高中理科教学改革的初步探讨

无产阶级文化大革命以来，我们遵照毛主席关于“改革旧的教育制度，改革旧的教学方针和方法”的教导，狠批“三脱离”的修正主义教育路线，努力进行教学改革，使教育更好地为无产阶级政治服务，与生产劳动相结合。

在教学改革过程中，我们坚持开门办学的方向，使教学与三大革命运动紧密联系起来。几年来，学校与五个工厂固定挂钩，创办了校办工厂和学农基地，改造原有的实验室，建立实习车间，还在一些工厂、商店、街道等单位建立了三十多个教学点。同时，学校党支部和革委会加强了对教学工作的领导，建立了必要的教学制度，保证文化课的学习时间，有计划地组织师生学工学农，为改革教学创造条件。

这里就高中理科教学，谈谈我们是怎样进行改革的。

在教学工作中把转变学生思想放在首位

毛主席教导我们：“学校一切工作都是为了转变学生的思想。”教学工作在学校整个教育工作中占有很大比重，是转变学生思想的重要方面。教学改革要以无产阶级政治为统帅，把转变学生思想放在首位。在教学过程中，要用马克思主义的认识论批判资产阶级唯心论、形而上学的思想体系和影响，培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，坚定正确的政治方向，明确为革命而学习的学习目的。

青少年一代肩负着把我国建设成为社会主义的现代化强国的历史重任，这就要求他们不断提高政治思想觉悟，努力学习文化科学。在教学改革中，我们积极组织学生参加社会三大革命实践，引导他们向工农兵学习，把文化科学知识的学习与无产阶级革命事业联系起来。如物理课进行机械部分教学时，我们请第六机床厂王师傅讲述我国机械工业在毛主席革命路线指引下，从无到有、从小到大的发展过程和前景，并讲述了他自己如何在党的培养下，发在图强，刻苦学习，从原来只有小学文化水平，成为能独立设计先进的“电解机床”的工人技术员，使同学们认识到学习文化科学的重要意义，提高了为革命而学习的自觉性。

在学农基地进行《农业技术基础》课教学时，我们组织高二年级学生和贫下中农一起大搞腐植酸类肥，开展土壤普查，培育玉米、高粱新品种，生产白僵菌等科学种田活动。这些科学试验对发展生产收到了显著效果。原来认为高中生到农村是大材小用，学不学文化科学知识关系不大的同学，现在看到了文化科学对促进农业生产的作用，他们的学习积极性空前高涨，并且决心把自己的青春献给社会主义的新农村，涌现出一批坚决要求上山下乡干革命的先进典型。

以辩证唯物主义为指导改革教学内容

列宁指出：“只有确切地了解人类全部发展过程所创造的文化，只有对这种文化加以改遣，才能建设无产阶级的文化”。长期以来，唯心论、形而上学的思想体系及剥削阶级封、资、修的思想渗透在各个学科领域，用马克思主义占领和改造这些被资产阶级把持的领域，实行无产阶级对资产阶级的全面专政，就成为教学改革的一项重要任务。

在理科教学改革中，我们对基础知识中那些被资产阶级歪曲了的内容，坚持以辩证唯物主义为指导进行批判改造，对那些比较陈旧落后的内容则努力以自然科学的新观点、新成就进行更新，并注意使用与生产实际联系较密切的教材内容，引导学生正确地认识物质世界，学会运用辩证法，掌握现代科学文化的基础知识。例如：在原有中学力学教学中，从静止的观点出发，常被认为“动者恒动、静者恒静”，把“力”理解为创造和丧失运动的原因。我们通过改造实验室，采用校办工厂生产的“气垫导轨”和“数字式电子计时器”等一套新仪，器，进行生动的演示实验，讲清了恩格斯关于“力——它是以运动的转移为前提”的这一科学论断，批判了旧经典力学中唯心论和形而上学的观点，有利于使学生树立科学的自然观。

对于理科中那些脱离实际的繁杂的旧学科体系，我们遵照毛主席关于“教材要彻底改革，有的首先删繁就简”的教导，进行了改革。我们组织教师深入生产实际，在工人兼职教师的指导帮助下，建立了综合“立体几何”、"投影几何”和"视图”，从“体”入手、以投影为线索的新的学科体系。在教学过程中，原有教师配合兼职教师，采用大量现场教学的方式，仅用了原教学时数的三分之二，就完成了这门课程的教学任务。学生们不仅从理论与实践的结合上掌握了有关基础知识，看图、画图能力普遍增强，而且对学生进行了由生动的感觉到抽象的思维、由抽象的思维到能动的实践这一马克思主义认识论的教育。

由于自然科学的不断发展，新成就新技术不断出现，要使理科教学改革不断适应这一发展的需要，就要坚持对旧的教学内容进行更新。如在光学教学中，我们拟从改造实验室入手，运用“激光”这一科学技术的新成就对原来物理光学、几何光学从教学内容和实验手段进行改革，使同学从现代科学技术的高度掌握光学的基础知识，以适应工农业生产发展的需要。

坚持理论联系实际的原则，改革旧的教学方针和方法

列宁指出：“资本主义旧社会留给我们的最大祸客之一，就是书本与生活实践完全脱节”。进行教学改革，就要从根本上改变“三脱离”的状况。在理科教学改革中，我们坚持结合生产实际和科学实验等多种形式组织教学，由浅入深，由表及里，使理论与实践、书本知识与实际知识相结合，把精力集中在培养学生分析问题和解决问题的能力上。

