寻找秋天研究性课题

下面是小编为大家整理的寻找秋天研究性课题,供大家参考。

　《寻找秋天》研究性学习教学案例 研究课题名称 《寻找秋天》 设计者姓名

　所在学校 小学 所教年级 二年级 研究学科 语文 联系电话

　电子邮件

　一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

　教学过程中，结合生活实际和自然环境，有目的地去培养学生观察能力。有计划、有意识地开展思维活动。通过观察社会、观察自然、观察实物等来获得大量的感性认识，然后通过思维活动的“加工”，提高学生自己的观察能力，从而达到审美能力、丰富知识、提高口头和书面的表达能力。

　2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

　新课改重视本土、校本文化资源的开发和利用。新课标强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合实践能力，使学习的过程成为学生形成积极的热情态度，主动思维和大胆实践、提高文化意识和形成自主学习能力的过程。这个研究主题意在引领学生通过研究性学习活动，帮助学生对春天的特点有更深的了解，并通过研究，提高学生的书面和口头表达能力 3、课题介绍 本次研究性学习的选题是以本地的自然环境为主要资源，适合小学生兴趣，通过对身边的景观、动植物的观察和研究，设计了“寻找

　秋天”的研究性学习主题，以观察和认识“秋天的特征”为线索，通过一系列的研究活动，让学生去读解秋天、赞美秋天。由此培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合性语文能力，感悟大自然文化，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感和环保意识，并通过网上搜索、访问访谈、成果展示等方式，提高学生自主学习能力、合作研究能力和积累应用能力。

　二、研究性学习的教学目的和方法 （一）知识与技能目标：

　1、把握《寻找秋天》研究性学习的目标。2、通过本次研究性习，促进学生对自然环境特征的把握。3、多角度，多方法，多层面学习语文，了解大自然的变化。4、了解学生收集整理信息能力。5、掌握研究性学习中学习语文的技巧。

　（二）过程与方法目标：

　1、调动学生学习热情，将语文的学习从课堂扩展到课外。2、从课堂延伸到课外，从课本延伸到实践，让语文学习走出传统的方法，调动起孩子们的各种感官，发自内心的想要得到答案。

　（ 三 ）情感态度与价值观目标：

　1、鼓励学生参与活动，观察体验生活。

　2、举办各种活动，激发学生在生活中学语文的热情。

　3、利用校园文化阵地，提高学生综合学习能力。

　三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

　学生特征：小学二年级小学生喜欢对自己感兴趣的事物进行分析、求知欲强，思维活跃，他们善于探索、敢于质疑、勇于创新，知识增长速度快，已具备一定的阅读理解和分析问题的能力。他们有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工，孩子们还难以处理，因此本次研究要强调学会分工与合作，并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。

　四、 研究的目标与内容 （课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

　了解秋天、欣赏秋天的活动旨在让孩子们在课程研究的活动过程中走进秋天、走进大自然，感受秋天和大自然的美。通过小组成员的协作互助，收集秋天的童话故事、描绘秋天的秀丽景色、赞美秋天的诗文与歌曲等，增加学生课外知识量，开发返朴归真的语文教学观；通过学生自己撰写赞美秋天的文章和口头描述，提高学生的写作能力和表达能力。这样从多方面挖掘学生的潜能，培养学生综合素质和人文素养。通过上网查资源、阅读书籍、调查访问、、展览交流、成果汇报等一系列活动来达成预定的目标。

　 学生可能选择的子课题有：

　 1． 春天的花草；

　 2． 春天的的动物；

　 3． 春天的赞美诗；

　五、 研究的预期成果及其表现形式 （研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

　研究的预期成果：通过本次研究性主题学习，搜集秋天的资料，制定小组研究方案，并按照自己的活动方案进行调查研究，克服困难，最终取得研究成果，过程是辛苦的，成功是快乐的。在研究性学习过程中，让学生亲身体验学习的乐趣，积累和丰富课外知识，开阔视野，培养创新能力、实践能力和终身学习能力，提高学生的人文素养，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感。学生在合作研究学习中，做到资源共享，学会与他人分享，同时通过收集、分析、整理信息、上传资料，提高学生使用信息技术来分析问题和解决问题的能力。

　 成果会以调查研究、诗歌朗诵、歌曲欣赏、故事会、作文评比、图画展览、摄影大赛等形式展现出来。最后集中各小组的研究成果，通过课题网站的建设，上传资料、展示交流，分享成果的喜悦。

　六、 资源准备 教师提供资料：

　教师准备：准备相关多媒体课件；组织学生搜集相关资料。根据主题教师提供的资源：相关的主题活动图片、辅助研究的格式和具体呈现方式。

　 学生准备：以身边的大自然环境为主要资源，结合图片、影视等。

　七、 研究性学习的时间安排 第一阶段：动员和培训（第一周）

　第二阶段：课题准备阶段（第一周）

　第三阶段：课题实施阶段（第二、三周）

　第四阶段：评价与反思阶段（第三周）

　八、研究性学习的阶段设计 研究阶段 学生活动 教师活动 设计意图

　 第一阶段：动员和培训

　 认识研究性学习的知识。认真听取《研究性学习》主题讲座，掌握学习课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。

