小学语文教师个人工作总结（完整文档）

下面是小编为大家整理的小学语文教师个人工作总结（完整文档）,供大家参考。

　2010-2011 学年第二学期语文工作总结 本学期语文教学及教研工作严格执行学期初制定的工作计划， 紧紧围绕学校提出的“四条线” 展开工作。

　一、 围绕着质量目标线， 我们语文教研扎扎实实进行工作 1、 整册教材备课——绘制知识树 2 月 24 日下午， 全体语文教师在多媒体教室分别举行了整册和单元备课， 首先相关全体教师对本年级本册教材各单元知识点进行了研讨与整理， 最后以知识树的形式对整册的和单元知识点进行了呈现， 这样以来大大有利于教师对本学期教学知识网络的宏观掌握， 对于提高本学期教学质量奠定了良好的基础。

　对知识树的绘制进行了检查反馈。

　2、 语文教研组举行了读写结合训练点专题研讨 3 月 10 日， 在行政办公楼多媒体会议室， 语文举行了大组教研， 各个教研组对三、 四单元的读写结合训练点进行了专题研讨， 由于是初次研讨， 全体语文老师先借鉴学习了德州市实验小学读写训练点的做法， 再根据每个单元的四篇课文，分别找出了仿写的片段、 句式， 给学生提供了写作的范式， 与会教师纷纷表示这样的读写训练有针对性和操作性； 但学校建议广大语文教师要进一步挖掘对读写的范式训练， 切实提高学生的读写能力。

　3、 举行了我校语文教师美文诵读比赛， 注重培养他们的朗诵能力。

　为提高语文教师的诵读水平， 夯实教学基本功， 3 月 17 日下午， 我校举行了教师美文诵读比赛。

　来自教学一线的 18 名语文教师参加了比赛。

　各参赛教师经过精心准备， 声情并茂地朗诵了文质兼美的文章， 饱满的激情、 优雅的体态、优美的配乐引起了观众的强烈共鸣， 赢得了在座教师的阵阵热烈掌声， 充分展现出当代教师的靓丽风采。

　现场评分颁奖， 18 位参赛教师， 共有 5 人获得一等奖，7 人获得二等奖。

　通过比赛， 教师们明确了美文诵读对于实际授课中的重难点的突破很有帮助， 对于语文教师驾驭课文的能力益处多多， 但通过这次比赛我们也可以看到我校语文教师的整体朗诵水平亟待提高， 极个别教师对于这方面的认识程度还远远不够。

　4、

　语文教研组讨论了 青岛版口语交际习作教材， 举行了 五六单元的读写结合训练点研讨。

　4 月 7 日下午， 在行政办公楼多媒体教室， 语文组举行了大组研讨。

　首先， 根据区教研室袁主任的工作部署， 我校各语文教师拿出本年级的口语交际习作教材，各个教研组认真讨论了各年级教材中存在的问题， 并且提出了有针对性的修改建议， 最后由刘建华老师整理完毕后发送给袁老师， 我校老师认真扎实的工作得到了袁老师的肯定。

　然后接着进行了五六单元的读写结合训练点研讨。

　继 3 月 10日三四单元读写结合训练点研讨后， 广大语文教师在总结经验后， 又对第五六单元的读写结合训练点找出了范式和范例。

　作为第二次的读写结合训练点， 本次研讨比较顺利。

　5、 语文教研组举行了写字和作文教学研讨活动 4 月 21 日下午， 在行政办公楼多媒体教室， 语文组举行了大组研讨。

　首先， 由参加“德胜杯” 写字教学比赛的王丽英老师给老师们进行了汇报交流，然后刘建华老师传达了 《德城区小学毕业考试关于书写的要求》， 最后， 全体语文老师一起分享了在指导学生写字教学中的经验， 提出了自己的困惑问题， 老师们纷纷献计献策， 大家收获颇丰。

　6、 举行了多方位、 多角度的期中试卷分析会 为了科学、 可观的把握我校教学质量检测的实际， 教导处精心组织了本次的期中试卷分析。

　5 月 11——12 日下午 2: 10——4: 40， 我校语文、 数学期中试卷分析会分别在办公楼二楼多媒体教室如期举行。

　首先， 一至五年级的各位教研组长对本年级各个班在考试中的成绩以及存在的情况进行了恰如实际的分析然后， 学科教研组长刘建华老师和李振江老师根据我校和北园小学的同年级成绩进行了 对比分析， 客观分析了我校语文、 数学教学质量检测的长处和不足。

