农村初中男生英语学习之我见

【摘要】心理学家麦科比和捷克林在《性别差异心理学》中提到“男、女生具有明显性别差异的一个主要方面是女生较男生的语言能力好。”我们大多数人,包括教师,家长,甚至学生自己也都认为女生在英语学习方面应该比男生好。事实上,男生在英语学习方面确实不及男生,在我所教的农村初中,英语这种“阴盛阳衰”的现象很严重,男生成为真正“难生”。而《英语新课程标准》指出:英语课程要面向全体学生,注重素质教育。所以我们完全有必要让男生一样可以自信学好英语。本文让我们依据现状,来一起探讨针对农村男生的初中英语教学方法,便于帮助和提高男生的英语学习能力。

【关键词】初中男生; 现状; 教学设想

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0161-01

1农村初中英语教学现状

1.1学习英语只是教师安排的任务。在农村初中英语教学中,我们很多老师总是布置许多课堂作业和课后作业,把知识硬塞进学生大脑,造成学生觉得学习英语只是在完成任务。尤其是男生,他们学习英语只是照搬照抄老师的教学内容,往往没有端正自己的学习态度,认为这只是完成一项任务。

1.2男生学习英语的积极性普遍低于女生。【案例描述】以下是我们曾听过的一节优秀老师的公开课。之前就听说那个班是个特别优秀的班级,学生的能力、学习成绩都是最好的。其中英语学科的平均分比其他班级相差近10分多。当天的上课内容是Unit 8 Reading Why don’t you learn to sing English songs? 教师的教学设计很巧妙,以What are your hobbies?导入话题之后,2名女生演唱了2首非常美妙的英语歌曲,感觉很地道;课堂的问答、讨论也都很流畅,一些开放性问题,如What are the advantages of singing songs? What other ways can help us improve English? 等等,学生也都有很出彩的回答,整个课堂气氛十分活跃。然而,我们总觉得缺了些什么。细心观察下来,我发现男生太安静了,唱歌的是女生、举手的是女生,提问的还是女生,女生“领衔主演”,而男生充当着“路人甲”甚至是“观众”的角色。课后统计发现:

项目女生男生课堂发言28人次5人次英语歌曲2人次0人次主动提问4人次2人次课中睡觉02人次课后,我们与该班英语老师进行了探讨。老师无奈地坦言,平时该班学生的学习状况基本上都是这样的,好成绩确实应该归功于女生,是女生撑起了这片天空!虽然她也很担忧男生的学习状态,但又苦于没什么有效的措施,所以一直很 困惑。很多老师在教学中一味的强制性灌输,而忽略了教学的灵活运用。再加上由于农村学生家长的思想认识和重视教育程度的认知不够,对学生的要求不是很高,只把成绩作为衡量学生的学习标准,总总导致男生学习英语的积极性普遍低于女生。

1.3男生对英语学习有较强的叛逆心理。在初中生这个群体中,男生的性格比起女生更活泼好动,特别是进入青春期,在性格上更趋于叛逆,体现在英语学习方面就是对英语充满了敌意。英语学科,在初中阶段很多知识点和语言点都必须靠长时间的机械记忆才能积累,而男生思维跳跃太快,急于求成。我们经常会遇到这种场景:老师布置抄写单词,短语,或背诵课文,听写时,男生就会讨价还价,不用抄写,听写或背诵最好。如果我们硬要他们做,他们干脆敷衍一下,或就不做。

2针对农村初中男生现状提出教学设想

2.1使英语学习成为一种快乐学习。努力营造良好的英语课堂环境,激起男生乐于参与教学的兴趣。通过做Morning Report,让学生在课前五分钟用英语讲自己感兴趣的话,当然课前有准备过。充分发挥学生的主体作用,让学生主动说英语,主动去接收英语知识,锻炼听说读写能力。针对男生对体育、车等比较感兴趣的情况,我们可以让男生用英语来表述自己所喜好的东西,让学生在互动中快乐的学习英语,逐渐在快乐的教学中接受英语知识。既克服了不敢说,害怕说心理。又提高了他们的课堂参与积极性。

