高中历史教学与其他学科的关联研究

摘 要：在实际的高中历史教学操作与问题解决过程中，经常存在历史学科与其他学科关联的现象，这既是课程标准与考试大纲内容基本的要求，也是历史学科内部特征的本身要求。在高中历史教学过程中，教师应该清楚或了解历史教学为什么要与其他科目形成关联、在实际的关联操作中又应该注意哪些问题，如此才能更准确地处理好历史教学与关联科目之间的关系。

关键词：新课程;历史教学;学科关联;版图意识

在教育部发行的2017版《高中历史课程标准》中从三个侧面明确要求：一、做好与义务教育阶段历史课程的关联;二、做好高中历史三类课程的关联;三、做好历史课程与其他高中课程的关联。其中与其他高中课程的关联里，明确要求历史课程的设计“既要注意与思想政治、语文、艺术（或音乐、美术）、地理、信息技术等课程的关联、又要有助于学生对其他课程的学习，力图使其与相关课程发挥整体作用，共同促进学生人文素养的发展”。在实际的历史教学与解题过程中，也经常遇见历史科目与学科关联的现象。那么，历史教学中为什么要与其他学科关联，在关联中又应该防范那些问题的出现呢？我们现已以下两个问题为出发点，剖析历史教学过程中的学科关联现象，以期能更好地为实际教学有所裨益。

一、高中历史教学为什么要与其他课程关联

首先，我们在实际的历史教学中，经常强调“文史不分家”或“政史不分家”在高中历史教学中有很多学科是学好历史科目的前提。例如语文常识的历史提示作用，语文文言文水平，语言语气分析能力，语言组织能力都是学生在实际的历史学习与解题过程中不可缺少的有机组成部分。再如，对于时事政治的了解，历史为鉴前提下的历史学习与当今时政的关系，往往成为高考命题的很重要的选择。譬如，政治课程中经济、政治、文化等内容、以及在以往的高考命题中古代对于官员的管理和如今“利剑行动”之关系;古代扶贫赈灾、农业保护与今日之“三农问题”、“精准扶贫”等等，都要求学生对政治有一定的掌握和了解。

其次，课程关联是高中历史教学课程标准的本身要求。之前已经提到，在2017版的《普通高中历史课程标准》中有明确规定，新一阶段的历史教学需要与其他课程进行关联。同时，在现行的历史教材中，我们也不难发现课程设置对于学科关联的要求，例如：人教版历史必修一教材中，政治模块的内容对学生政治课程中“国体”、“政体”等知识的要求比较强;必修二经济史模块则需要学生对“生产力”、“生产关系”、“所有制”、“分配”等一系列经济学基本知识有所了解;历史必修三文化艺术中对于文学、艺术、物理、化学、生物学等等科目相关知识的了解与储备，都要求教师在实际教学操作中对其他科目进行合理必要的关联。

再者，学科关联是在实际的教学与解题过程中的基本素养需要。在历史解题过程中，我们往往遇到地理地图认知、政治经济学中专业术语、甚至数学科目为前提的数据分析，这就需要在日常的教学中对于地图知识、政治经济学、数学分析等等的能力进行有意识的培养。以历史地图的相关教学为例，引用谭其骧《中国歷史地图集》为基础，对中国历代疆域变迁进行探讨：第一、通过对中国历代疆域变迁过程过程的梳理，强化时空观念，从历史发展的角度认识中国疆域的变化;第二、比较历代疆域图的变化，提高对历史地图的辨识能力和运用能力，认识中国疆域在历史进程中的练习、延续、发展;第三、通过对中国重要的边疆地区的历史考察，加深对这些地区是中国固有领土的认识。相类似的学科关联学习，“既有深度学习、拓展学习的意义，又有复习、巩固的作用。”

二、高中历史教学中课程关联应注意的问题

在高中历史教学中进行多学科关联是一种基础性、普遍性存在，因此可以断定，缺乏多学科关联的高中历史教学必然是失败的教学过程，这样的历史教学过程教授给学生的定然是不全面、不充分的学科知识。但是，在实际的历史教学多学科关联中我们也应该时刻注意学科关联的方式方法问题，防范关联过程中可能出现的脱离历史教学的现象。比如，语文语言分析能力和文言识读能力对历史教学至关重要，但历史教学与解题中的文言运用绝不是逐字翻译，而须掌握重点核心内容。再如，在人教版高中历史必修三文化部分，有“古代中国的科学技术与文学艺术”和“现代中国的科技、教育与文学艺术”以及“19世纪以来的世界文学艺术”三个章节，教师在实际的教学设计和操作过程中需要对历史学科与语文、艺术（或音乐、美术）、物理、化学、生物、信息技术等课程进行必要的关联，但是，绝对不能把文学的历史教授成“文学鉴赏”，不能把人类重大科技理论成就教成单纯的物理课或者生物课。作为历史教学的学科关联，我们需要的是教授学生在学科关联的过程中认识人类在各个方面发展的成就以及在历史发展中的地位、作用、影响等因素。

同时，在实际的历史教学过程中，应对其他学科进行历史性、正误性和客观性分析，确保课程关联是符合历史教学要求，有助于历史能力提升的，例如，受诸多因素的影响，历史地图的编绘可能存在某些错误，在历史教学中，授教者就应首先对其正确性进行分析，而后再更有价值地运用到历史教学中。

参考文献：

[1]教育部.普通高中历史课程标准[Z].中华人民共和国教育部制定.2017.

[2]王宽军.高中历史教学中渗透政治学科的研究[D].南京师范大学.2015.

[3]黎亮.基于高中历史教学中进行学科渗透的策略研究[J].求知导刊.2016.（26）：92.