　最后， 教导处赵主任进行了全面总结， 指出了今后老师们教学的方向和在教学工作中应该注意的问题。

　7、 我校举行语文教师下水文比赛 5 月 19 日下午， 天衢中心小学举行语文教师下水文比赛活动， 全体语文教师参赛。

　所谓“下水文”， 即教师站在学生的角度进行写作， 也就是教师写给学生的范文。

　比赛中， 参赛教师或凝神细思， 或奋笔疾书， 在规定的 50 分钟内完成了写作。

　本次活动， 不仅使语文教师对“下水文” 的概念有了更明确的认识， 提升了自己的写作水平， 也使教师们切实体验了学生写作时的困惑， 达到了预期的目的。

　8、 举行学生作文比赛 5 月 26 日下午， 我校举行学生作文比赛活动， 1—5 年级全体学生进行了参赛，这是继上周举行语文教师下水文比赛活动的延续， 比赛题目和教师下水文题目相同。

　比赛采用同年级语文老师交叉监场交叉阅卷的方法， 评出了每个班级的一类文前 5 名。

　这对推动教师指导学生写作起了积极作用。

　二、 围绕着课堂主阵地线， 切实提高教师的专业素养。

　1、 举办了我校区级教学能手示范课活动。

　3 月 2 日， 为了发挥教学能手的示范作用， 促进教师的专业成长， 举行了我校区级教学能手展示课活动。

　本次活动由五名区级教学能手上示范课。

　精彩实效的课堂展示， 各具特色的教学风格， 使听课的老师受益颇多。

　附表：

　 天衢中心小学区级示范课情况一览表 授 课 教 师姓名 刘建华 阅读《小猪变形记》二 年 级 二班 张爱英 识字《识字 2》

　一 年 级 五班 付锦华 习作《怎样把记叙文（叙事）

　写生动、 具体》

　肖锋 识字《我不是做弱小的》

　班 2、 我校参加全区“德胜杯” 优质课评选， 取得阶段性的好成绩。

　3 月份， 在全区“德胜杯” 小学数学、 语文优质课评选活动中， 我校派出的刘建华、 王丽英、 于文明老师均获得一、 二等奖的好成绩。

　3、

　语文教研组观摩教学光盘《小学语文教学过程的设计》

　4 月 14 日下午， 在行政办公楼工作站， 全体语文教师观摩教学光盘《小学语文教学过程的设计》。

　观摩完后， 每位语文老师从板书 的设计、 教学中要真正备学课型/课题 年级/班级讲课地 点 /时间 多 媒体教室/第 5 节 多 媒体教室/第 6 节 多 媒体教室/第 5 节 听课教师 全体语文教师全体语文教师五 年 级 四班 全体语文教师二 年 级 四多 媒体教室/第 6 节 全体语文教师

　生、 及时处理好课堂的突发事件、 对学生的提问要设计好梯度等方面畅谈了自己观后的收获。

　在以后的教研中， 教导处还将组织语文老师陆续观看配套的其他两个教学光盘。

　4、 举行观摩区“德胜杯” 阅读教学心得交流会 5 月 4 号至 5 号， 德城区小学语文阅读教学比赛在我校举行， 全体语文老师经过调课进行了观摩学习。

　为了推动学校高效课堂研究工作向纵深发展， 引领教师从多维度、 多重风格开展教学， 5 月 6 日下午， 我校举行观摩区“德胜杯” 阅读教学心得交流会。

　邀请了天衢东路小学李敏老师来校与本校马秀娟老师开展了同课异构教学暨阅读教学研讨活动。

　两位老师的课堂教学各具特色， 运用多媒体创设情境激发学生的求知欲望， 注重培养学生的问题意识与自主、 合作、 探究的学习方式， 充满生命活力的课堂获得了与会教师的一致好评。

　课后， 两位老师分别进行了说课， 与会教师畅所欲言， 各抒己见， 对这两节课以及 4 日、 5 日在该校举行的区“德胜杯” 阅读教学活动进行了深入的分析， 探讨了提升阅读教学有效性的方法， 形成了共识。

