与人为善（完整文档）

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　2、 3

　 与人为善课题 与人为善 课型 姓名

　数学目标 1、 知道“己所不欲， 勿施于人”、“己欲立而立人， 己欲达而达人”、“换位思考、 与 人为善” 含义和实质。

　 2、 初步形成换位思考、 与人为善的技能。

　 3、 具有换位思考、 与人为善的意识， 掌握换位思考的方法， 学会换位思考， 与人为 善 具有换位思考、 与人为善的意识， 掌握换位思考的方法， 学会换位思考， 与人为善。

　 重点 导学 设计 （一）

　独学 一、 请认真阅读教材完成下列问题：

　1． 如何理解“己所不欲， 勿施于人” 的含义

　 ：

　“己所不欲， 勿施于人” 的意思是：

　自 己不喜欢的事， 就不要强加在别人身上。

　我们在人际关系中， 要善解人意， 对人持 （

　 ）、（

　 ）

　和 （

　）

　的态度。

　采取什么方式对待他人， 先要设身处地想一想， 如果自 己是对方， 是否愿 意受到这种对待。

　如果我们不愿意， 那么我们就不能以此对待别人。

　“己所不欲， 勿 施于人” 的实质是（

　 ）

　他人、

　 （

　）

　他人、（

　 ）

　他人。

　如果我们时时都能够从别人的（

　）思考问题， 体验他人的情感世界，

　我们就能融洽、 友善地 {

　 } 2． 如何理解“己欲立而立人， 己欲达而达人”

　 “己欲立而立人， 己欲达而达人” 的意思是：

　在谋求自 己生存与发展的同时，

　也要帮助别人生存与发展。

　我们不能只顾满足自 己的欲望而忽视别人的存在，更不 能以牺牲他人的利益为代价来谋求自 己的利益。

　 我们希望别人怎样对待自 己， 也就应该以同样的方式对待别人。

　 3． 换位思考、 与人为善的含义（ 实质）

　 换位思考、 与人为善， 就是（

　 ）， 即想人所想。

　 4． 如何理解“谅解” 的含义

　？

　 （二）

　对学与群学 出示事例, 让学生讨论:

　下面的事情如果发生在你的身上, 你会怎样想?怎样做?(三个事例)讨论后教师分别出 示三个"温馨提醒", 然后请学生结合学校中的情况说明"起外号"的现象; 结合各自 的情况谈"被捉弄"的经历及自 己的体验。

　事例一: A 和 B 是同桌, 一次数学测试的试卷发下来了 , A 考了 62 分, 他急忙问 B 考了 多 少, B 没有告诉他。

　课间时间, A 偷偷看了 B 的试卷,原来他只考了 59 分。

　A 于是很骄傲的对 B 说: "哈哈, 原来你考了个不及格啊!"这时, C 对 A 说: "我考了 95 分, 你和他差不多 啊, 才

　及格有什么好骄傲的啊!"假如你是 A, 你会怎样想?怎样做？

　 例二:

　小乔是父母的"掌上明珠"。

　住校后, 小乔得到同学的许多 "关照",却对别人漠不关心。

　久而久之, 同学渐渐疏远了 她。

　假如你是小乔, 想想为什么同学都不理我了 呢?怎么做才能得到别人的关照?

　 例三

　一头驮着沉重货物的驴子, 气喘吁吁地请求驮了 相对少量货物的马: "帮我驮一点东西吧。

　对你来说, 这不算什么, 可对我来说,却可以减轻一些负 担。

　" 马不高兴地回答: "你凭什么让我帮你驮东西, 我正乐得轻松呢。

　"不久, 驴子累死了 。

　主人将驴背上的所有货物全部加在马背上, 马懊悔不已。

　达标 测评 材料

　 有一次， 澳大利亚前总理霍尔在一家商场和一位 74 岁的平民贝尔对话。话题是关于官员薪酬和 养老金的问题。

　当贝尔要求他解释政界人物薪酬和养老金之间的差距时， 霍尔由于激动而失言，

　竟称贝尔‘愚蠢的老家伙’。

　事后， 冷静下来的霍尔总理意识到自己的过错， 他在报纸上发表声明向贝尔道歉。

　 阅读上述材料， 回答下列问题：

　 7、 总理霍尔向老人道歉会获得什么？

　 8、‘己所不欲， 勿施于人’ 的意思是什么？

　 9、 你是怎样理解‘己欲立而立人， 己欲达而达人’ 这句话的意思？

　10、 我们如何才能达到‘己所不欲， 勿施于人’

　、‘己欲立而立人， 己欲达而达人’ 两句话的境界

　 作业 设计

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