学校三年发展规划【优秀范文】

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　东海县温泉中心小学三年发展规划 （2011—2014 年）

　一、 背景分析 （一）

　学校概况 东海县温泉中心小学座落于风景优美的连云港市温泉旅游度假区， 下辖一所温泉镇朱沟完小。

　中心小学始建于 1982 年春， 学校占地面积 16264 平方米， 现在有 17 个教学班、 学生 700 余人、 教师 45 名， 其中高级职称教师 2 人。

　近 5年来学校共有 10 人参加了省小学语文、 数学骨干教师培训， 3 人获市“十百千教学骨干” 称号， 6 人被评为市“优秀园丁”， 3 人获得市“333” 工程第二层次优秀校长、 学科带头人、 骨干班主任称号， 10 余人被县政府评为“优秀教师”、“优秀班主任”、“先进个人” 等。

　学校先后荣获市“学校综合评估先进单位”、市“使用优质资源先进校” 以及 东海县“教学管理优秀奖” 等。

　（二）

　发展基础 1、 课改实验加快了师资队伍建设的进程。

　课改不仅使教师转变了教育观念， 又为教师提供了专业发展的平台。

　广大教师积极探索课堂教学的新模式、 新方法， 并通过参加校本培训、 校本教研、 县级以上教研活动和各种教学比武， 努力提高自身的业务素质和课堂教学水平， 在近两年县级以上教师基本功比赛、 教师专业素养大赛中， 涌现了几个发展势头良好的年轻教师。

　2、 教育科研促进了教师的教学研究与实践。

　“科研兴教、 科研兴校” 已成为广大教师的共识， 并已基本形成人人参与课题研究、 人人撰写教育论文的教科研氛围。

　有两位教师获得东海县“十一五” 教科研先进个人以及东海县“十一五”教科研优秀成果奖， 学校连续多年获评东海县“教科研先进单位” 。

　3、 特色教育提升了学生的综合素质。

　构建学校“优质+特色” 的办学模式， 既是素质教育的需要， 又是强校、 创优、 求发展的需要。

　我校认真分析学校实际， 挖掘地方资源， 把大禹精神（即大公——奉献精神， 大智——科学精神， 大勇——进取精神， 大效——实效精神）和学校的思想道德教育相结合， 激发学生的爱国情感， 师生的素养得到了提高。

　4、 校风、 教风和学风建设提高了办学效益和质量。

　几年来， 学校紧紧围绕“修师德、 树师表、 铸师魂” 这一工作思路， 着力打造以“三品” 、 “三力” 、

　“三学” 为核心内容的三风， 即“人品、 文品、 精品” 的校风， “能力、 魅力、活力” 的教风和“乐学、 善学、 博学” 的学风， 从而提高了学校办学效益和质量。

　（三）

　面临问题 1、 教学条件太差。

　寒来暑往， 温泉中心小学经历了 30 个春秋， 现有校舍80 间平房， 均为建校初建造的， 经鉴定均为 D 级危房， 而且数量不能满足现在的需要， 图书、 实验等教学设备缺乏， 影响了师生教学活动的开展以及教育教学质量的提高。

　由于受“温泉” 光环的照耀， 温泉中心小学成了 “灯下黑”， 成为被边缘化的一所中心小学， 温泉镇人口只有 15000 余人， 经济实力不济， 办学条件一直没有改善， 成为现代化教育的落伍者，

　2、 整体师资力量相对薄弱。

　由于缺少骨干教师、 名教师的引领， 师资队伍建设尚需进一步加强。

　一小部分教师的教育教学水平与实施素质教育的要求还存在一定的距离， “名师工程” 还需加大力度。

　特殊专业教师缺乏。

　学校无一名体育专业教师、 美术专业教师， 英语教师四人， 只有一人是专业教师。

　专业教师的缺乏， 导致， 特色的发展缓慢。

　教师的年龄偏大， 45 岁以上教师偏多， 缺少活力和竞争力， 接受新思想新理念比较慢， 也比较困难， 所以对整体的质量有影响。

　3、 特色教育步伐尚需进一步加快。

　广大教师的特色意识有待于强化， 师资培养有待于加强， 校园特色氛围有待于进一步建设, “点” 和“面” 之间的关系有待于妥善处理， 评价机制有待于完善， 经费投入力度有待于加大。

　6、 生源的复杂性。

　现在我校的学生来源比较复杂， 制约了质量的提升。

　二、 发展目标 （一）

　指导思想 以邓小平理论和“三个代表” 重要思想为指针， 以“素质教育” 为宗旨， 以“办精品学校” 为目标， 以课改实验为中心， 以“创建教育现代化” 为契机， 树立 “低起点瞄准高目标”的信心， 积极探索学校教育改革和可持续发展的新路子，为建设一所 “优质+特色” 的现代化学校而努力。

