互联网金融专业人才需求调研分析报告

摘 要：随着信息技术的迅速发展，金融行业的发展变化已融入了信息技术，并正在改变着金融机构各项业务的处理方式和思维习惯，为适应这一变化，职业学院有必要将信息技术在金融行业的应用体现在专业发展与课程教学上，为此，需要对社会互联网金融专业人才进行一个准确、细致的调研，以满足社会发展对人才的需求。

关键词：互联网金融 人才需求 调研 分析

中图分类号：F832 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2017）03（c）-003-02

为了确定广东科贸职业学院金融类专业的增设和专业建设提供基本依据，掌握金融行业现状，了解社会对金融类专业人才的需求，拓宽办学思路，我们对互联网金融类专业人才需求情况进行专题调研。

1 调研概述

1.1 调研目的

此次调研的目的是为了使职业学院新增互联网金融类专业能够更适应市场需求，课程教学适合岗位需求；同时也为了互联网金融专业能够得到长足的发展，能根据岗位要求进行工作任务分析和教学分析，使学生吸收现代职业教育教学理念，掌握扎实的专业技能。多渠道培养能适应市场需求的高等应用型技术人才。

1.2 金融专业人才需求的调研内容

（1）了解广州地区互联网金融的发展现状、趋势；（2）调查互联网金融行业人才需求的相关岗位，对工作人员的素质和技能要求；（3）了解广东地区及全国的互联网金融专业的发展现状和人才培养情况。1.3 金融专业人才需求调研方法

（1）通过查阅经济统计数据和实地走访了解广州地区互联网金融业的现状和发展方向，主要针对银行业、保险业、证券业和金融服务公司；（2）采用问卷调查和访谈相结合的方法了解分析广州地区互联网金融专业人才需求量、需求结构、对高职专业毕业学生的素质和技能要求。

2 互联网金融行业人才需求调查分析

2.1 互联网金融发展现状

据江苏省互联网金融协会调查统计，包括第三方支付、P2P平台以及网络银行在内，截至2014年底，全国互联网金融规模已突破10万亿。其中，截至2015年9月底，最具代表性的P2P网贷平台累计数量3448家，其中正常运营2417家。潜在的巨大市场发展潜力，使这个行业对人才的需求缺口极大。该省互联网金融协会预计，未来三年内，P2P网贷平台的人才缺口将达142万，再加上互联网金融其他6种业态的人才缺乏，全国互联网金融人才缺口将达300万左右。广东是全国经济大省，经济总量大，区域金融发展迅速，为互联网金融专业的发展提供了肥沃的土壤。

2.2 互联网金融业态与岗位需求

中国人民银行发布《中国金融稳定报告（2014）》对目前我国互联网金融的主要业务列出了以下6种：（1）互联网支付。典型企业是运营支付宝的阿里巴巴集团。（2）P2P网络借贷。典型企业是宜信和人人贷。（3）非P2P的网络小额贷款。典型企业是阿里金融旗下的小额贷款公司。（4）众筹融资。典型代表如“天使汇”和“点名时间”。（5）金融机构创新型互联网平台。这类平台有建设银行“善融商务”、交通银行“交博汇”、招商银行“非常e购”以及华夏银行“电商快线”等。另外还有不设立实体分支机构，完全通过互联网开展业务的专业网络金融机构，如众安在线财产保险公司。（6）基于互联网的基金销售。这类平台有建设银行“善融商务”、交通银行“交博汇”、招商银行“非常e购”以及华夏银行“电商快线”等。

从事这些业态的组织可以分为三种：（1）传统金融机构利用互联网拓展业务渠道；（2）互聯网公司开展金融服务业务；（3）新兴的原生互联网金融公司。

它们的岗位需求包括：（1）金融产品设计、服务类。包括金融产品服务设计师、精算师、风险控制师，产品服务销售经理，客服人员等。（2）综合交叉类。包括互联网金融产品策划设计师、互联网金融产品经理、互联网金融系统分析师、数据挖掘分析工程师等。（3）业务支撑类。包括互联网/移动互联网产品客户端及服务器端设计、开发、测试、维护工程师，体系架构设计师，网络管理工程师、数据库设计、管理、维护工程师等。

