学校三年发展规划

下面是小编为大家整理的学校三年发展规划,供大家参考。

　 学校教育质量三年发展规划

　 尚法小学 2012 年 3 月

　 学校教育质量三年发展规划

　一、 学校发展现实分析

　时至今日， 尚法小学校舍改造历经时间较长， 加之人口减少， 造成学校生源严重萎缩， 现在学校只有三十几名学生， 这些学生是农村等家庭的孩子， 家教几乎是处于盲区， 有的孩子学前教育也缺失， 这必然给学校教育带来困难。

　师资匮乏更是当下突出问题， 目前学校在岗教职工 13 名， 超五十岁就有 4 人， 35 岁以下的就有 3 人， 有 2 名年龄偏大教师常年体弱多病，保证不了 正常教学任务完成， 艺体教师不是专业对口， 没有骨干教师，师资在质和量上均存在严重缺口。

　学校目前学生人数才几十人， 自然义务保障经费不多， 对于没有任何创收渠道， 没有一点经济和物质基础的尚法来说是极大的挑战。

　学校现实问题是严重制约新校发展的瓶颈， 但从困境中生存下来的尚法有着自己的发展优势， 尚法人在困难中历练的淡泊名利、 务实纯朴，永不言弃， 顽强向前已成为学校发展的精神基础。

　如今又欣逢“教育优先发展， 义务教育均衡发展， 经费投入倾斜薄弱校” 等优惠政策让尚法更加坚定了突破瓶颈求得发展的信心。

　二、 发展基本思想和策略

　学校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 为统领， 以双阳区学校（幼儿园）“自主性、 目标化、 内涵式” 素质教育督导评估实施方案为指导， 按照双阳区教育规划要求， 以“认清现实， 创新发展， 校园平安” 为基本发展思想和思路。

　 （一）

　办学理念：

　知行结合 学以致用 在科学发展观的指导下， 挖掘传统文化的深厚底蕴， 打造富有艺术气息的书香校园， 让教师们在书香中自我发展， 让孩子们在书香中不断成长。

　主要围绕以下“一条主线， 两个重点”。

　1、 一条主线：

　围绕陶行知先生的“生活教育理念”， 探索“高效课堂” 的课堂教学模式， 满足社会对学校教育的高品质要求。

　这既是我们今后三年的发展方向， 也是我们将为之奋斗的办学理想。

　2、 两个重点：

　一是着眼于学生综合素养， 提高课堂教学的有效性；二是着眼于教师专业化发展， 提高教师专业技能和人文素养。

　（二）

　办学目标 以师生的生命成长为发展理念， 以促进教师专业化发展， 提高学生综合素养为出发点和归宿， 力争到 2014 年把学校办成一所“质量保证、 艺体见长、 家长满意” 的学校。

　阶段性目标：

　第一年（2012 年 ）

　年度目标：

　1、 进一步确立办学理念、 办学目标。

　2、 提高教育教学质量， 创设校园书香育人文化环境。

　任务：

　1、 强化校长——主任——教师三级管理的制度建设。

　2、 加强自培， 认真学习现代教育思想和教育基本理论。

　 3、 完善校园文化活动建设的评价指标， 加强教师作风主流意识为抓手，营造用心育人的工作氛围。

　4、 完善教师成长的发展规划， 鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。

　第二年（2013 年）

　年度目标：

　以人为本， 形成学校共同愿景。

　任务：

　1、 增强学校管理意识， 主动将目标任务落到实处。

　2、 以《打造书香校园， 促进师生共同成长》 的课题研究为抓手， 提高教师职业素养。

　第三年（2014 年）

　年度目标：

　以构建和谐校园为出发点， 推进学校、 家庭的现代学校制度建设。

　任务：

　1、 以创建学习型学校为目标加强团队建设， 形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。

　2、 实现管理工作的制度化、 规范化、 民主化、 科学化。

　三年目标达成的预期效果：

　1、 教师专业素养：

　校长和主任深入教育教学第一线， 力争成为教学骨干型的管理者。

　教师要进行教学工作的研究， 力争每人每年有 1 篇以上论文在区级以上范围交流或发表。

　 2、 管理成果：

　学校要争创安全文明校园， 学校的教学质量在同类村小中中处于领先水平， 家长满意率达到 100%。

　（二）、 教师专业化发展 目 标：

　以教师发展为本， 以人文美育思想引领教育教学工作为核心， 以教师专业化发展为出发点， 以学习型、 研究型教师梯队建设为突破口， 关注三种能力的培养（即， 教学设计能力、 课堂驾驭能力、 总结反思能力）， 把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。

　 任 务：

　1、 加强师德师风建设， 增强教师的人格力量， 提高育人能力。

　（1）

　将教师的职业道德、 人文素养， 纳入学科教师的专业发展评价中； 将班级文化建设、 家庭教育指导、 学生心理辅导等， 纳入班主任教师的专业发展评价中。

　（2）

　以“改正职业陋习， 做文化教师” 为主题， 开展人文教育体验活动， 促进教师内涵发展。

　2、 注重研训一体化， 提高教师的专业化水平。

　（1）

　以“课堂教学的有效性研究” 为抓手， 以随堂课的教学质量为突破， 依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧， 不断提升教师教学设计能力、 课堂驾驭能力、 总结反思能力。

　（2）

　开展以“构建高效课堂” 为主题的教学研究， 建立新的教学评价标准， 营造师生民主、 和谐的课堂教学氛围。

　 （3）

　注重挖掘教材中的审美因素， 提高教师开展审美教育的能力与水平。

　3、 创设校本培训机制， 为骨干梯队建设搭设舞台。

　推进课堂教学促进方案的实施， 帮助不同发展阶段的教师制定发展规划， 促进教师队伍的整体发展。