黄继光教学设计

下面是小编为大家整理的黄继光教学设计,供大家参考。

　黄继光教学设计 一、激情导入、引人入胜 （点击课件，呈现丰碑的画面）教师充满深情地说：“孩子们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑，是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的英雄铸就的。在这些英灵当中，就有一位年轻而伟大的战士，同学们，让我们一起深情的呼唤他的名字——黄继光”（生齐读课题）

　师：“让我们一起自豪地呼唤他的名字！”（抽生读课题）

　二、通读全文，强化感知。

　1.设疑过渡：孩子们，黄继光究竟是以为怎样的英雄呢？请大家自由朗读课文，边读边想课文的主要内容是什么？ 2.学生自由朗读课文，教师巡视并倾听同学的朗读。

　3.组织交流，文章讲述的主要内容？根据学生的发言，教师进行适当的点拨。

　三、细读词句，把握感情 1.读完课文相信同学们都知道本文的主要人物是谁（生齐答——黄继光）

　2.没错，既然本文是对人物进行细致描写，不深入到课文的字里行间，我们就无法感受黄继光的英雄形象，更无法解读黄继光的内心世界，接下来请同学们默读课文，勾出文中对黄继光语言描写和动作描写的词句。

　3.我们先来看文章中对黄继光语言描写的句子，有没有哪位同学自告奋勇的起来和我们分享一下你找的是哪一句？ 生：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧！”指导员紧握着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。” 4.孩子们，此时黄继光的表情是怎样的（生答愤怒的），那他的语气又是怎样的（生答坚定的）接下来请同学们带着这样的情感读一下这一部分。

　5.生读完，有没有哪位同学和老师一起来读一下这一段。你是黄继光，我是指导员。准备好了吗？（读完之后交换角色）

　6.文章除了这里是对黄继光的语言描写，还有哪里，哪位同学起来读一下你找的句子。

　黄继光主动请战，希望夺得上甘岭战役的胜利，从这些语言描写中你认为黄继光是一个

　怎样的人？（生答：不怕牺牲，热爱祖国）

　7.黄继光以惊天地、泣鬼神的壮举，实现了一个战士对祖国的承诺，接下来，我们继续走近他，看一看他在摧毁敌人火力点时走的每一步。文章 7——11 自然段，就是对黄继光的动作描写，哪位同学勇敢地起来说一说你找的是哪里？ 句子：敌人发现他们了。几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。摧毁火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。

　8.此时黄继光的动作是什么？（生答：匍匐）匍匐是什么意思呢？生：“匍匐”就是贴着地面爬行。

　9.师：从“匍匐”中你能感受到什么。生：我能感受到了当时炮火十分猛烈。

　10. 、指导朗读。师：黑夜如同白天，炮火十分猛烈。致使一个战士牺牲， 另一个战士负了重伤，重任压在了黄继光一个人的身上。（学生读句子，课件出示句子）

　从这里可以看出黄继光怎样的品质？（勇敢）面对战士们都英勇牺牲，黄继光在冰雹一样的炮弹中继续前进。请同学们大声朗读第 8 段，思考这一段主要写了黄继光的什么动作？这一段主要讲了他什么动作。（板书：爬）

　师：他是怎样的在爬，用一个词来形容。（板书：顽强）

　11. 你从哪儿能看出他的顽强？ 12.学生找句子。生：“他用尽全身的力气、二十米、十米„„” 13.文章一共出现了几次黄继光站起来了？（两次）分别是哪两次，请同学其阿里读一下。

　第一次：师：从暴风雨一样的子弹中你能体会到什么？生：我能感觉到他能站起来十分不易。

　14.根据感叹号指导朗读。

　师：站是一个再普通不过的动作了，可是作者为黄继光的站而感叹，看来他所处的情况不一般啊！他在什么情况下站起来的。①学生：他的肩上腿上都受了伤。

　但是不久，指导员看到了黄继光又站起来了，谁来读一下他第二次站起来的句子。

　 ①学生读句子。

　 ②你觉的哪些动词让你感受最深。（板书：猛扑、堵）

　 ③学生谈为什么选择这些词？感受黄继光是个什么样的战士。（板书：英勇）

　 生：猛扑说明了他当时并没有想什么，就义无反顾地扑上去了。而堵是一般人做不

　到的。

　15.指导朗读。

　 师：为了战斗的胜利，为了人民，为了祖国，黄继光毫不犹豫地用胸膛堵住了枪口，让我们一起去看一看这为英雄的伟大壮举吧！

　师：在战斗的关键时刻，黄继光奋力扑向敌人的地堡，用血肉之躯地住机枪射口，奏响了一曲惊天动地的革命英雄主义赞歌，他让我们感动，更加激励了战士们，他们说了什么：“冲啊，为黄继光报仇！” 16.列举战争中的英雄人物

　 四、 资料升华情感。

　师：同学们这就是黄继光纪念馆，让我们全体起立，怀着对烈士无比崇敬的心情，大声说出：英雄，你永远活在我们心中。（播放音乐）