巧妙布局,结构出新

近年来，片段组接式作文在中考考场上备受考生青睐。它能集中又快捷地捕捉生活中异彩纷呈的动人画面，使题材更具典型性和形象性，其巧妙的构思更能给读者带来耳目一新的感觉。在写作过程中，如果选择片段（多件事）来叙事行文，我们在组材时除了根据表达中心的需要安排详略外，还要恰当选择事件的组接方式，既能使叙事内容疏密适度，又能做到结构严谨，片段衔接自然。

片段组接主要有以下四种组材技巧。

一、一线串珠，递进层推式

以事件或者情感等为线索组织材料，按照性质从主次、程度轻重等内在逻辑联系来安排片段的顺序，步步蓄势，层层推进，且在递进层推的过程中，避免简单罗列事件，注意片段之问的衔接与过渡，过渡句或过渡段一般要揭示事件的内在联系。例如，有同学写母爱，先叙述妈妈在思想上教育“我”，再写妈妈在生活上呵护“我”，在学习上关心“我”。这样的安排，思路不清晰，缺乏层次感。如果先写生活，再写学习，最后写教育“我”如何做人，让母爱一步步升级，由浅层次的母爱上升到更难能可贵的母爱，事件之间逻辑就严密，写作思路就清晰，结构安排就严谨了。

二、天女散花，并列齐进式

事件无明显的轻重主次之分，行文时平均用墨。如果所选事件很多，在处理详略时，一般概括写。组材时，可以采用列小标题板块结构法组织，也可直接组织，最好能在段首精心提炼醒目的提示语，或在段末设置明显的总结语。例如，杨瑞同学的《深处》一文就是把语文、数学、英语、历史、政治几个学科老师五花八门的拖堂方式并列成段，用形象的语言简笔描述，从中咂摸出老师的用心与智慧，感受同学的活泼与求知欲。

三、众星伴月，星月灿烂式

片段如果只详写一件事，略写几件事，应该根据中心的需要确定应详写的主要事件。可以先详写主要事情，再略写次要事件，以补充衬托，充实文章内容（由点到面，先月后星）；也可以先略写次要事件，水到渠成后浓墨重彩推出主要事件（由次到主，先星后月）。例如，有的同学写班集体，那么怎样组织材料呢？应该抓住贯穿各个事件之间的线索。有的事件在文章中担任“主角”，有的事件在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

四、花开两朵，对比映衬式

将两事物映衬或将两人物比照，在对比反衬中更鲜明地凸显主旨。如中考满分作文《为自己鼓劲》：作者一面写一只毛毛虫破壳而出，直到长大织丝成茧，最终破茧成蝶；另一方面写“我”初一时迎接军训的磨炼，初二时校运会上的拼搏，初三时面临中考的挑战。毛毛虫和“我”的成长历程互相映衬，共同表现为自己鼓劲后的成功这一主题。

题目一

大海的深处也许隐藏着美丽的珊瑚，目光的深处也许饱含着浓浓的爱意，记忆的深处也许沉淀着生活的真谛，文字的深处也许寄寓着丰富的意蕴……

以“深处”为题目写一篇文章。要求：1.联系自己的生活体验写作。2.文体不限，文章不少于500字。3.文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。

解析

题目貌似简单，若想提高考场作文的含金量与竞争力，必须在精选材料、抒发真情、挖出新意或深意、新奇表达、精巧构思等方面都有所突破。

审题时，同学们容易形成思维定势，潜意识里会将题目理解为：（目光）深处、（记忆）深处、（心灵）深处、深处（的爱意）、深处（的意蕴）等，以此叙写那些富有正能量的人和事。这样的思考和理解使文章变得平淡、僵化。若注意以下两点，就会提高习作的生命力与竞争力：（一）透过表象，我们看见了怎样的“深处”？“深处”的宝，是否具备足够的含金量？真情、美景、情趣、闪光的人性或者隽永的哲理，这些都具有含金量，我们都能从中挖到“宝藏”。（二）抓住提示语中的“也许”，化思维定势为另辟蹊径，那么怎样勘探、开采到宝藏？这样追问，写作的侧重点就从结果放到“行动”上，就放到探究“深处”的过程以及探究“深处”的方法上，这样无疑提升了文章的主旨：我们要点亮心灵之灯，付诸行动，在用心投入的过程中透过现象看本质，感受生活的真谛。这样的考场作文，境界、意境全部展现，自然胜过只写看到“深处”宝藏的一般作文。

学生例文

深处

广州英豪学校九年级 李泽铭

亲爱的泽铭：

你好！

你可能有些惊讶吧——15年前的自己，怎么会穿越时空来写这封信？其实，我想你一定也明白，召唤你的，是自己内心深处无法磨灭的记忆。

当我写这封信的时候，你是在整洁的办公室里看着文件，是陪恋人在咖啡厅里品味优雅的情调，是和朋友或同事在高尔夫球场里一显身手，还是躺在舒适的床上享受恬静的生活？15年前的你——也就是我，知道你现在很有出息：踌躇满志、事业有成；生活富足，乐于公益，精神富裕。

