2011年校长教代会上工作报告

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　2011 年校长在教代会上的工作报告

　 学校办学理念是一个学校的办学灵魂， 它贯穿于学校各项工作之中， 通过学校各项工作表现出来。

　一个符合校情、 具有一定前瞻性的办学理念可以起到鼓舞士气， 增强学校凝集力， 促进学校可持续发展的重要作用。

　我们结合本校实际， 提出了“以人为本， 质量至上” 的办学理念。

　一、 “以人为本， 质量至上” 的办学理念的提出

　 我校是一所有着近 50 年办学历史的老校、 名校， 多年来， 以较高的教学质量在武汉市享有较高社会声誉， 先后被评为××区“名校” 、 “武汉市文明单位” 、 “武汉市示范学校” 等等。

　但是， 随着社会的进步与发展， 教育改革的步步深入， 我校所面临的形势愈来愈严峻。

　1、 多年来， 我校以质量取胜的特点有待进一步发扬光大， 同时学校还没有形成自身一整套有特色的先进的办学理念和完善的教育教学模式。

　2、 由于历史原因， 我校办学条件受到客观制约， 无论是在场地、 设施等方面， 还是在人员、 编制等问题上， 都存在着不尽人意之处， 有的甚至很严重， 直接影响着我校向省级示范学校迈进的进程。

　3、 现有的教师队伍还存在许多的不适应。

　目前我校骨干教师人数少， 层次底， 这与我校的现状极不相称， 形成鲜明反差。

　而占教师半数以上的青年教师的成长还有一个较长的过程。

　高考时间的提前， 对按老路教与学的师生无疑是雪上加霜。

　随着时代的进步， 互联网的普及， 学生思维习惯与过去不同， 特别是教育改革的艰巨任务对教师的要求更高更新了。

　面对新的形势和要求， 我们的教师有一个继续学习， 不断更新知识， 不断提高教育教学能力的过程。

　4、 学校班子调整后， 如何使新的领导班子更具战斗力， 如何让青年干部快速成长起来， 真正成为我校广大教职员工的公仆和带头人， 促进我校的可持续发展。

　必须在实践中加快其思想、 组织和作风建设的步伐， 而这一过程又将是长期而艰巨的。

　5、 我区一所所省示范中学申办成功对我校的生源构成严重压力。

　更有甚者， 我校背面江桥区的 13 中又以崭新的面貌出现， 直接制约着我校的发展。

　在正视挑战的同时， 我们也应清楚的看到挑战之中存在的机遇。

　1、 党的十六届六中全会已经明确提出了“推进教育创新， 优化教育结构， 改革培养模式， 提高教育质量” ， 形成与经济社会发展要求相适应的教育体制， 这无疑是给我校发展指明了前进的方向， 创造了一个发展机遇。

　区教育局提出的“三个确立” 、 “三个统一”的思想， 即：

　①确立稳步提升教育质量是学校生存和发展的根本， 是适应先进生产力发展要求的观念， 把全面推进素质教育和全面提高教育质量有机统一起来。

　②确立以人为本，培养“四有” 新人， 就是代表先进文化发展方向的观念， 把进行思想道德教育与提高师生综合素质有机统一起来。

　③确立办好教育为人民， 不断满足人民群众对各级各类教育的要求就是代表广大人民群众根本利益的观念， 把深化教育改革、 依法规范办学行为与不断提高办学效益有机统一起来， 为我们办好学校提供了科学理论指导。

　2、 我校是一所有近五十年历史的老校， 地理位置适中， 处于桥口区的中心地段， 交通方便， 环境优美， 配套结构合理， 这就给我校的可持续发展奠定了良好的物质基础。

　3、 近半个世纪以来， 我校的历任领导和广大教职员工， 以校为家， 以校为荣， 几代人努力拼搏， 形成的以质量兴校、 以质量取胜的做法， 已在社会上产生了深刻影响， 并在全校教职员工中形成了深厚底蕴。

　4、 我校有中学高级教师 60 多人， 目前不少学科教学骨干已成气候， 全校的教育、 教学工作均有一大批德才兼备的教师支撑着， 这将为我校的可持续发展提供坚实的保证。

　5、 区教， 育局及有关职能部门一直对我校给予了无比的关注、 关怀和支持， 使我校的可持续发展如虎添翼。

　周边兄弟学校和广大社会各界对我校寄予了厚望， 给我校提供了良好的生源及物质帮助， 又让我校锦上添花。

　我校现在已成为武汉市综合办学水平示范学校， 在区教研室的帮助下， 以及与兄弟学校的联手， 将使我校再次腾飞起来。

　严峻的形势需要我们创新办学理念和发展思路。

　全校干部教师已经认识到：

　只要我们牢固坚持“以人为本， 质量至上” 的办学理念， 狠抓内功， 锐意改革， 举全校之力， 一定能够再创我校辉煌!