　5、 举行了校级“自信杯” 语文阅读教学讲课比赛 5 月 17 日至 18 日， 我校举行校级“自信杯” 语文阅读教学讲课比赛活动， 27位中青年教师参加角逐。

　本次比赛活动与以往不同， 讲课内容为一个课文段落，讲课时间为 20 分钟。

　赛前， 参赛教师精心设计教案， 深入钻研教法。

　比赛中，众选手各展风采， 课堂活动设计层次分明， 教材的重难点处理独到、 新颖， 课堂语言富有感染力， 充分展示了高超的课堂教学技能。

　比赛完毕， 各位评委对参赛老师课的优缺点进行了细致的分析， 指出了今后努力的方向， 广大语文教师积极参加了听课活动， 有效地促进了该校语文教师整体素质的提高。

　附：《天衢中心小学 2010——2011 学年第二学期教师“自信杯” 语文阅读教学讲课比赛情况统计表》

　三、 围绕着随机调研线， 重点调研了 每个年级教学成绩低于平均分的教师的课堂。

　根据学期初制定的重点听课教师， 在不通知该教师的情况， 和张玉凤、 张俊英、于文明一起听了一年级和四年级五名教师的常态课， 对每位教师， 听完课后马上进行了评课， 检查了教师备课， 当堂检测了学生的认读能力， 听课后对被停课教师的教案、作业进行了抽查， 并指出不符合要求的地方进行与下一步的努力方向。

　消防基础知识

　第一节 建筑材料的燃烧性能及分级 在建筑物中使用的材料统称为建筑材料。

　建筑材料的燃烧性能是指其燃烧或遇火时所发生的一切物理和化学变化， 这项性能由材料表面的着火性和火焰传播性、 发热、 发烟、 炭化、 失重， 以及毒性生成物的产生等特性来衡量。

　我国国家标准 GB8624-97 将建筑材料的燃烧性能分为以下几种等级。

　A 级：

　不燃性建筑材料 B1 级：

　难燃性建筑材料 B2 级：

　可燃性建筑材料 B3 级：

　易燃性建筑材料

　第二节 建筑构件的燃烧性能及耐火极限 一、 建筑构件的燃烧性能

　建筑物是由建筑构件组成的， 诸如基础、 墙壁、 柱、 梁、 板、 屋顶、 楼梯等。

　建筑构件是由建筑材料构成， 其燃烧性能取决于所使用建筑材料的燃烧性能， 我国将建筑构件的燃烧性能分为三类：

　1． 不燃烧体（非燃烧体）

　金属、 砖、 石、 混凝土等不燃性材料制成的构件， 称为不燃烧体（以前也称非燃烧体）。

　这种构件在空气中遇明火或高温作用下不起火、 不微燃、 不炭化。

　如砖墙、 钢屋架、 钢筋混凝土梁等构件都属于非燃烧体， 常被用作承重构件。

　2． 难燃烧体 用难燃性材料制成的构件或用可燃材料制成而用不燃性材料作保护层制成的构件。

　其在空气中遇明火或在高温作用下难起火、 难微燃、 难炭化， 且当火源移开后燃烧和微燃立即停止。

　3． 燃烧体 用可燃性材料制成的构件。

　这种构件在空气中遇明火或在高温作用下会立即起火或发生微燃， 而且当火源移开后， 仍继续保持燃烧或微燃。

　如木柱、 木屋架、 木梁、 木楼梯、 木搁栅、纤维板吊顶等构件都属燃烧体构件。

　二、 建筑构件的耐火极限 1． 时间--温度标准曲线 建筑物发生火灾时其内的温度是随着时间变化的， 分别取时间和温度作为横、 纵坐标， 即可绘制出火灾过程中的时间--温度曲线。

　在实际的火灾中， 每一起火灾的时间--温度曲线是各不相同的， 但为了对建筑构件进行耐火实验， 进而对其耐火极限进行度量， 必须人为规定一种能反映、 模拟一般火灾规律的标准温升条件， 把它绘制成曲线就称为时间--温度标准曲线。

　2． 耐火极限的概念 对任一建筑构件按时间--温度标准曲线进行耐火实验， 从受到火的作用时起， 到失去支持能力或完整性被破坏或失去隔热作用时止的这段时间称为耐火极限， 以小时表示。