阅读引领教师成长

下面是小编为大家整理的阅读引领教师成长,供大家参考。

　阅读引领教师成长

　阅读是指从书面材料中获取信息的主动的过程， 是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。

　阅读是教师专业成长的必由之路。

　新教育创始人朱永新教授对教师专业成长方式的建议是：

　专业阅读+专业写作。

　他提到：

　不和大师对话， 不读书， 提高教师素质就是一句空话。

　小学特级教师窦桂梅更是深有体会地说过：“教师是最应该读书的人。

　” “读书就是最好的备课” 。

　读书与教师成长之间有着一种天然的联系， 教师读书具有其专业价值。

　一、 在阅读中形成习惯 教师以教书为业， 以学生为天， 是播撒知识的种子， 传递文明火炬的使者。成人者必先立已。

　然而， 近年来教师阅读情况令人担忧， 有相当一部分教师， 除了所教学科教材和教辅之外， 其他的书基本不读， 甚至部分教师认为凭借多年的经验不用看书也能把书教好。

　或是抱怨工作量太大， 没有时间也没有心境去阅读。以致每日生活在琐碎中， 生活平淡无奇。

　这样既不利于教师专业化发展， 也是造成教师“职业倦怠” 和“平庸化现象” 的重要因素之一。

　教师的阅读量太少， 原因固然是多方面的， 但缺乏阅读习惯是一个重要的原因。

　美国著名作家弗格森说：

　“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门， 不论动之以情或晓之以理， 我们都不能替别人打开这扇门。” 教师的成长之门只能由教师个人打开， 别人是无能为力的。

　阅读的最大理由是想摆脱平庸， 早一天就多一份人生的精彩； 迟一天就多一天平庸的困扰。

　所以， 我们要有阅读的良好习惯。

　 李镇西在教师成长的“五个一” 工程中提出每天读书不少于一万字。

　只要有决心有计划， 总会挤出一些时间来读书学习。

　当我们坐在办公室闲暇时， 便可手捧一本书读一读， 集会前等待的时间可以随手翻翻感兴趣的书， 每天晚上， 在自己安静的书房里， 可以用心品读自己喜爱的书， 节假日， 更可以有计划的读几本书， 写点内心的感受， 这样的生活恬静而充实。

　孔子曰：

　“学而时习之， 不亦说乎？ 阅读是吸引， 教学是倾吐， 只有静静地“吸引”， 才能达成绵绵的“倾吐”。在当前全社会对教育期望要求普遍较高的新形势下， 教师养成良好的读书习惯，认真执著的去读书， 既是为了扩充文化知识， 吸纳教育智慧， 创新教学艺术， 更

　好的做好教书育人工作的要求， 也是为了摆脱平庸， 提高职业素养、 职业品味和自身生命质量层次的需要。

　毫无疑问， 读书学习应该成为教师的一种职业习惯和生存方式。

　二、 在阅读中完善专业知识 教师的专业发展是无限的， 成熟只是相对的。

　教师需要不断完善自己的知识结构， 把外在的压力与自 身的发展紧密结合在一起。

　首先， 读一读中小学各种教科书。

　尽管教科书编得还不是很理想， 但仍然是中小学教师的必读的读物之一。现在中小学的教科书上的内容对于许多教师并不陌生， 但古人讲得好：

　“故书不厌百回读， 要获新知读旧书” 。

　林语堂先生就曾感慨：

　“同一本书， 同一读者，一时可读出一时的味道来……四十岁学《易》 是一种味道， 到五十岁看过更多地人世变故的时候， 再去学《易》， 又是一种味道。

　” 系统阅读中小学教科书， 有助于我们夯实知识基础， 丰厚文化底蕴， 也有助于我们更多地了解学生已有的知识基础和后续学习的内容， 有助于我们在自己所教授的课程之中经常提及本课程与其他课程的联系。

　其次， 读一读大纲、《课程标准》 及其解读， 了 解教育动向及要求。

　苏霍姆林斯基说：

　“教育素养的这一重要特征的第一个标志， 就是教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。” 话很朴素， 但有力印证了 这样一个观点：

