激发中职学生学习兴趣的探讨

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系在一起的。学生的学习兴趣则是指对学习内容本身有一种积极的注意倾向，同时还伴随着一种积极的情绪状态。这种情绪状态鼓舞着学生主动而愉快地学习，而不会感到学习是一种沉重的负担，是可以推动学生求知的一种内在力量。

一、中职学生学习兴趣研究的意义

中职学生学习兴趣低已成为一种较普遍的现象，不仅我校有，其他学校也存在，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。为了能够充分认识和了解这种现象的成因进而扭转这种局势，为社会提供高质量的专业技能人才，开展中职学生学习兴趣的研究是非常必要的。

二、中职学生学习兴趣低的原因分析

从教育管理学、心理学、社会学的角度，编制学习兴趣调查问卷，分发给学生，运用访谈法、文献法、调查问卷、考察、教学实践等方法等进行问卷调查，然后对资料进行统计、整理、分析，整体了解我校学生学习兴趣的基本概况。调查结果显示，学生学习兴趣的影响因素有如下几点：

1.学生个人原因

中职学生学习目标不明确，人生观、价值观尚未成熟稳定，容易受外界不良因素的影响。随着社会经济水平的不断提高，物质生活不断丰富，人们的世界观和价值观不断发生变化，有些学生认为不上学，也可以有成就，因此，厌学情绪普遍存在。

2.家庭原因

我校的许多家长出外做生意或打工，使学生成为留守儿童。家长与孩子缺少情感交流，没能及时纠正孩子错误的学习态度，造成孩子学无所成，一错再错，甚至走上犯罪的道路。

3.学校原因

学校的教育形式单一，无法满足当代学生的学习需求。只靠一根粉笔、一块黑板的满堂灌的传统的教学方式，已经让中职学生产生厌倦情绪；传统应试考核模式让学生找不到学习乐趣，造成学习兴趣越来越低。

4.社会的原因

社会不良的风气依然存在，使学生认为不用学习也可以“出人头地”。这也是造成学生厌学的重要因素。

三、中职学生学习学习兴趣的培养和激发

1.学生方面

树立良好的学习目标，培养积极的学习态度。定好学习目标是学习的良好开端，学生有了学习目标，就像大海中的灯塔指引前进的方向，这样学生会看到希望，也会把满腔的热情投入到学习中，学生学习的积极性和主动性就会提高。我们以“树立崇高理想和良好的学习目标”为主题，开展学生讲座，举行黑板报评比等活动，引导学生树立良好的学习目标，为今后努力学习打下良好基础。

2.教学方面

（1）通过游戏教学，激发和培养学生的学习兴趣，使学生在玩中学、乐中学，培养学生的学习兴趣。每个人都好玩，特别是学生更是如此，如果能在玩中学，乐中学，那将会大大提高学生的学习兴趣。比如画车标游戏，可以把班级学生分成四组进行比赛活动，看哪一组画出的车标最多、最准确，那一组就获胜，颁发奖品并鼓励和表扬，让学生在快乐的气氛中学到了知识。再如，年金终值的计算，可以让学生先猜一猜计算结果，同时给予一定的范围提示，让他们猜得更准确，最后评出计算能手。通过竞猜游戏，使学生有一种比赛的感觉，从而调动学生学习的积极性和主动性。而且，每个学生都有机会展现自己，体会在玩中学的快乐，激发了学生学习专业课的积极性，打破以往枯燥的理论课教学模式。

（2）通过团队的力量，激发学生的学习兴趣。比如，做“衔纸杯传水”游戏，增进亲近感，考验成员配合协作能力。要求：把学生分成三组同时进行比赛。第一个人倒水至第二个人衔的纸杯内，以此类推，最后一人将纸杯内的水倒入水缸内，五分钟之内，谁水缸的水最多，谁就获胜。在游戏中，学生之间通过讨论和协作，共同发现和解决问题，增进了学生间的友谊，提高集体荣誉感，从而激发学生的学习兴趣。

（3）通过教师的表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。教师和学生不仅是教与学的关系，还可以是朋友关系。和谐的师生关系，可以使学生喜欢教师，喜欢教师教的学科。在教学中，教师要经常表扬和鼓励学生，哪怕只是小小的进步都要及时给予肯定，让学生体会到成功的乐趣，增强信心，从而激发学生的学习兴趣。

（4）开展丰富的课外活动。通过开展丰富多彩的课外兴趣小组活动，引导学生把所学专业知识运用到实践中。比如通过“跳蚤市场”义卖活动，把学生分成几小组，开展义卖活动，谁卖得多，谁就是赢家。这样既丰富了学生的学习生活，又让学生在“玩”中学，学中乐，一举多得。

3.家庭方面

教师既做学生的老师，又要做学生的朋友。我经常通过聊天、微信等方式，了解学生的学习、生活和家庭的情况，和学生家长进行沟通，及时纠正学生错误的学习态度。教师要与家长多进行沟通，帮助学生树立正确的人生观、价值观，自觉抵制不良的社会风气，培养学生积极向上的生活态度，为中职学生成为社会的栋梁之材奠定基础。

总之，中职学生是一群充满活力的青少年，枯燥乏味的传统教学方式无法激发学生的学习兴趣，这就要求教师开展趣味性的教学活动，达到“玩中学，乐中学”的境界，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

参考文献：

伍棠棣，李伯黍，吴福元.心理学[M].北京：人民教育出版社，2003.