我要祝贺现在的你。不过我写信，更主要的还是想提醒你：“妈，我长大会有出息，一定和您一起生活”“我会好好报答您，还要陪您周游世界”，这是你曾经和妈妈说过的话，你是不是已经忘了？拥抱妈妈一次，给妈妈一次爱的惊喜与感动，这是15年前你打算做却不好意思做的事情，你是不是也一并忘了——延迟了15年，你仍然没有付诸行动。

还记得你躺在妈妈怀里，听妈妈讲童话故事的快乐童年吗？还记得过马路时，妈妈紧紧攥住你渐渐长大的小手的温暖吗？还记得小学毕业后那个暑假你说要走遍中国，妈妈放下工作陪你旅游的美好时光吗？你是否发现，你若安好，便是晴天；你忘了，妈妈为你付出的是满满的爱。

还记得你把亲手做的生日贺卡送给妈妈时，她陶醉的表情吗？还记得你说“我会好好报答您一的，还要陪您周游世界”时，妈妈眼中闪烁的泪花吗？还记得除夕前你回家过年，妈妈在路口遥望的身影、见面后惊喜激动的问候吗？你是否记得，当你大学毕业后告诉妈妈将要远行追寻自己的天空时，妈妈眼中流露的忧愁？现在的你，忙着追逐爱情、追逐事业，生活中完全没有妈妈的身影，亲情已远离你的生活、远离你的世界。

还记得上星期你给妈妈打过一次电话吗？13秒，时间短得跟百米跨栏世界纪录差不多。那次，听到妈妈的一声“喂，儿子”，你这样对妈妈说：“妈，身体还好吗？我过年就回来看您，好了我老忙了，拜！”

一模一样的话，你说了三年，从未实现。拥抱妈妈、环游世界的承诺也搁置了15年，变成一张“空头支票”、一张贬值的“爱的承诺”。要知道，金钱不能驱散妈妈的寂寞、不能焐热妈妈的渴望，多陪伴才是最有深度的感恩啊！你为什么总搁浅你的承诺，你的回报怎么如此浅薄？

这次我穿越时空而来，就是要帮你找回记忆，催促你兑现珍藏在内心深处却始终拖延的承诺。“百善孝为先”，我知道你爱妈妈，你只是在忙碌的追逐中冷落了尚未报答的恩情。我知道，读着信的你，内心深处一定泛起层层涟漪，眼中也一定充满悔悟的泪花；我还知道，读完信的你，一定不会再让自己的承诺尘封在内心深处，你会马上将自己“打包”，将满满的爱与惊喜亲自快递给妈妈……

15年前的你，正含笑看着你，看着你踏上归途，看着你奔向熟悉的小院，看着你拥住蹒跚着迎上来的妈妈……请帮我深情拥抱妈妈！15年了，这一直珍藏在内心深处的迟到的拥抱……

此致

敬礼！

15年前的你

教师点评

“新瓶装陈酿”，小作者将感恩、孝心等永恒的话题写出了别致。不仅很“潮”地穿越了一把，而且采用书信体例，真切又便于抒情。在构思上，运用对比映衬式组材，将儿子的回报与妈妈的付出进行对比，突出母爱的无私无畏与无怨无悔。

同时，社会在进步，人们的价值观也在改变，子女在外打拼、搁浅亲情，老人独守空巢的社会问题日趋突出。习作中，小作者不只是简单地表达内心深处有感恩意识这个主题，还针对空有孝心尚无孝行的问题，挖掘到孝行的“深处”——多陪伴，才是最有深度的感恩。这样的挖掘，深化了考场作文的意义，提升了文章价值。

（李睿）

深处

湖北钟祥市胡集二中九年级 包梦哲

“我在这漫天星辰下，追寻你的身影，追寻属于我的月光。”刚改完签名档，就看到你不停闪烁的头像。一时间，心儿像被敲的小鼓“扑通扑通”地响。我想点开你的头像，却不敢。你是不是在嘲笑我？哼！你别笑，我又没有很想你，我只不过更新一下签名档。

我小时候，那时的你会给我做好吃的饭菜，会用自己不多的零花钱买糖买发夹给我，会在我害怕或情绪低落时，抱起我、温声细语地安慰我，我甚至分不清你是姐姐还是母亲；现在的我也总疑惑，你究竟已经远行还是仍守候在我身边。喂！你别笑，我又没有很想你，我只是捡拾童年的记忆。

想起六岁时的一次顽皮。那时我刚上学，你刚上中学，我们在一个校区。开学刚两周，我就因打架被“请”进班主任办公室。很快你就来了，没花费很大工夫就把我领了出来，我知道沾了你的光，轻易逃脱了惩罚，因为老师说大家眼中的你勤奋好学、乖巧懂事。回到家，你给我洗净脸和手，轻轻抚摸着我的头，和声细语地劝我以后不要再打架，我明明知道错了，可偏偏想在你面前表现得倔强任性，对你柔声的提醒，我顽固地嘟囔了一句“就不”。怎么想起这么多了？嘿，你别笑，我又没有很想你，只是回顾曾经的顽皮。