　二、 “以人为本， 质量至上” 的办学理念的内涵

　 要把人文关怀渗透到学校工作的各个环节中， 以质量作为衡量和评价教育教学管理工作的主要标准， 坚持成绩面前论英雄， 能者上， 平者让， 庸者补救。

　“以人为本， 质量至上” 的基本理念由一套完整的运行机制予以保障落实：

　干部队伍的培养和民主的决策管理机制， 以增强学校管理效能感， 提高管理工作质量， 对“不作为” 和“乱作为” 的现象要严格追究; 教师队伍校本培训和校本教研机制， 增强教师的效能感， 提高教育教学质量， 对违背师德规范要求的行为要严格追究; 促进学生发展的机制， 增强学生的效能感。

　这三个方面是紧密相连、 相互促进的。

　三、 干部队伍的培养和民主的决策管理机制

　 学校管理的质量取决于干部队伍的培养和民主的决策管理机制。

　学校管理干部队伍专业化是教育现代化发展的必然趋势。

　我们认为， 学校应适应这一趋势进行干部队伍建设，首先要选好干部， 一个好的学校干部既应 该是一名好教师， 又应该是好的管理人员， 应该熟悉现代管理的基本理论， 具备较强的实践能力。

　其次， 要培养好干部， 要给每个干部确定好发展目标。

　第三， 任用好干部， 要分工明确， 权责清晰。

　最后， 对干部队伍要进行必要的监督， 避免出现不作为和腐败行为。

　学校领导要善于听取群众意见， 让群众参与学校重大事务的决策。

　学校将继续坚持三位一体的校长负责制。

　即：

　校长的行政指挥权， 教代会的民主管理权和党总支的监督保证权。

　研究表明， 民主决策和管理机制， 是克服教师职业倦怠的有效措施， 是增强学校凝集力和效能感的关键。

　党的十六届六中全会对干部， 尤其是领导干部提出了更高要求。

　我校全体干部必须努力学习有关法律、 法规， 不断提高自身的思想政治素质和业务素质， 真正做到勤政廉政，依法治校， 依法治教。

　严格执行党中央关于干部廉洁自律的有关条例规定。

　坚决制止“三乱” ， 坚持收支两条线， 杜绝小金库。

　党员干部工作上要向前靠， 生活上要向后让， 不与群众争名争利。

　全体干部既要踏实工作， 早出成果， 又不能急功近利， 顾此失彼， 在思考处理问题时， 必须以我校的可持续发展为大前提。

　四、 教师队伍校本培训和校本教研机制

　教师教育教学质量在很大程度上取决于校本培训和校本教研机制。

　我们根据本校实际， 创新提出“新老教师结对” 办法。

　所谓新老教师结对是指在学校的统一组织下， 学校老教师与年轻教师在自愿的基础上， 结成互助合作的对子， 就教育教学中的问题开展研讨， 以促进共同提高的校本教研和校本培训的组织形式、 活动方式。

　新老教师结对不同于传统的师徒结对， 它是基于教师终身发展的理念提出的， 旨在促进新老教师优势互补， 以达到共同发展的目的。

　我校开展新老教师结对活动的主要经验和做法：

　1、 新老教师签定协议， 共同制定发展规划。

　新老教师结对是一个新事物， 为了保证这一活动不走形式， 不走过场， 真正落到实处， 学校制定了《新老教师结对规划及工作办法》 ， 明确提出新老教师结对是校本教研和校本培训的主要形式之一， 学校把参与这一活动的情况纳入对教师考核范围， 并与教师的工资晋级、 职称聘用挂钩。

　《规划及工作办法》 提出老教师要利用这些形式， 加强继续学习， 争做骨干教师和师德双馨教师; 年轻教师要利用这些形式， 迅速提高教书育人本领， 力争“一年成熟， 三年成才， 八年成名” 。