2.2纠正在学习英语上的错误做法。首先端正态度, 所谓态度决定一切,要认识到:学习英语是我作为学生的义务,我要学好,我可以。其次在学习心理上,英语学习是积累的过程,并要不断的运用。在习惯上,课前一定要预习,要落到笔头,课后一定要复习,做到温故而知新; 做到上课认真倾听,男生的自我约束能力较差,容易开小差,不仅影响别人,更使自己跟不上老师的节奏;一定要动手做笔记,做到字迹清晰,有选择性记载;作业要讲究方法,做到保量更保质;考试后一定要自我分析,反馈,找到问题出在哪。平时一定要利用好纠错本,考前看一看,避免再错。

2.3提高课堂的40分钟效率。关键是先抓住男生的课堂纪律,学会倾听来自老师和同学的言语,积极参与课堂的提问,操练,我们在选择的时候一定要多给男生机会,耐心地启发,鼓励他们大胆回答,这样就会有更多男生愿意参与课堂活动。男生上课的注意力一般集中在前15分钟,之后就进入亚疲劳状态,25分钟后完全进入疲劳状态。所以我们在设计教学环节时,前15分钟采用知识讲授和写作练习。15分钟后,充分利用多媒体、录音机等设备,逐渐加大听、说训练,努力延迟男生进入亚疲劳状态。25分钟之后,则结合“听”、“说”、“读”三个方面进行练习,特别加强对男生的练习,避免完全疲劳状态的出现。

2.4加强学习过程的监督和指导。学习是漫长的过程,对于男生来说,更是一个考验,很多男生希望学好英语,但是缺乏坚持。这时,我们可以做好以下这些工作。第一,帮助他们制定一个切实可行的学习计划:比如每天要背多少单词,什么时候完成,哪些内容要理解,背诵。第二,作业的监管,包括预习,背诵:一般男生作业的重视度都不够,他们觉得完成即可,字迹不清楚,偷工减料或干脆抄别人的。所以我们可以建立男女生一帮一或一帮二小组,学生间的互帮,更能让男生意识到自己的不足,而加倍努力。第三,回家作业,让父母承担起应有的督促和检查职责。虽然父母们不懂英语,但是要让子女们意识到父母对于学习英语的重视。第四,在 学习当中,老师要随时关注他们的学习变化,及时帮他们找到问题所在,给予适宜的学习方法指导。大部分男生采用兔型学习法,当他们的学习热情来的时候,就会很积极,但热度一过,就又不学了。他们往往急于求成,不愿意反复记忆。要充分发挥他们的抽象思维,通过理解记忆,提高记忆效率。其次,相对女生,男生较少注意细节,比较粗心,所以在这方面要多向女生学习,其实男生如果认真起来,一点不逊色与女生。信心+细心+恒心,学习上就能事半功倍。

2.5实行必要地激励机制。农村初中的男生学习英语的目的性不够明确,但是大部分有强烈竞争意识。所以我们可以让班级男生跟女生实行1对1对抗,当然双方的基础要求相当。通过单元测试,每次月考,看谁的进步更明显。获胜的一方,除了老师的鼓励和表扬,还可以向对方提要求,比如说做俯卧撑,跑步,有压力才有动力吗。还可以将全部分成4个小组,每个小组做到男女生平均分,看哪个小组的考试进步总分最高,获胜的一方可以提出要求,当然我们老师可以通过看英语电影,组织篮球比赛或物质奖励等来激励获胜的一方。比赛的活动还有很多,可以是书写比赛,记忆单词比赛,朗读比赛等等。

2.6建立学习档案。帮助他们建立学习信息卡,将每次考试成绩,考后的自己的试卷分析,老师给予的信息反馈,父母对自己的评价,自己在这阶段的表现和小结装入档案袋。等下一次考试结束,就可以针对性找出问题。

基于农村初中男生的英语学习现状,作为英语老师要更多关注他们的生理心理特点,能因“性”施教,用心去帮助他们的英语学习,他们可以做得更好。

参考文献

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