试论小学思想品德教育的问题及对策分析

【摘要】在小学时期，学生所接受的各项教育将为其终生受用，尤其是思想品德方面的教育。由此可见，对于小学生的思想品德教育就显得尤为重要，因为这一时期正是学生人生观、价值观和道德观成型的关键阶段，所以说教师要不断提高自身的教学水平和能力，从而为学生提供更为专业的帮助和指导。因此，学校对于学生的思想品德教育必须要给予充分的重视。本文就当前阶段小学生思想品德教育的现状进行了深度的剖析，从而提出一些相应的思想品德教学方案和策略，希望能够帮助当代各所小学更好的培养学生的思想品德素养，从而使得学生能够向着全面且健康的方向发展。

【关键词】小学 思想品德 教育教学 问题 现状 对策

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0220-01

引言

在当今时代，虽然人们在经济方面变得更为富有，但是却普遍所缺乏精神方面的富足，而小学阶段的学生更是需要充分的思想道德知识的补给。但是，由于当今社会的发展对小学生的影响十分深远，使得小学生在小学阶段所接受的思想品德教育也受到了一定的冲击。本文通过对于当前阶段小学生思想品德教学现状的分析和对比，从而提出了几点能够推动小学思想品德教育教学进程的高校建议，并致力于帮助学生培养真正确的学习理念和习惯，从而使得学生自身能够与时俱进的随着社会的发展而发展。

一、浅述当代小学思想品德教育的所存在的问题

（一）课程设置不具合理性

在小学阶段，为学生所开展的思想品德教学课程的目的是为了能够帮助学生树立更为完善的人生观、价值观和道德观，使得学生在此基础上能够健康成长。但是，由于现阶段的小学教育中对于学生思想品德课程的设置不够合理，导致教师在教学的过程中没有可依循的教学框架，而学生在这样不合理的課程学习中自身思想道德水平也不能得到很充分的提高。当前小学思想品德课程设置的不合理性大致分为两方面，一方面，思想品德课程的课程数量占据小学所有课程中较少的比例，基本上是以每周两堂课的频率。而缺乏足够的教学时长会在很大程度上影响学生接受思想品德教育的相关内容，使得学生的整体学习进程早到了割裂。另一方面，小学思想品德课程的教学形式过于单一，很多教师仍然是采用传统的灌输式教学，这样的课堂只能让学生觉得愈发枯燥和乏味，达不到提高学生学习积极性的教学目的。

（二）思想品德教师的素养有待提高

在小学的思想品德教育过程中，教师在课程学习中所起到的作用相当之大。教师不仅是作为教学内容的传播者，更是帮助学生建立良好三观的引导者。由此可见，小学思想品德教育师资力量与学生的学习效率和质量之间有着必然的联系。然而，很多当代小学思想品德教师并不具有良好的教学素养和专业水平，以至于所使用的教学方式方法和教学理念都不能很好的与时俱进，也不能满足现阶段学生的实际需求。另外，教师对新课改的认识不够深刻，与学生之间也没有建立一个良好的师生关系，对于小学生思想品德学习过程中出现的问题也没能很好的进行解决。甚至有些教师对学生出现的问题通过粗暴的方式来解决，不仅会造成学生的心理阴影，这也完全违背了思想品德教学的理念和本质要求。

（三）教学方法缺乏创新性

思想品德教学不仅需要教师要秉承着对学社=生负责的教学态度，更要在教学方式上不断的优化和改进，使得教学课堂能够更适合学生的发展，也能够与当今信息化社会接轨。但是，有很多教师本身缺乏创新意识和理念，同时也不具备一定的创新能力，使得学生们仍然处于传统的填鸭式教学过程中，致使学生长期处于这种枯燥乏味的学习环境中备受煎熬。而这一问题若是得不到及时的解决，就会造成学生的思想品德教学成绩愈发下滑，同时也不利于更想品德课堂的健康发展。

二、小学思想品德教育教学的相应策略

（一）提升教师综合素质，优化师资力量

在小学思想品德的教学过程中，教师作在整个教学过程中起到主导作用。基于此，首先，教师要不断的提升自身的综合素质，并且要及时的更新教学理念，同时也要让教师认识到思想品德教学对学生成长发展的关键性和重要性。其次，针对小学思想品德师资队伍中出现的能力不足以及专业水平和能力不符合标准的现象，学校要通过对教师进行定期的培训和教研活动等多种方式加以解决，并且要加强对于小学思想品德教师队伍的管理。与此同时，也要保证教师工作的积极性，通过对教师工作的鼓励和支持，从而提高教师的教学动力，使得教师成为一个合格且深受学生爱戴的思想品德教师。

（二）开展丰富的教学活动

在小学时期所开展的思想品德教学活，必须要与学生的实际生活之间密切联系，并且要构建学生与教师之间和谐融洽的相处模式，使得师生之间能够互相信任且互相认可。教师可以通过开展丰富多彩的思想品德教学活动，来促进学生更好的理解思想品德教学内容，从而使得学生能够更为切实的提高自我综合素养的提升。在教学互动环节中，教师和学生之间也要勤于沟通，并且根据教学活动中出现问题进行深入的探讨和分析。

（三）创造良好的教学环境

由于学校作为学生学习思想品德的重要场所，学校的学习气氛对于学生的学习效率和质量也有着直接的关系。氛围浓烈的教学环境可以帮助学生更好的接受潜移默化的隐形性教育，而健康积极且向上的校园氛围也可以促进小学生形成良好的思想品德，从而使得学生养成更好的思想品德习惯。

（四）促进学生学习动力

兴趣可以推动学生更为主动性的学习。在小学思想品德教学的过程中，教师要致力于为学生打造一个更为生动性以及趣味性的课堂，从而大幅度的推动学生对于思想品德知识学习的动力，要使得学生的学习兴趣和教学效果和质量之间成正比。而调动学生学习兴趣的方法有很多种，例如为学生们设计快乐学堂、组织小组辩论活动等方式，而最根本的方式则是对学生进行直接的鼓励和支持。在课堂教学的过程中，教师要努力寻找学生身上的发光点，并对于学生的这些优点进行鼓励和赞美。而学生在接受了教师的表扬和鼓励之后，往往会感受到学习的喜悦，并且能够更为积极主动地去学习思想品德知识，从而使得自身的综合素质能够得到不同程度的提升。

三、结语

综上所述，小学阶段的思想品德教育应该要求教师、家庭、学校以及社会多方提高其重视程度。这样才能使得学生的思想品德教育能够得到更好的开展，为学生提供更为舒适愉悦的学习环境。因此，国家也要大力支持小学生的思想品德教育，并且为学生创造更多的实践学习机会，同时也要为学生提供更多的教学辅助设备，使得教师可以为学生创造更具有吸引力的思想品德教学课堂。

参考文献：

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