小学音乐教学反思【优秀范文】

下面是小编为大家整理的小学音乐教学反思【优秀范文】,供大家参考。

　 小学音乐教学反思

　音乐是艺术， 而音乐教学更是艺术教学中的艺术。

　音乐反思性教学则是指运用 教育教学的有关理论， 对课堂教学的教育理念、 教学设计、 教学内容、 教学方法等方面进行科学的分析和思考， 从中归纳出成败得失， 为不断优化后续教学提供重要的条件。

　因为吸取教训， 能更好地促进教学内容的选择、 组合、 调整； 教学目 标的设计、 达成； 教学策略的合理、 优化， 才能使课后的反思性真正起到反思、 调整、 改进后续教学的积极作用， 切实提高课堂教学的效能， 不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。

　所以每学期对自 己的一次教学反思是很有必要的。

　那么， 音乐教学应该从那些方面进行反思， 反思后又该如何提高自 己的教学能力呢？

　一、 把握学生心理特征， 从而对课堂纪律进行调控。

　情况：

　在低年级的音乐课堂上， 前几十分钟， 同学们的配合还是相当不错， 但是很快课堂就出 现难以收拾的“热闹” 。

　 反思：

　本学期， 我主要是从事低年级的教学。

　记得在第一节音乐课的时候， 因为我并没有很好了 解 6-8 岁儿童的心理特征， 在上课前 15 分钟还没有进入主题， 使课堂出现闹哄哄的情况， 当 时我只 会发脾气， 所以最后使得学生和教师也出 现比较僵的情况。

　这样一来， 学生对老师的好感也消失， 同时也影响到老师的教学质量。

　后来我查阅了 相关书籍，知道 6-8 岁儿童的心理特征， 他们都是集中 力时间比较短， 因此必须把握好课堂的前 15分钟， 提高课堂的效率。

　为此我对自 己的教学安排做了 相关的调整， 我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目 的时间把握在前 5 分钟。

　通过简短的导入然后直奔主题， 这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。

　而导入的方式也必须引 起学生的兴趣， 对于低年级的学生， 他们对于动画视频导入， 故事导入或者聊天的方式导入都是相当 感兴趣。

　因此说， 把握好学生的心理特征， 课堂的效率已经可以提高一半。

　 二、 用 先唱歌后识谱的方法强化听觉。

　情况：

　学生们对于唱谱从来不感兴趣， 反而感觉到乏味。

　刚开始我对这情况并没有摸着头脑， 还以为是他们偷懒。

　 反思：

　音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用， 审美主体对于音乐的各种听觉感受能力， 是审美能力的基础。

　因此先唱歌、 后识谱与 先识谱、 后唱歌在教学目 的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、 后唱歌， 通常情况下， 针对有一定识谱能力的学生， 使用这种教学方式， 可起到良好的效果。

　但是我却发现， 其实很多同学对简谱并没有了 解， 如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习 ， 不但学生没有对该曲目 起到兴趣， 也把课堂前 15分钟的宝贵时间也白白 浪费掉。

　对此我作出以下的改善， 在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。

　并让学生和着音乐做简单的律动， 使学生对音乐有了 听觉上的印象， 为下一步学好歌曲作好铺垫。

　然后让学生欣赏歌曲、 感受音乐， 从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌， 在不知不觉中解决了 歌谱中的难点， 使学生在识谱时降低难度， 让学生感觉识谱并不太难， 从而增强其自 信心， 加深对音乐的热爱。

　 三、 坚持以学生为主体， 增强学生的学习 自 主能力。

　情况：

　只是我一味地在讲， 根本没有留意到学生究竟明白了 没有。

　反思：

　音乐教学作为素质教育的重要内容， 必须舍弃一切单调、 枯燥、 令学生感到厌烦的内容和模式， 使受教育者在良好的心态、 轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。

　教师应当更新观念， 在教学中做到以学生为主体。

　为此， 教师如何更新观念， 转变思路显得尤其重要， 这样教师必须提高自 身的提问方式， 通过何种有效的途径来使学生通过自 己动脑想出 答案。

　比如：

　音乐课本经常出现的创编歌词， 这是一个很好锻炼学生自 主能力的练习。

　它要求学生通过本身的歌词， 再通过自 己的思考， 去再出 别的有意思的歌词套到歌曲里面。

　每当学生们唱起自 己编创的歌词， 也显得特别兴奋。

　因此在音乐课上， 老师应该不断创造更大的空间让学生们自 主发挥。

　 四、 让乐器和舞蹈走进课堂。

　情况：

　每逢课上接触到乐器或者舞蹈， 学生们都十分感兴趣， 但却是老跟不上节奏。

　反思：

　乐器和舞蹈在课堂的恰当运用， 是可以把课堂的气氛变得最活跃。

　而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。

　对于刚刚接触接触音乐的同学， 他们会觉得学习节奏是一大难点， 如果只 是简简单单叫 他们跟着老师来拍掌， 这样枯燥的学习 是很难调动学生的积极性。

　因此在某些节奏性强的歌曲中， 我会尝试多用乐器来在辅导， 先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏， 并强调嘴和手要一致。

　然后我再作乐器示范， ， 最后每组学生中挑选几位出来表演。

　通过他们的表演和我的引 导， 下面的学生很清晰看到台 上哪位学生打的是

　 正确， 那些是错误的。

　反复地练习多几遍， 学生便很快把节奏和乐器配合起来。

　而且这样学习节奏， 会让他们感到趣味性增强了 ， 学习起来就变得简单。

　而在某些民族歌曲的学习中， 我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位， 也上按照乐器的方式进行， 这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。

　 所以“他山之石， 可以攻玉。

　” 自 我反思， 都是建立在自 身的基础上。

　而许多事情都是旁观者清， 所以应该多观摩其他老师的课， 学习 他们的教学理念， 教学模式， 管理班集体的能力等等。

　并反思自 己如果这课是自 己上， 又将会是如何， 有什么相同与不同。

　这是帮助自 己在教学道路成长的一种肥料。

　在这学期里， 我收获了 很多。

　音乐课上并不是简单的弹， 唱， 跳。

　它想一个工程， 先要规划好如何去建造， 然后去架一个框架， 再从每个细节去着手， 这样才可以使得它变得牢固。

　作为一名 小学教师， 责任重大， 要善于经常总结经验与 不足， 认真上好每一节课！