六年级上册英语第二单元教案合集

下面是小编为大家整理的六年级上册英语第二单元教案合集,供大家参考。

教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。下面小编给大家带来关于六年级上册英语第二单元教案，方便大家学习

Is this your schoolbag?

教学目标 知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子.

教学难点 正确使用代词this和that。

课时数 2

教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)

1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。

2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。

2.新课导入(Presentation)

1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：

What are Peter and Lisa doing?

What are they talking about?

2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。

3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?

4)指导学生跟读录音。

5)让学生四人一组分角色表演会话。

6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。

3.趣味操练(Practice)

1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。

2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。

3)播放本课投影片，让学生边看边配音。

4. 拓展活动(Additional activities)

1)回家听本课录音，模仿语音语调。

2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。

课后反思

教学目标 知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子.

熟练掌握物品所属关系的表达方式。

教学难点 熟练掌握物品所属关系的表达方式。

课时数 2

教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)

把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。

2.新课导入(Presentation)

1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。

2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this? 让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.

3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this? 其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.

4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop? 让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。

5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is. / No, it isn't.做问答练习。

3.趣味操练(Practice)

1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。

2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is.(No, it isn't.)

(G1: Whose coat is this? G2: It's his.)

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine.

3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。

4)播放chant 录音，让学生听两遍。

5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。

6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this? 蒙眼学生回答：It's ... 's English book.如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。

7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。

教学过程 8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语

解释一下。如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。

再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。

4. 拓展活动(Additional activities)

将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。

课后反思

教学目标：

1、能听懂，会说What day is it today? It’s …。

What do you have on …? We have…。

I like …。

并能在情景中熟练运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。

教学重点：

掌握句型：What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。

教学难点：

Let's try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

教学方法：

情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards

教学过程与内容设计：

Step 1 Warm-up(热身)

(1)教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A：What day is it today?

B：It's Tuesday.

A：What do you have?

B: We have P.E.class.I like Tuesdays.

Step 2 Presentation(新课呈现)

(1)教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

(2)在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。

(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

Step 3 Practice (趣味操练)

(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…? We have....

(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。

(3)Group work

引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。

Step 4 Consolidation and extension(巩固与扩展)

(1)让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。

(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。

Step 5 Conclusion

Homework：完成相应配套练习。

板书设计：

Unit 2 My week

What day is it today?

It's....

What do you have on Wednesdays?

We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.

教学反思：

在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。

《How many do you want?》

教材分析：

1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。

2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，

学情分析：

1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

2、 学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

3、 对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

教学目标：

1、学习句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much询问多少。

3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、 使用how many , how much问多少。

3、 分清可数名词和不可数名词。

教学过程：

一、热身复习

学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。

三、课文教学

A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

B、 SB活动1

先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

C、小组练习

听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。

D、SB活动2

先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

E、SB活动3

让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

五、课后作业

A、练习对话。

B、抄写本模块单词。

板书设计：

1、 本模块单词。

2、 重点句型。

3、 重点解释。

评价设计：

教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。

学习目标

1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。

3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。

4. 能完成“Do a survey”部分的对话任务。

5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。

学习重难点

1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。

教学难点

1. 新词汇和词组的学习。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。

教学过程二次备课

一、课前热身(Warm-up)

1. Free talk

T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too. Are you ready for our class?

Ss: Yes.

2. 热身活动

T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please. Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …).

二、课前预习(Preview)

学习歌曲“What can you do?”

T: You can jump, run, swim … You’re so great. Now let’s learn a song called “What can you do?”.

第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。

第二次播放歌曲录音，全班学生分男女比赛唱歌曲。

三、新课呈现(Presentation)

1. A. Let’s learn

(1) 学习新单词和词组。

创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦!很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧!

教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。

dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons

(2) 教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。

(3) 教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。

(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(5) 学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。

(6) 教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。

2. A. Do a survey

(1) 学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互调查其他小组成员会做的事情。

(2) 请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。

四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

1. 教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。

2. 教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What can he / she do?”，学生回答：“He / She can …”。

2. 课堂练习——选择填空

( ) ① - ____________ can play the pipa? - Zhang Peng.

A. Who B. Who’s C. What

( ) ② I can __________ English song.

A. Song B. sing C. singing

( ) ③ Let’s __________ some kung fu.

A. make B. have C. do

( ) ④ Mike can draw __________.

A. cartoon B. cartoons C. some cartoon

3. Check the answer

① A, ② B, ③ C, ④ B

五、课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。

六、布置作业(Homework)

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读本部分的内容。