　读什么决定了教什么， 有多广的阅读视野决定了 有多高的教学境界。

　 看了才开眼界， 悟了 才达境界。

　教师要把自 我的发展与职业的要求结合起来， 把教育教学的成功与持续不断的学习结合起来， 并把他们转化为自 身发展的动力。

　苏霍姆林斯基说过：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、 艺术家和诗人。”

　 三、 在阅读中提高专业素养 苏霍姆林斯基说：

　“教师获得教育素养的最好途径是读书、 读书、 再读书” 、 “读书不是为了应付明天的课， 而是出自内心的需要和对知识的渴求。” 教师专业化发展离不开读书与学习， 不读书学习就跟不上社会发展前进的步伐， 就不能适应教育改革的形势， 就适应不了学生的内在需求， 就驾驭不了 生成性的课堂。教育首先是关心备至地、 深思熟虑地、 小心翼翼地去触及年轻的心灵。

　要掌握这一门艺术， 就必须多读书、 多思考。

　你读过的每一本书， 都应当好比是在你的教育车间里增添了 一件新的精致的工具。

　人类几千年的教育历史中， 创造和积累了

　许多宝贵的教育思想财富， 这些财富保存的载体主要就是教育的经典著作。

　如孔子的《论语》， 苏霍姆林斯基的《给教师的一百个建议》， 陶知行的专著以及《新爱的教育》《班主任工作漫议》 等等。

　要教书先读书， 善教者必先为善学着； 一册在手， 颂读大师们辽远深邃的精神和情怀， 篇篇是睿智， 章章有明思。

　有心的教师会认真阅读教育的重要文献， 认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。

　从过去的教育家的著作中， 教师可以学习的东西很多。

　读书会让我们教师更加善于思考， 更加远离浮躁。

　哲学家培根说过：

　“读书的时候， 我们是与智者对话。” 与他们近距离接触， 用他们的人格魅力和高深学识来引领自己的教育生涯，用他们的教育智慧和教育经验来启迪自己的教育实践， 从而让我们的教师更加有教育的智慧， 让我们的教育更加美丽。

　”

　四、 在阅读中开阔心境 教育家陶行知说过：

　“我们做教师的人， 必须天天学习， 天天进行再教育，才能有教学之乐无教学之苦。

　读书的过程就是与世界进行交往的过程， 是一个从狭隘走向广阔的过程， 它有利于提高人的精神品位， 培养教师的读书人的气质。读书可以改变一个人的精神状态。

　在这个物质文明高度发达的今天， 在教师地位仍没有得到高度重视的今天， 教师要保持一种良好的状态进入教育， 更加需要专业精神； 即使今后教师的地位提高到了真正的“令人羡慕” 了 ， 精神状态依然是极为重要的， 而教师的这种精神给予学生的影响更是巨大的。

　有一些书能够让我们增加善念和怜悯心， 扩大智慧和见识， 远离鸡虫得失的无谓争斗， 把目光投送到更远大的天地， 关注更根本性的、 深沉久远的事物。

　如席慕蓉、 余光中的诗。张晓风、 刘墉、 林清玄的散文， 王小波、 周国平的随笔。

　陆游说：

　“功夫在诗外” ，这是高度凝炼和充满智慧的表达。

　读文笔和情怀优美的书籍， 可以净化心灵、 温润生命， 可以使我们用更积极、 更乐观的心绪看待世界和人生。

　书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

　通过读书， 教师得以智慧地建设自己的“文化大观园”和“精神后花园”。

　读书是教育者的根， 根不朽， 教育的干就茁壮， 教育的枝叶就繁茂， 健康与可持续的教育永远需要这种不竭的根本性的滋养。

　教师只有通过潜心读书丰富内涵， 加深文化底蕴， 提高自 身素养， 促进自身专业发展， 才能得心应手地做好教

　育教学工作。

　阅读是教师专业成长的永恒路径， 让阅读引领我们每一名教师走向成功。