高中数学教学中学生自主学习能力培养策略

摘 要：数学是高中阶段必修的主要科目之一，学习数学不仅可以为我们学习其他的科目奠定基础，还可以教会我们多方位看待问题，使我们的思维敏捷，培养了学生逻辑思维能力。所以学习掌握好数学这门功课是非常重要的。教师传授知识的过程往往有三种：一教授知识要点，二教会学习方法，三培养自主性学习的思想。笔者认为，对于高中数学的学习，培养学生自主性学习的思想，形成学生自己性学习的意识，才能真正地学好数学。

关键词：高中数学教学；学生；自主学习能力；培养策略

随着互联网技术的日益普及，教育领域走进了新阶段，逐渐形成智慧教育，即教育信息化，教育领域将面临全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程阶段。大数据技术的出现为实现智慧教育提供了更快捷的途径、更多的可能和更丰富的教学手段。将教育大数据的手段应用于高中数学知识的学习，可以为更多的高中生提供更为丰富自主的学习方案，改善初中等教育中部分地区教育资源不平衡的现状。

一、高中数学教学中学生自主性学习意识的重要意义

（一）时代发展和新课程改革的需要

当今时代，更多地需要全方面发展的人才，为适应经济全球化的发展，新课程改革对于学生的能力培养、综合素质的提升越来越重视。学生需要积累大量的知识，形成自主学习的能力，将知识转化为力量，不断更新自我，这就要求学生必须有独立的自主性学习的意识。

（二） 终身学习需要

当今社会，知识不断更新，科技迅猛发展，社会对人才的要求也在不断地提升，知识的获取途径也五花八门，单单靠学校的教育并不能满足日新月异的时代发展需求。而对于五花八门的知识，如何完成新知识的更新和补充，这就需要我们拥有自主性的学习意识和学习能力。学生只有掌握自主性学习的意识和学习的能力，树立“活到老学到老”的终生学习态度，才能适应激烈竞争的现代社会。因此自主性学习意识的培养在当前的教育工作中尤为紧要。

二、高中阶段数学自主性学习意识培养的有效途径

（一）帮助学生树立目标，养成自主参与学习的意识

教师在教学活动开展之前，应该仔细研究教学目标和教学内容，结合学生实际，准确定位教学开展活动方式，给学生提出“学什么、怎样学”，推动学生主动参与，树立学习目标。成立学习小组，帮助每个学习小组，每个小组的成员树立学习目标，以点带面整体完成教学目标。在教学过程中，教师要大胆放权，让学生自主学习，互相交流，成为学习的主人，养成自主参与学习的意识。

（二） 改变教学方式，当好学习活动的组织者

受传统教学模式的影响，学生习惯跟着教师走，脱离教师的指导便会无所适从。教师要当好学习活动的组织者，帮助学生克服自主学习的心理障碍，强化对学生自主学习的训练，培养自主学习的能力。教师在数学教学开展之前应该先了解学生已经具备的数学能力，对现有学生的知识能力进行分析和研究，依据学生高中阶段心理特点和学习能力，结合已学知识和新知识目标要求，制定能够吸引学生兴趣，并符合学生身心发展的新型课堂教学模式，激发自主学习的意识。

（三）加强实践环节，提升创新意识

培养学生的自主性学习意识，就必须把学习与创新相结合，在教学的实践环节，促使学生根据创新的学习任务自主的完成学习目标，指引学生参考相关资料，自学一定书目辅助课堂知识的学习和目标的完成。教师在教学的设计上要有所创新，包括教学内容呈现，学生的实践环节规划，问题的提出，练习的题型都要有所创新，推动学生创新性思维能力的训练。

（四）课后及时总结，做好自我评价和学生学习的整体评价

每节课完成之后，教师应该带头总结本堂课所学知识，所完成的目标，然后让学生进行自我的总结，这也是培养学生自主性意识的重要内容。教师应该充分利用教学成果和学生学习成果的反馈，对自身和学生提出不同层次的要求，鼓励学生获得自我层次里的进步，让每一位学生体会进步和收获的喜悦，激励学生在自主学习中不断前行。

（五）基于大数据的高中数学知识自主学习模型

一个自主的学习方案应当具备自适应，同时也应该充分体现学生的自主行为。学习者自适应方式的学习结构及数据流程，实现了显性数据和隐性数据各自的分析和挖掘过程。其主要的思路是首先构建学习者的特征模型，然后向其提供可以自主学习的学习路径、学习对象。此外，管理者也可以根据学生的学习需求、学习意愿、学习强度、学习能力，实施个性化指导、预警及干预。整个过程中可以满足线上学生与系统之间的交互，也可以满足线下学生与教师之间的交互。

结束语

自主性学习是一种主动的自律学习过程，在新课改的倡导之下，教师必须树立新的教学观念，培养学生自主性学习的能力。在高中的数学教学过程中，自主性学习意识的培养不仅有助于高中生对教学知识的掌握，而且对于学生的自身长远发展也十分有益，教师必须更新以往的教学理念，紧跟时代步伐，贴紧新课程改革的要求，全方位地进行反思和探索，为充分调动和培养学生学习自主性的意識开辟新的道路。

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