如：在化学教学中，我们注意把系统知识的教学同选择典型产品组织教学结合起来。把学校实验室生产的硫代硫酸铵作为结合无机化学部分教学的典型产品，把三——16脂肪酸甘油脂作为结合有机化学部分教学的典型产品，把学农基地生产的腐植酸类肥作为综合运用化学知识教学的典型产品。这样，不仅使学生学到了有用的知识，而且提高了他们分析问题和解决问题的能力。如高二同学，在试制、生产、使用腐植酸类肥的过程中，复习了中学已学的无机化学、有机化学的基础知识，分析腐植酸类肥的化学结构及其性质，懂得了它在农业上产生肥效、刺激作物生长、改良土壤等作用的道理。他们学到的农业化学基础知识，超出了原来中学化学课本的范围。在生产过程中，使同学学会了解决不同原料的配料比例，节约了化肥，提高了肥效。还学会了用正交设计的数学方法合理地解决腐植酸类肥的施肥量.教学与生产劳动相结合，使学生所关心的不再是自己考试的分数多少，而是产品的合格率是多少，自觉地把學习任务与社会主义建设联系起来。他们认真学习文化科学知识，以严格的科学态度搞好生产。现在，我校已生产硫代硫酸铵一百公斤，产品质量达到国家化学试剂三级标准，为解决我国彩色胶片快速定影和无毒电镀的需要贡献了力量。在学农基地，师生和贫下中农一起生产了腐植酸铵六十万斤，办了十五期短训班，为当地社队培训了五百多名技术骨干，有力地支援了农业大干快上。

在结合典型产品进行教学的过程中，我们还在石油化工厂、有机合成厂等单位建立了教学结合点，解决某些重要章节教学中理论结合实际的问题。同时，我们注意课堂教学和实验训练。有些基本的概念、原理以及在实践基础上需要从理论上总结提高的基础知识，我们放在课堂上讲授，一些基本的实验操作还要在实验室进行训练，二者互相配合。我们还注意把生产和科学实验中遇到的问题，根据学生的接受能力，编成教材，补充到教学内容中去，以改革课堂教学。

过去中学数学教学由于理论脱离实际，越讲越抽象，掩盖了数学来源于客观实际这一基本事实。现在，我们把一些数学内容结合物理模型去讲解，使同学们清楚地看到数学是从物理模型中抽象出来的，从而更好地理解和掌握了数学概念和运算规律，并能运用数学知识解决实际问题。如结合电工学中的单相交流电讲授三角学中的正弦曲线，通过示波器的形象演示，使同学看到了交流电电压、电流随时间变化的图象，讲清了三角学中正弦曲线周期性的变化规律。又如结合交流电路中电压、电流、电功率的计算讲清了三角学中和差倍半等几个重要公式的运算规律。这样进行教学，不仅使同学认识到数学来源于实际，而且能够运用数学知识解决电路计算的有关问题。

适应工农业生产发展的需要，进行必要的技术教育

为了使学生毕业后能尽快地适应工农业生产发展的需要，我们在高中阶段开设了《工业技术基础》和《农业技术基础》两门课，以工农业生产中最常用的机械、热机、电工、化工、无线电电子技术及土壤化肥、生物农药、良种繁育、蔬菜栽培等为内容，进行技术教育。我们充分利用学农基地、挂钩工厂、校办工厂、实习车间等基地，在学工、学农期间，组织学生一面学习，一面生产，努力使学生从理论上和实践上熟悉主要生产部门，掌握一定的生产劳动技能。

在进行技术教育中，我们注意处理工农业生产现实需要与长远需要的关系，既要立足现实，还要适应在本世纪内实现四个现代化的需要，如：利用校办工厂，开设无线电电子技术课。高二年级同学在校办工厂学工期间，结合“数字式电子计时器”的生产讲授了从二极管整流、三极管放大到数字电路的基础知识。实践证明，中学生学点现代科学技术是完全必要的，也是可能的。在进行技术教育中，我们还注意使学生在实践的基础上向理论方面提商。在進行无线电电子技术教学中，我们讲授了逻辑代数的初步知识，使学生懂得数字电路的设计和化简问题。我们还坚持教学、生产、科研三结合，主动承担社会上有关单位交给我们的科研任务。如今年我们协助某工厂研制了化肥厂运输机械中自动计数仪器，还协助大港油田、天津计量所等单位研究解决有关自控装置技术等。这样，不仅为发展我国工农业生产贡献了力量，而且不断丰富了教学内容，使教学改革适应我国社会主义建设的需要。

列宁教导我们：“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全只能由教学人员来决定。”毛主席也指示说：“教改的问题，主要是教员问题。”我们在进行教学改革的过程中，注意抓好教师队伍的建设，一方面聘请了工农兵兼职教师，充分发挥他们在教学改革中的作用;同时，全面落实党对知识分子团结、教育、改造的政策，加强专职教师队伍的建设，调动他们在教学改革中的积极性。我们对广大教师政治上信任，思想上严格要求，工作上积极支持，引导他们学习马列和毛主席著作，走同工农相结合的道路，自觉地改造世界观;鼓励他们为革命努力学习业务，在教学改革中大胆实践，勇于创新。目前，学校教学改革出现了生动活泼的局面，是与教师们的努力分不开的。

几年来，在毛主席无产阶级教育路线指引下，我们对理科教学改革进行了一些初步的探讨和试验，但仅仅是开始，还有不少问题需要我们在实践中认真研究和解决。敬学改英，说到底，就是用马列主义、毛泽东思想占领各科教学阵地，而中学的理科教学又同我国实现农业、工业、国防和科学技术的现代化关系极大，我们一定要在提高认识的基础上，努力把这项工作做好。