提高工业设计专业模型制作能力问题的思考

摘 要：工业设计是一门实践性学科。模型制作是工业设计中不可或缺的一个重要组成部分，对产品的设计具有重要的作用。对如何提高学生的模型制作能力进行了论述。

关键词：工业设计；模型制作；实践能力；模型实验室

中图分类号：TB47；G642 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.09.060

工业设计的重要环节之一是模型制作。如果仅通过草图和效果图来表达所设计的产品，那么这种设计出来的产品会缺少完整性。一个好的设计，不仅包含图形描述的图案、色彩，还要表现出转化为产品的可行性及未来产品的社会接受情况。模型制作是把设计师的设计方案制作成与实物相仿、形象一目了然的一种客观物体。通过这个物体，可以展示出设计者的创作意图和灵感，它包含很多学科知识，例如工艺学、哲学、美学等。依据设计者的创作意图和灵感，模型制作者选择合适的材料，通过合适的加工工艺流程制作出三维实体，将灵感展现、表达出来。制作出的模型，不仅有利于学生掌握和分析产品的功能，了解产品的构造、组成、色彩、制作工艺等，还可以启发设计的灵感，拓宽思维，最终提高产品设计的能力。本文就如何提高学生的模型制作能力进行论述。

1 模型实验室的建设与管理

模型实验室是学生学习模型制作和实践的主要场地。模型实验室可以从以下几个方面进行建设和完善：①加强实验室的硬件建设。硬件包括实验室场地、实验设备及工具、材料等。目前，我国很多高校工业设计专业还不能提供完整的模型实验室来教学。为了提高学生的动手实践能力，需要对模型实验室的建设加大投入，依据学校的投入情况对实验室的发展进行长期规划，分期购买需要的实验设备和材料，为学生制作模型提供操作的机会。通过实验设备，学生可以亲自制作自己设计的产品。该过程既增强了学生的设计理念思维，又提高了学生的动手能力。②模型实验室的实验技术人员是主体，他们能力的高低关系着整个实验室的工作能否正常运行。配备专业的实验室技术人员，是改善实验室工作环境、提高制作能力和培养学生动手能力的重中之重。然而，很多高校出现了由教课教师指导学生制作模型的情况，缺乏专业的实验技术人员。教师只能满足课堂上理论学习的需求，无法有效提高学生的动手能力。所以，学校应该招聘、配备专业的模型制作者来指导学生进行模型制作。③加强模型实验室的现代化管理，加强日常管理，完善管理制度。充分、合理地利用实验室内的资源，全面开放实验室，实现共享资源。工业设计专业的实践性很强，需要学生提高动手能力。因此，实验室的开放可为学生的动手操作提供平台，进而可以提高学生的学习能力、动手能力，也可以加深学生对工业设计、模型制作的认识，活跃学生的思维和想象。在实践中掌握专业知识，对未知进行探索，并在实践中加以检验，如此往复，可提高学生的各项能力。

2 模型实验对学生的重要作用

近年来，随着科学技术发展的突飞猛进，许多研究已经由事物的外部向事物的内部拓展延伸，学科的划分也越来越细化，研究方法与手段也在日益增多。模型实验的巨大作用及不可替代性使其始终在整个过程中占有重要的地位。因此，在工业设计专业中充分应用模型实验方法，对学生的学习具有非常重要的作用。

2.1 在工业设计专业学生中的应用

制作模型材料、工艺流程及种类的多样性，决定了工业设计产品的多样性。工业设计专业的学生在学习模型设计的过程中，可以分为3个阶段来学习，包括创意模型阶段、工作模型阶段和样机模型阶段。

2.1.1 创意模型阶段

创意模型比较概念化，其侧重于整体的外观形态，主要是将设计者的创作意图快速地展现出来，对细微处未作深入理解与分析。在产品结构的思考过程中，通过创意模型来分析推敲产品的空间表现、内部结构等的可行性。学习创意模型阶段，学生可以通过使用纸、陶土、泡沫等简单的材质将自己的创意通过制作成模型表现出来。这种灵感意图可能仅仅是一个草图或者一个大致的轮廓，通过创意模型的展示，可以很好地激发学生的创意构思，并且在模型的制作过程中可以对创作意图进行修改和完善。这个过程能不断地提高学生的思维能力，使之制作出较好的创意模型，最终使其创作构思更加完美。

2.1.2 工作模型阶段

在学习创意模型阶段后，学生进入工作模型阶段，学习设计产品。在工作模型阶段，学生主要是学习产品的外观造型。模型制作材料主要有木材、石膏、塑料等。学生通过制作多个外观很相似的产品工作模型，对它们的细节进行推敲分析，检查所设计的产品是否符合设计标准、是否满足现实要求，并指出不足之处，加以修改。如此往复，最终制作出自己满意的模型。该过程可以提高学生的辨析能力，从细微处入手，辨别出不合理的地方，完善设计的产品。

2.1.3 样机模型阶段

因为工作模型仅呈现外观造型，不能反映产品的使用功能与外观的关系，所以为了使产品的外观、功能等能够很好地展现表达出来，需要制作1∶1的样机模型。样机模型在外观上与设计产品一样，但其内部有机芯，是可以工作使用的模型。学生所制作的样机模型在外观、结构上要与设计的产品图样相符，并且内部结构也要基本一致，这样才能更好地展示设计产品的真实功能。其制作材料主要为塑料或制作产品的材料。

2.2 模型实验展示出来的教学成果

通过模型实验，不仅可以教会学生很多知识、技术，还可以提高学生的动手能力、分析和解决问题的能力，也可以提高学生的思维能力。通过在模型实验室的学习，学生可以理解知识的产生与发展的过程，培养自己的科学精神及创新思维能力。当然，在教学模型制作的过程中，还要结合本专业的特点来培养、教育学生。通过模型制作实验的课程，可以使学生有以下收获：①通过本课程的学习，学生可以将二维思维设计图与三维思维模型展示很好地交互运作、相互转变与磨合。从制作模型方案到模型的制作完成，是一个模型制作的完整过程，学生在此过程中可以加深对专业设计的理解。②模型制作的学习可以提高学生的思维想象力，培养学生的创新能力和动手能力。学生可以充分发挥自己的想象力，并将其展现、表达出来，将艺术与科技很好地结合，达到实践的目的。③通过模型制作课程的学习，学生可以学习到产品的结构、形态及功能等很多知识，了解现有市场生产产品技术。模型制作课程可以提高学生在设计产品时更好地运用实际条件和技术的能力，检查设计的产品是否符合标准，找出不合理的地方加以修正，与实际结合才能设计出更好的产品。④模型的制作需要团队的协作。在本课程学习中，学生可以体会到团队的重要性，培养其团队能力。模型制作的过程也是学生之间交流的过程，加强与他人的沟通和表达，为学生今后进入社会能更快地融入工作团体打好基础。

3 结束语

模型设计是一种将设计师的理念通过科学技术展现出来的设计手段，是工业设计过程中不可或缺的一个重要步骤。通过模型的展示，可以表现出产品的构造、功能，发现不足加以修改，最终生产出符合实际的设计产品。因此，对于工业设计专业的学生，要了解、掌握模型制作，并能熟练地制作模型，最终通过模型制作，将自己的设计理念展现在人们面前，设计出符合实际的产品。

参考文献

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〔编辑：刘晓芳〕