基于校园文化建设的办学质量提高策略

摘要：学校以加快发展为主题，以改革创新为动力，以教学科研为先导，以教师队伍建设为关键，以提高育人质量为目标，大力实施名校名师工程。倡导"精细化常规管理，创新育人艺术"的管理理念，扎实开展"生本教育"。以"数字化校园"和"艺术教育"为突破口，积极探索"轻负担、高质量"的教学路子，努力把潜在的优势和各方面积极因素变成现实，经过努力，学校校园文化建设收到了一定的成效。

关键词：校园文化；办学质量；人文环境；德育建設

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0018-01

1.以校园文化载体优化育人环境

1.1不断完善校园文化设施。近年来，我校加大对校园文化建设的投入，学校育人条件和管理水平不断提高，办学特色逐渐形成。学校先后投入资金改造了教师办公室，每个办公室安装了空调，拥有100兆的校园信息网络，为每位教师配备了教学用电脑一台，并把网线安装到办公桌前，便于教师上网学习及查找资料。现学校图书室藏书5万多册，报刊50多种，教学参考书、工具书满足教学的需要。这些设备的完善，为全校师生提供了良好的教与学的平台。

1.2优美校园，优化环境。环境是人们赖以生存和发展的基础，育人环境对校园精神文明建设有着至关重要的作用。校园的一草一木都影响着下一代的健康成长，建设美丽校园成了学校班子的共识，近几年来，学校不断优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，从办学观念，办学特色等方面综合考虑，形成有鲜明特色，统一和谐的校园理念形象。

1.3艺术氛围浓厚，内涵丰富。学校统一规划，精心设计，并根据各功能区设置文化主题，让校园的一景一物，每堵墙壁，每个角落都起到潜移默化的作用。二楼至五楼的走廊设置了不同的文化主题，有了解祖国灿烂的历史文化，有感受科学时代春天的气息，这些生动，优美的语句和画面营造出一种浓厚的育人氛围。楼梯间、过道上写着"漫步过走道""不要打扰别人""上下楼梯靠右走"等文明提示语都好像在无声地指导着学生的文明行为。校园广播定期播放优美的音乐，潜移默化地陶冶学生情操。总之，走进校园有一种清新亮丽的感觉，每到一处都能呼吸到它浓厚的现代文化气息，让人伫足遐想，启迪人生。

2.完善校园文化制度，加强德育实效

2.1不断完善学校的各种规章制度，加强德育实效。"有规矩，才能成方圆。"学校始终坚持依法治校，以德治教，制订出切实可行的管理制度作为指导行为准则，为营造一个宽松、和谐、公正、民主的教学环境创造了条件，充分调动了全体教师的积极性，在制度建设上，充分体现了分组负责，分工合作，抓制度育人，抓管理育人，先后制订了《教师岗位责任制》《教师聘用制度》等多种规章制度，形成了严谨、科学的管理体系，从而也有效地促进良好的校风、教风和学风的形成，保证学校教学工作的顺利进行。

2.2抓好班级管理，推动校园文化建设。抓好校园文化建设就必须从班级抓起。（1）各班制订详细的班级管理措施明确目标，根据班规，使赏罚有据可循；（2）组建一套民主、实效、服务于全班学生的班委会，由自荐和推荐的形式产生班委会成员，要求班干部明确分工，各司其职，从文化建设的角度为基础，民主治班，宽严兼济，协调发展；（3）营造学习氛围，大兴学习之风，各班充分利用教室的黑板报、宣传栏，营造和谐向上的班级文化氛围；（4）加强社会实践和心理健康教育。班主任特别重视加强学生素质培养，引导学生身体力行。同时加强学生的心理健康教育引导学生有良好的心理素质和积极向上的学习情趣。总之，班级管理与校园文化建设，既相互作用，又彼此交融。

2.3加强德育工作，创建平安校园。学校德育工作是校园文化建设组成部分。学校成立德育领导小组，狠抓德育工作，科学系统地开展学生的德育工作，保证德育目标的实现。充分利用每周一"同升一面旗，共育爱国心"活动，班队会、校集会、板报以及红领巾广播站、校园网等多种形式进行宣传教育，让学生争当一个"爱国、守法、诚信、知礼"的现代小公民。加强"三结合"教育，使家庭教育、社会教育与学校教育形成合力，同时，学校还积极做好"百师访千家"工作，使德育工作逐步形成学校、家庭和社会"三结合""内外两条线"的德育管理网络。先后组织学生观看交通警示片，邀请交警到校给学生上交通安全教育课，为创建平安校园、和谐校园提供了有力保证。

3.结语

总之，学校发展的灵魂是文化，核心是构成校园文化的诸项要素，唯有高扬校园文化的旗帜，才能打造出学校的优质"品牌"，校园文化建设是一项精神文化与物质文化融为一体的复杂工程，是中国特色社会主义文化事业的重要组成部分，不仅在相当程度上对学生的人格产生重要影响，而且在一定意义上关系着学校能否培养"有理想、有道德、有文化、有纪律"等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

参考文献：

[1]蒋玉芹.新时期畅谈创建特色小学音乐教学课堂[J].读与写（上，下旬），2015，（9）：469-469.