　指导老师讲解研究性学习要点。给学生做一个关于《研究性学习》主题讲座。（准备演示文稿）

　 使学生初 步认识研究性学习。

　第二阶段：课题准备阶段

　 1、讨论课题的意义和价值。

　2、酝酿适合自己的课题。

　 1、学生选择自己感兴趣的课题。

　2、讨论分工。

　1、通过头脑风暴，鼓励学生大胆提出值得关注的课题研究主题。

　2、全班同学与老师共同对每个同学提出的课题进行分析和讨论，然后选择出具有可行性的研究课题。

　1、老师通过指导提供给学生关于研究学习的课题，供学生选择 2、老师对每个小组进行分工指导，明确细则。选出相应的 负 责 人 进 行 落实。

　 激发兴趣，使学生体会到语文来源于生活，并选定课题。

　遵 从 自愿，合理调配各组成员，使其各有所为，各尽所能。

　 第三阶段：课题实施阶段

　1、根据小组分工，由组长制定计划，组员按照计划进行调查、研究，查找素材。

　2、通过查找素材，由组长带领组员讨论，完成方案设计表。

　3、各小组完成方案后进行总结，分享研究成果。

　1、观察、收集各方面资料，整理并总结。

　2、综合整理资料。

　3、自主展示，交流研究结果。

　1、教师提供研究方案设计表给组长。

　2、听取小组的报告、总结。并提出指导性的建议和意见。

　1、指导、组织开展交流活动。

　2、当学生遇到困难时多给与鼓励和帮助，如果有疑问及时解决。

　深入开展活动，把所学知识拓 展 应用，融会贯通。

　 。

　 第四阶段：评价、总结与反思阶段 1、小组汇报和分享研究的成果。

　2、对自己的研究进行总结，小组进行点评。互相交流，共同促进。

　 1、组织学生进行交流分享。并给予点评。

　2、引导学生积极、向上，有效的进行

　通过对活动过程的评价，使

　九、总结评价：

　 成功是快乐的。在研究性学习过程中，让学生亲身体验学习的乐趣，积累和丰富课外知识，开阔视野，培养创新能力、实践能力和终身学习能力，提高学生的人文素养，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感。学生在合作研究学习中，做到资源共享，学会与他人分享，同时通过收集、分析、整理信息和网站建设、上传资料，提高学生使用信息技术来分析问题和解决问题的能力。

　附件 1：附表一：

　综合实践活动研究计划表一

　小组名称

　组长

　记录人

　小组成员

　指导老师

　主题名称

　目的及意义

　研究方式

　材料准备

　 调查研究。

　3、组织学生写好心得体会。落到笔头。留下学习的宝贵经验。为下一次研究性学习开展做好铺垫。

　学生总结经验，不断进步。

　活动地点

　具体时间安排

　人员分工安排

　成果展示方式

　附表二：

　综合实践活动调查表二 调查小队

　调查时间

　主题

　调查的过程 分三个阶段：

　第一阶段：实施课题前进行调查； 第二阶段：事实课题中进行调查； 第三阶段：事实课题后进行调查。

　我的发现

　我的收获

　 附表三：

　综合实践活动学生评价表 评价项目 具 体 内 容 评 价 等 级 ☆ ☆ ☆ ☆ 情感态度 ①积极参与活动 A

　②主动提出设想、建议

　B

　 ③不怕困难和辛苦 A

　合作交流 ①主动和同学配合 A

　②乐于帮助同学 A

　③认真倾听同学的观点和意见

　B

　 ④对班级和小组的学习作出贡献

　B

　 学习技能 ①活动方案构思新颖

　B

　 ②会用多种方法搜集、处理信息

　B

　 ③实践方法、方式多样 A

　实践活动 ①积极动脑、动口、动手参与 A

　②会与别人交往

　B

　 ③活动有新意 A

　④关注社会、关注环境的意识

　B

　 成果展示 ①成长记录袋 A

　②表演、竞赛、汇报等 A

　③成果有新意 A

　自我评价 良好 家长评价 优秀 同伴评价 良好 教师评价 良好 注：红色五角星为 A 等；黄色五角星为 B 等；蓝色五角星为 C 等；紫色五角星为 D 等。获得 10 个以上的红色五角星就能评为“实践活动小能人”。

　综合实践活动主题评价表二 组长姓名：

　小组成员：

　总

　 体

　 内 容 自

　 评 组

　 评 家长评 1．在活动中，大家（或你）能否积极参与活动，主动与人交很好 很好 很好

　往？ 2．活动中，查阅了多少资料？动用了哪些方法查找？ 很多、电脑 很多、电脑 很多、电脑 3．在活动中发现了哪些问题？你们（或你）有什么思考？ 交流不够流利 平时多交流 语言不够流利 平时多交流 已经不错 平时多交流 4．活动中有无战胜困难的经验？口头介绍其过程和体验。

　有 有 有 5．活动中有无完整的记录和完整的资料？（如文字、摄影、图片、绘画等）

　有 有 有 6．活动中学到了哪些方法技能？ 语言应用与购物常识 语言应用与购物常识 语言应用与购物常识 7．活动中有什么不满意的地方？ 说话胆胁 说话胆胁 说话胆胁、不够主动 8．下一次活动时，有什么改进的地方？ 勇敢、主动交流 勇敢、主动交流 勇敢、主动交流

　研究性学习教学案例

　《寻找秋天》

　科目：语文

　教师：张赟

　学校：交城新建小学校

　时间：2014 年 10 月