论如何提高小学数学课堂教学效率

摘要：课堂是教学的主要阵地，如何提高课堂教学效率一直是每位教师重视的问题，提高教学效率要求教师在短短的课堂时间内让学生获得最大的收获和发展。本文中笔者结合小学数学教学经验对如何提高小学数学课堂教学效率谈几点看法。

关键词：小学数学；课堂教学；提高效率

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-166-01

一直以来，课堂教学效率问题都是每位教育工作者热论的课题，也是我们教学研究的重点。作为小学数学教师,如何遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发，如何使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,是提高小学数学课堂教学效率的关键点。

一、注重激发学生数学学习的兴趣

我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学轴对称时，教师利用多媒体课件展示“蝴蝶翅膀动”的场景呈现在屏幕上。让学生观察以后教师可以提问：“蝴蝶图形是对称的吗？”就很顺利、迅速的引入了轴对称的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。

其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。

二、善于创设有效的数学问题情境

创造开放、宽松的问题环境，培养学生的问题意识。众所周知，问题是数学之母，也是教学的心脏。在数学发展史上，此学科每前进一步都离不开数学猜想，而且猜想本身的意义不在于猜想本身的解决，因为一个数学猜想的解决往往伴随着崭新学科的出现。比如费马大定理的证明，推动了数论本身的飞速飞跃，而且由此产生了一个新学科——群论。因此，在教学活动中，数学教师要十分重视学生的问题，引导学生养成发现问题、提出问题的习惯，进而培养学生解决问题的能力。另一方面，由于小学生的生理、心理等等的因素，教师要努力创造一个宽松的问题环境。对此，布鲁诺说：“一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。”因此，即使学生提出的问题在成人看来是多么的幼稚，但我们千万不能因此而挖苦甚至打击他们，相反要鼓励、表扬他们。构建问题的关键是引入生活中的实例，让学生依据具体情境并结合自己的生活经验发现问题、提出问题、解决问题。

三、联系生活实施生活化的数学教学

数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。数学是一门严谨的学科，数学知识具有高度的抽象性和概括性，而学生的思维往往是具体形象的，这就产生了矛盾。于是在抽象的教学面前许多学生感到无能为力，枯燥乏味，久之就会对数学失去兴趣。为了消除学生学习数学的畏惧心理，教师在教学时要联系生活实际。善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，努力创设情境，引导学生通过观察、表演、交流，从而切实理解和掌握抽象的数学知识。例如：在教学低年级“比多、比少的应用题”时，有的学生对谁比谁多，谁比谁少较难理解，老师可让学生比比谁的铅笔多。老师说：我有7支铅笔，比你多4支，你有几支？边说边拿出7支铅笔握在手上，要求学生也拿出符合要求的铅笔数。接着再问学生：刚才老师说的话，还可以怎么样说？通过引导与思考，学生较好的掌握了这方面的知识，突破了本节课的教学难点。

四、充分运用现代化教学手段辅助教学活动

随着科学技术的不断发展与进步，多媒体设备已经成为了教育教学的重要辅助手段，它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，还可以减轻教师的工作量，使教师有更多的时间和精力去引导学生理解重点，掌握难点，进一步提高教学效率。因此，作为数学教师，我们必须要不断地学习，不断地加强自己的能力，进而在教学中能够轻松、熟练地运用多媒体这种现代化的教学设备，为我们的教学提供助力。如在教学高年级数学中的一些图形或者一些比较简单但数量较多的小问答题，以及一些公式、性质、定理等问题时，广大教师就可以借助多媒体设备，将这些抽象、复杂的知识变得直观、生动，这样既充分调动了学生的学习积极性，又加深了学生对数学知识的进一步理解，对提高数学课堂的教学效率十分有效。

总之，构建高效的课堂，是我们始终追求的最理想效果。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。我们只有在教学中不断探究、不断思考与总结，才会真正全面地提高教学质量，把实施素质教育落到实处。

参考文献

[1] 沈德立.高效率学习的心理学研究[M].北京:教育科学出版社,2006.

[2] 胡淑萍.如何提高数学课堂教学效率[J].考试周刊,2009(18).