可以创造惊喜。

　看到有些班主任每天都要跟在学生的后面督促他们打扫清洁卫生， 劳动课上目 不转睛地盯着每一个学生， 生怕哪位学生偷懒， 老师考试时像监管犯人一样监考， 一点也不相信自己所教的学生的品质和能力。

　教育的根本是“教是为了不教”。有时要适当放手让学生去管理监督学生， 相信学生有能力完成班级的任务及一些学习任务。

　 四、 宽容、 赏识是构建和谐师生关系的催化剂

　 宽容是师生关系的粘合剂， 是缩短师生心理距离、 消除师生之间的良药。

　某些学生的小偷小摸行为， 如果教育不得力就会养成不良习惯， 将会危害家庭和社会。

　每个人都不希望别人夸大自己的丑事， 到处张扬、 撒布， 同时渴望得到宽恕。

　抓住人特有的心理反应， 进行和风细雨般的引导。

　教育教学中， 曾经遇到过一位学生偷偷地从我包中

　拿走两百元， 事后据其他学生反映这位学生在家经常有这样的行为，父母多次教育不改。

　我意识到这位学生行为的严重性， 从他的周围环境中了解并分析情况， 得知家庭重男轻女的观念较强， 由于父母历尽许多艰辛才生出他， 家人宠爱有加， 小时候无论做什么事家人都很少批评指出， 总是一味的宽容。

　造成他的胆子越来越大， 把偷窃作为一种发泄。

　可见宽容是有原则， 有分寸， 有技巧的。

　我模仿一篇《宽容》的短文中那位父亲对偷梨的小孩的处理方法， 结合老师的有利因素，因为学生怕老师把他的行为告诉其他老师及同学， 在老师和同学心目中的地位彻底失去， 仅存的一点自尊心一旦失去， 就更难教育了。

　我遵循育人的原则， 宽容他的过错， 并为他保守那件事。

　后来他考上大学时， 特地来找我感谢当年的恩情。

　人应该学会宽容。

　多一些宽容就少一些心灵的隔膜； 多一份宽容， 就多一份理解， 多一份信任， 多一份感激。

　 成年人需要赏识， 学生更需要得到家长、 老师的赏识。

　老师的肯定和赏识， 是学生无穷的动力。

　老师的批评， 学生可以装作毫不在意，但老师的肯定和赏识， 学生却不可能无动于衷。

　如果学生十分努力，却没有取得骄人的成绩， 老师能够肯定和赏识， 学生将认为你是一位善解人意的老师， 因为你能够客观公正地看待学生的努力和学习。

　成绩好的同学固然值得老师肯定和赏识， 但你不要忽略了大多数人的努力和刻苦， 尤其是成绩不好的同学。

　也许成绩一般的学生的付出并不比成绩好的人少， 所以你在赏识成绩好的学生的同时， 千万不要冷落了 认真而没有取得好成绩的人, 这些人更需要老师的关心和赏识。

　正

　因为有你的肯定和赏识， 他们才愿意付出更多的劳动， 才会觉得你没有放弃他， 你是在关心他、 爱护他， 你是客观、 公正、 公平的。

　此处要建立和谐师生关系， 仅从这几点出发是远远不够的， 它还需要全民、 全社会的参与， 让我们共同努力实践发扬教育正能量， 促进教育效果不断提高。

　《浅谈如何构建和谐新型师生关系》

　单位：

　桂花九年制学校

　 教师：

　王丹丹

　 时间：

　2013年6月