应用型本科高校英语教学质量标准研究

学习主要在课堂环节通过教师的引导进行，因而课堂教学的质量关系着本科英语课程学习的质量，也关乎学生对英语的感悟力和英语思维与意识的形成。本文通过对提高本科英语教学的若干途径进行研究，提出了大学英语教学质量评价分析模型，以促进本科英语课程的体系化建设。

关键词：本科英语；教学质量标准；研究分析

一、构建大学英语教学质量评价的变量集

1. 分析影響教学质量的变量。影响大学英语教学质量的因素包括学校、教师、学生三个指标体系，其具体表述如下表所示：可以看出影响本科英语教学的变量包括教学条件、学校管理、教学政策以及教学能力、内容、方法、手段和学习态度、能力等10个方面。这10个方面基本涵盖了大学英语教学学习过程中的主要内容，既是问题较多的部分，也是可以实现有效提升的部分。

2. 分析各变量之间的关系。上一节分析的10个影响本科英语教学质量的因素分别隶属于不同的内容，但是各变量之间也有相关关系，比如学校系统与教师系统属于相互包含的关系，教师系统的构建要遵从学校系统的安排，而学生系统同样与学校和教师系统的相关安排和对策有关，因而，教学条件和学校管理质量会影响教师的教学效率和教师全部能力的输出，而教师能力不足、教学内容迥异又会使得学生的学习态度发生偏差，学习能力下降，进而导致学习成绩下滑。因而可以发现这10个变量具有相互影响、彼此制约的关系。

二、构建大学英语教学质量评价的分析模型

1. 线性方程构建分析模型。基于大学英语教学的实际情况构建教学质量评价的分析模型选定以线性方程的形式为主，该方程能够更好地显示不同因素、变量的变动同总的因变量之间的关系。以本文研究的实际案例而言，通过将不同的影响因素引入同一个线性方程之中，确定相应的指标权重便可通过取值的变化对本科英语教学质量的变化程度产生的影响来量化分析具体因素与本科英语教学质量之间的关系，更容易构建科学合理的评价模型，提出相应的可行性建议，完善本科英语教学发展。本文选取如下方程表征不同因素与本科教学质量的关系：

y=α····S

在该式中：y——大学英语教学质量评价值；Xi——影响教学设计的各一级变量；α——影响教学设计各一级变量的系数；βi——影响教学设计各一级变量的指数，同时满足S——干扰项。其中，各一级变量为各二级变量的集合。

2. 各级变量系数及指标。上述公式将影响大学英语教学质量的指标分为3个部分，分别用、、量化，根据学校、教师、学生对本科英语教学质量的影响程度。

三、具体的指标和指标权重的确定

本文研究的大学英语教学质量标准系统中，一级指标下包含若干二级指标，不同的二级指标具有不同的指标权重，比如教学条件与教学质量的关系并不显著，而教学政策与教学质量之间的关系则较为明显，因而在对大学英语教学质量的考核中，教学政策应该比教学条件具有更高的权重。教师系统中，教师的教学能力、教学方法、教学手段都对学生有重要的影响。

参考文献：

窦洪羽.钢筋混凝土预制T梁保护层的质量控制[J].中国新技术新产品，2015（1）：122.

基金项目：四川文理学院科研项目资助（项目编号：2017XB014Y）。