　在学校统一组织下， 主要以教研组、 备课组为单位， 新老教师自主结成对子， 并签定协议， 协议规定了双方的权利和义务， 以及新老教师的发展规划。

　目前， 我校结成了 57 个对子， 参与结对教师占一线教师的 70%以上。

　2、 课堂观摩， 相互学习。

　课堂观摩是新老教师结对的主要内容， 《规划及工作办法》 规定， 老教师每月至少要听年轻教师 3 节课， 年轻教师每月要听 6 节课。

　课堂观摩的内容主要有：

　新课程理念的贯彻状况、 教学各环节的设计及相互衔接、 学生课堂活动的组织与管理、 教学过程的德育及心理健康教育渗透、 教学评价的方式方法。

　课堂观摩之后， 新老教师就要围绕该课内容进行说课、 评课， 这是新老教师相互学习的重要时机。

　我们通过一段时间的观察发现， 采用新老教师结对形式， 可以在一定程度上克服传统师徒结对中存在的老教师话语霸权现象， 年轻教师能够畅所欲言， 与老教师平等对话。

　可见， 这种形式对于保持年轻教师的创新意识、 推动老教师的改革意识有着积极作用。

　区学科带头人××*老师说：

　“年轻教师××*的一句课堂用语给我留下了深刻影响，

　她对学生说‘你能不能到到黑板上演板’ ， 显得与学生非常亲和， 学生学习如坐春风。

　而我总是用命令语气让学生回答问题， 态度很生硬， 搞得学生很紧张、 焦虑。

　”

　3、 以问题为中心开展行动研究。

　新老教师深入课堂后， 往往能够发现大量问题。

　比如， “如何落实新课标的三维教学目标” 、 “如何导入新课” 、 “如何分类教学” 、 “如何评价学生” 、 “如何提高课堂教育教学效率” 、 “如何进行心理健康教育渗透” ， 等等。

　这些问题以往是视而不见， 或者即使意识到了， 甚至下决心解决， 但结果往往是不了而了。

　现在， 由于签定了协议， 新老教师双方的目标及权利、 义务很明确， 大家的自我发展意识明显增强， 教育教学中的问题如果不及时解决， 势必影响教育教学效率， 影响自身发展。

　新老教师开展行动研究的意识明显增强。

　地理组年轻教师××*老师主讲了一节研讨课， 老教师××老师觉得她的课堂评价单一， 不利于激活学生的学习兴趣， 她们觉得有必要围绕“促进学生发展的课堂评价模式” 开展研究。

　在学校教科室的指导下， 她们上网查资料， 还买回了一些有关新课程评价的图书， 提出了“绿色课堂教学的评价模式” ， 其内涵是， 在坚信每个学生都能够成功的理念下， 创造适宜评价的课堂文化氛围， 从学生的身心特点出发， 坚持发展性原则， 从知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观等方面入手， 建立多元智力评价机制和激励性教育评价机制， 促进学生在学习过程中实现知识建构、 能力培养、 心理素质提高的三元合一。

　后来， ××*老师参加了区教育局组织的“走进新课程‘一课一论文’ ” 活动， 取得了优质课一等奖， 优秀论文二等奖的好成绩。

　××老师的相关论文获得了市一等奖。

　4、 及时总结， 共同提高。

　新老教师结对是校本教研、 校本培训的一种重要形式， 这项活动开展的如何关系着学校的教育质量， 关系着学生的师资队伍建设。

　为此， 学校成立了“校长室教务处教研组长” 的领导班子， 确定了“每周研讨每月教研组长向教务处汇报教务处制定月度进展表和印发简报每学期总结表彰” 的运行机制。

　这种管理体制和运行机制， 保证了新老教师结对活动能够持之以恒开展。

　五、 促进学生发展的机制

　学生的发展是学校头等大事， 教学质量是学校生命线。

　学校要与时俱进， 根据不同年份学生的特点， 寻找有效教育教学办法促进学生的发展。

　1、 把对学生的关心融入各项工作之中， 增强学校亲和力、 凝集力。

　对教师关心学生的典型事例要予大力表彰， 让学生看在眼里， 记在心里， 并以此引导学生学会关心。

　2、 鼓励教师根据本人特点和学生情况探索有效教学模式， 提高课堂教学效率， 增强学生学习效能感。

　3、 加强德育与教学系列的配合， 班主任与科任教师的配合、 学校与家长的配合， 整合教育资源， 形成教育合力， 促进教育教学效率的提高。

　4、 加强对学生的学法指导、 心理辅导、 发展引导， 促进学生和谐健康成长。

　5、 积极开发教育资源， 尤其是校友资源， 多种形式开发校本教材， 加强对学生效能感的培养。

　“艰苦奋斗闯难关， 脚踏实地抓发展” 是我区目前教育工作的主题口号， 对我校的工作赋予深刻的指导意义。

　我们要坚持“以人为本， 质量至上” 的办学理念， 统一思想， 整合各种教育资源的配置， 创造性地去贯彻落实， 把学校办好， 办出特色来， 使我校常胜不衰， 为社会主义现代化建设培养更多更好的接班人!