　（二）

　总体目标 学生发展目标：

　关爱一切学生的发展和关注学生一切的发展， 努力使每个学生都能得到良好的发展, 着力培养身心健康, 品行高尚, 热爱祖国, 热爱学习, 善于

　思考, 勇于实践， 使之逐步形成“求真、 崇善、 尚美” ， 能适应未来学习、 生活和工作需要的一代新人。

　教师发展目标：

　进一步形成求真务实、 勤奋创新的育人氛围， 努力培养一支有教学“能力” 、 在学生面前有“魅力” 、 而又充满“活力” 的整体结构合理的师资队伍。

　学校发展目标：

　加快新校园的规划建设， 完成教育现代化创建任务， 争取 2—3 年把学校打造成环境优美、 设施一流、 质量上乘、 特色鲜明的具有地域特色的“精品、 活力”的乡 镇中心小学。

　（三）

　年度目标 1、 规划、 启动阶段（2011. 09～2011. 12）

　规范和改进常规管理， 修订、 完善学校各项管理制度， 健全校本培训、 校本教研等教师培训机制， 规范教育教学及后勤保障常规。

　与有关部门协调尽快完成新校区的整体设计规划工作。

　2、 推进、 调整阶段（2012. 01～2013. 08）

　改善育人环境， 添置、 更新学校硬件设施设备， 优化办学软环境建设， 搭建教师专业发展的平台， 深化课改实验， 建立学生全面发展的评价体系。

　3、 总结、 反思阶段（2013. 09～2014. 07）

　建立科学、 合理、 高效的目标管理体系， 努力实现“精品” 和“活力” 的办学目标。

　三、 基本策略 突出一个主题：

　改革与发展。

　确立“三种意识” ：

　1、 生本意识。

　即以学生的发展为本。

　学校要发展， 关键在于培养的学生是否有质量、 有特色。

　学生的质量、 特色体现了学生的发展水平。

　2、 师本意识。

　确立教师是学校发展的第一资本的理念。

　针对学校实际， 制定切实可行的教师专业发展规划， 创新工作机制， 积极组织实施参与市县“333高层次人才工程” 和“晶都 321 优秀教师培养工程” ， 并根据不同层次教师的不同需求搭建各种平台， 提供更多帮助， 让不同层次的教师获得不同程度的成长和发展。

　3、 校本意识。

　校本培训、 校本教研、 校本管理既是深入推进课改实验的需要， 也是促进教师专业成长的需要， 又是学校发展的需要。

　牢固树立学校即研究中心、 教室即研究室、 教师即研究者的观念。

　充分利用学校资源， 充分发挥教师群体的智慧， 提高培训质量和效益。

　加强教师与教师、 学校与学校之间的沟通与合作， 实现资源共享。

　形成学校教师自我发展、 自我提升、 自我创新的内在机制。

　实施“五大” 策略：

　（一）

　以养成教育为切入点， 以德育实践为重要载体， 切实提高学校德育工作的实效性。

　1、 切实加强师德建设。

　健全学校德育领导小组工作机制， 深入开展“修师德、 正师风、 铸师魂” 活动， 大力倡导“爱岗敬业、 教书育人、 为人师表、 乐于奉献” 的师德风范； 积极构建民主、 平等、 和谐的师生关系。

　2、 着力建设有特色的班级文化。

　不断完善班主任考核细则， 对班主任实行竞争上岗， 对班主任津贴进行“二次分配” ， 激发班主任工作热情。

　积极开展丰富多彩的班队活动， 努力形成班级文化建设特色。

　3、 不断推进校园文化建设。

　切实增强师生的净化、 绿化、 美化意识， 进一步改观师生的语言、 仪表和人际关系， 着力形成良好的校风、 教风和学风； 力改善校园环境， 不断提升校园文化品位， 使校园时时处处凸现教育性。

　4、 完善学校、 社会、 家庭“三位一体” 的德育工作机制。

　努力实施并完善“十个一” 工程。

　5、 强化法制、 安全和心理健康教育。

　认真搞好法制宣传教育， 充分发挥法制副校长的作用， 积极开展各种教育活动, 增强学生的法制意识。

　加大安全教育力度， 继续开展“自护” 教育活动， 确保每位学生都能掌握一些必备的自护自救常识， 不断提升学生自我保护意识和自护自救能力。

　关注弱势群体， 进一步搞好以心理咨询箱、 谈心室和结对帮扶为主要载体的心理健康教育， 对特殊家庭学生给予更多的关爱。

　（二）

　以优化教学管理为着眼点， 以课改实验为抓手， 全面提升学校教育教学质量， 促进学生素质的全面发展。

　1、 进一步规范教学常规。

　全面落实《江苏省中小学生管理规范》 ， 严格执行省、 市“五严” 、 “六严” 之规定， 从不同层面树立执行规范的典型， 逐步形成富有校本特色的规范教育， 努力走“轻负担、 高质量” 的教改之路。