2.3 人才需求与本专业毕业生素质匹配度预测

为了建设互联网金融专业，对互联网金融行业内的银行、券商、保险公司、P2P网贷公司等组织，对不同单位不同岗位类别的从业人员的专业素质要求进行了归纳总结。在此基础上设计的人才培养方案和教学计划既贴近用人单位的实际需求，又遵循技能型人才培养要求的科学性和系统性。表1总结了人才培养方案对互联网金融行业的岗位人员素质要求的覆盖匹配情况。

广东科贸职业学院的互联网金融专业针对行业特点，把教学、研究重点放在银行、证券和保险的传统业务和新兴业务的互联网业务上，将努力培养互联网金融行业的高技能型人才。专业重点开设包括金融学、会计学、财务分析、经济学专业基础课程，又开设电子商务与移动支付、网络金融的专业课程。培养的学生拥有现代金融业务基础知识，具有从事互联网金融所必需的知识、技能。使这个专业毕业生有更高的互联网金融实际操作技能和能力提升空间。同时，金融行业的发展使工资收入不断提高，这也吸引着就业学生积极应聘（见表2）。

2.4 互联网金融类专业开设情况

根据目前的情况来看，系统性、专业性的人才培养从2014年开始起步。硕士研究生层次：2014年北京航空航天大学软件学院开设了全国首个互联网金融硕士专业；2014年北京大学深圳研究生院信息工程学院开设了互联网金融方向计算机应用技术专业高级专门人才研修班；北京理工大学电子商务互联网金融专业工程硕士也在2014年开始进行招生。

本科层次：2014年中国人民大学9月启动了互联网金融专业的双学位项目；西安欧亚学院金融学院互联网金融专业人才培养目标定位与课程体系构建研究获得陕西省教育厅立项；对外经济贸易大学率先联合慧科集团设互联网金融专业；武汉大学国际软件院也开设了该专业；广东金融学院也开设了该专业，偏重于数据处理、分析。

专科层次：2015年浙江金融职业学院与中国计量学院联办金融工程（互联网金融）专业将于9月份开始招生，河北软件职业学院、潮汕职业技术学院也相继开设互联网金融专业并于2016年开始招生。

3 关于互联网金融专业建设和金融人才培养的一些思考

3.1 互联网金融类专业课程如何开設、分类和完善

根据金融行业的特点和教学实际，可以在确定金融行业岗位群的基础上，将课程分设为专业基础知识和专业操作技能两部分，专业基础知识突出对金融知识的掌握，如经济学、经济数学、金融基础等课程；专业操作技能突出对金融行业工作所应具备的技能的训练，如网络银行业务、网络投资与理财、网络金融风险管理课程等，并根据行业要求逐步修改、完善。

3.2 加强校企合作，促进网络金融专业与金融产业衔接

广泛联系广州地区的商业银行、证券公司、保险公司和P2P类公司、小贷公司和金融服务管理公司，建立校企合作关系，根据金融企业岗位需求制定、完善网络金融类专业人才培养方案；聘请金融企业富有行业工作经验的管理人员作为学院兼职教师，培训学生的行业技能水平，加深对网络金融行业工作的认识；学生在假期到合作企业实习，在就业前就掌握行业工作技能和了解行业工作习惯。

3.3 进一步推进一体化实训室建设，促进、培养网络金融理念

根据金融技能课程内容和岗位要求，与同花顺广州分公司合作，建立网络经济综合业务实验室，实现资金需求公司、银行业、税局、证券业、保险业、小贷公司、P2P公司运用网络一体化运作。

3.4 注重网络金融专业人才的创新能力、组织协调能力、职业判断和发展能力的培养

帮助学生制定人生发展规划和金融行业工作目标，明确自己在学校应掌握的知识和程度，乐观、从容面对考验；可以通过与专业技能密切相关竞赛，如银行技能竞赛、炒股大赛来促进学生的综合素质的提高。

3.5 加强网络金融教师的实践能力建设

金融职业教育的定位是培养高素质的金融行业技能型人才，重实践是金融职业教育的根本方针。有效指导学生实践便成为金融职业教育从业教师的必备技能，但是，网络金融是新的方法、技术和理念，教师实践经验普遍缺乏。网络金融专业教师到金融行业进行真正的顶岗实习难度较大，需要通过社会实践与服务逐步提高和改善师资状况。

参考文献

[1] 邓阳.互联网金融背景下商业银行的发展战略[J].河北企业，2015（3）.

[2] 王海娇.互联网金融及其影响力研究[J].消费导刊，2015（2）.