　2、 深入推进课改实验。

　切实转变教育理念， 积极探索课堂教学的新模式、 新方法， 加强课堂教学有效性的研究， 扎实推进课改实验工作。

　积极探索“新教材、 新理念” 的教科研新路， 努力提高广大教师的业务素质、课堂教学水平和教科研能力。

　确立一切以学生发展为本“生本” 理念， 关注学生的学习感受， 引导学生逐步养成“乐学、 善学” 的习惯， 进而达到“博学” 的目标。

　3、 做好评价工作。

　注重学生发展过程特点的描述， 重视学生发展过程的全面性评价。

　发挥考试的评价与反馈发展功能。

　根据新课程标准， 做好形成性检测、 抽测和年段过关质量调研等工作， 认真进行教学质量分析， 及时反馈， 查漏补缺。

　建立竞赛（比赛）制度。

　定期组织口算、 朗读、 书写、 作文、 英语、 美术、 书法、 计算机等知识、技能和素质竞赛活动， 促进学生全面发展。

　（三）

　以建设校本教研制度为出发点， 以课堂教学研究为重点， 努力提升教师专业发展水平。

　1、 优化教研组。

　合理组建教研组， 选聘爱岗敬业、 积极上进、 业务能力强、关心教师团体成长的同志担任教研组长。

　2、 加强校本校本教研、 校本培训。

　健全校本培训体系， 营造学习、 研究氛围， 做到统一要求和按需培训相结合， 集中培训和个体自学相结合， 定期组织学习先进的教育思想、 教育理论， 认真组织开展现代教学技术和各类业务培训， 力求教、 研、 训的有机统一， 不断提高教师的教育理论水平。

　把教师的教科研能力、取得的科研成果列入专业考核内容， 完善教科研奖励制度， 加大奖励力度， 以激发教师科研热情， 提高教师科研能力， 提升学校科研层次。

　3、 积极实施“名师” 工程。

　制定切实可行的教师专业发展规划， 创新工作机制， 积极组织实施参与市县“333 高层次人才工程” 和“晶都 321 优秀教师培养工程” ， 并根据不同层次教师的不同需求搭建各种平台， 提供更多帮助， 让不同层次的教师获得不同程度的成长和发展， 促使优秀中青年教师脱颖而出。

　（四）

　以特色学校创建活动为契机， 积极推进学校特色建设。

　分析学校的办学优势， 依据学校教师队伍状况， 及学生的实际情况， 继续挖掘以“禹魂文化、 汉文化、 泉文化” 为主题的学校特色文化； 以健身操、 跳绳运动为特色， 创建体育特色校； 以竖笛、 书法为抓手提高学生的艺术素养。

　 （五）

　以进一步完善教育教学设施、 优化育人环境为保障， 提高学校美誉。

　1、 积极争取党委政府、 县教育局以及社会各界的关心与大力支持， 多渠道筹集资金， 建设和改善学校的环境。

　2、 请相关部门对校园进行整体规划设计， 使校园布局规范合理。

　3、 建设体现学校特色的走廊文化， 景点文化和班级文化。

　4、 充分利用好学校的专用教室， 教育现代化所配置的教学设备， 提高使用效率。

　四、 保障措施 （一）

　形成群体合力 提高全体教职工思想认识， 达成“发展才是硬道理” 的共识， “心往一处想，劲往一处使” ， 共同努力工作， 保证学校的改革与发展。

　（二）

　重视班子建设 加强领导班子建设。

　进一步调整领导班子， 按德才兼备的原则， 配备干部队伍， 做到专业结构、 能力结构、 年龄结构相对合理。

　更新教育理念， 大胆改革创新， 确保学校发展规划的顺利实施。

　（三）

　强化过程管理 健全有关制度， 采取相应措施， 抓好全过程管理， 及时调控， 避免、 减少各种因素的影响， 确保各项工作按既定的方针高效、 有效地开展。

　（四）

　健全监控机制 积极发挥党组织的政治核心作用， 发挥好工会、 教代会的参政、 议政和监督作用， 确保学校健康、 有序地发展。