想起夏季的白裙子，就是在放学路上等我的“白裙子”。像一片皎洁的月光，很美很漂亮。“她是来接我的。”我会大声告诉同学们，就像一只刚下蛋的母鸡骄傲地炫耀。后来，这条白裙子只在梦中出现，因为你已迈入新的校园。放学，我还会不由自主将目光瞄向白裙子曾伫立的地方；回家后，我会情不自禁拿起你曾经用过的拖把，会走进你常进进出出的厨房……我知道你去了哪里，你一直未走远，我一直追寻着你的脚步：你去过的学校，你漫步的小路，我都一一打招呼；你喜欢做的饭菜，你为爸爸妈妈做的事情，我也一件件尝试。哟，你别笑，我又没有很想你，我只是想起夏季的白裙子，我只是想起你为我撑起天地时的样子，我只是想做你做过的事，和你比一比。

“想你了，姐。我一直在你身后追寻你。”不知何时点开了对话框，不知何时一行文字已穿越时空。面对你回复的微笑图像，我撅起嘴巴、耸耸鼻子、做个鬼脸：哎，你别笑啊，我又没有很想你。我只是在这漫天星辰下，追寻属于我的月光。我只是，内心深处，有一点点、有一点点想你……

教师点评

虽然只写内心深处隐藏姐妹情深这个普通话题，却能做到“听唱新翻杨柳枝”，令人耳目一新。从写作内容结构来看，第二三事的段首简单交代时间，属于以时间为序，并列齐进式组材；从表达情感来看，都用“我又没有很想你”收束，并分别在前面加上“哼”“喂”“嘿”“哟”（收束、点题段用“哎”）等拟声词，思念情感逐渐浓烈，口是心非的嚷嚷越来越弱，属于递进层推式组材。遣词精心，结构严谨精巧。

另外，习作含蓄写出姐姐的“美”，也很含蓄地写出自己在姐姐的影响下逐渐成长、始终追寻“美”的历程。透过明明很想、一直追寻，却偏偏嚷嚷着“我又没有很想你”的矛盾话语，我们看到小作者思念姐姐的内心“深处”以及活泼俏皮、个性鲜明的性格“深处”，还看到了习作的精巧“深处”。

（李睿）

常听同学抱怨校园生活枯燥乏味，可在“教室”“餐厅”“宿舍”三点一线穿行的我却感觉趣味多多。因为我总是努力走进深处，发现平淡生活里的情趣。这不，最近我又发现了一种新的乐趣，那就是老师拖堂的方式五花八门，实在令人忍俊不禁。

语文老师 变废为宝

“丁零零”，午餐时间到了，教学楼内人声鼎沸、摩肩接踵，我们却心无旁骛地坐在座位上。

铃声刚停，语文老师就绅士般地摆出“请”的手势，大家心领神会，一位同学走上讲台开始演讲，其他同学无不挺身、伸颈、侧目、聆听。一点儿不奇怪，这是我们班每周三次的课后“三分钟演讲”环节！

“你们看，我们有三节语文课在上午第四节，午饭时间楼梯格外拥堵，我们班不跟大家争抢，下楼更安全，而且我们在六楼，即使到了餐厅也排在最后，不如我们……”所以，我们班的师生早达成“共识”啦，一则安全，二则充分珍惜零散时间，三则“变废为宝”，练口才增胆量长见识，何乐不为！

数学老师 自由选择

“丁零零”，下课铃声响起，35道期待的目光牢牢锁定数学老师。

老师也明白我们的意思，很无奈地问：“这道几何题我已讲了一半，你们是想让我继续讲完，还是将这道题写在作业本上？请自由选择。”

“继续讲，继续讲。”我们异口同声地回答。这声音，似乎有些勉强哦。

英语老师 你拖我也拖

“丁零零”，下课铃声响起，我们早已“身在曹营心在汉”。

“Class is over.”英语老师转过身，犀利的目光扫视了我们一圈，“但是，刚才A同学讲小话浪费了半分钟，B同学站起来不说话，又浪费30秒……总共浪费了3分钟，所以我们要上3分钟的课。”

“什么？”很多同学的身子矮了半截。

“你们又浪费了5秒，所以我们要上3分5秒的课，没意见吧？！”

当然，用不着我们发表意见。我们赶紧端正坐姿，静静聆听，老师继续声情并茂地上课。

历史老师 绝对精彩小故事

“丁零零”，下课铃声响起，连上课呵欠连天的特“困”生此刻也精神起来紧盯着历史老师。

深处

湖北钟祥市胡集二中九年级 杨瑞

指导教师 李凡

老师面带微笑：“这节课老师讲的大家都掌握了吗？要不我再讲一个历史小故事来加深印象，巩固记忆？绝对精彩小故事，同学们愿不愿意听？”

“愿意！”

老师似乎很满意我们的回答，又滔滔不绝了。哎，最精彩的为什么总是压轴呢？

政治老师 生评时事

“丁零零”，下课铃声响起，大家静静等待。

“同学们，家事国事天下事，事事关心，想不想听老师来一则最新新闻转播？”

“想。”

最新新闻转播完毕，大家做好下课准备，老师又发话了：“我还希望听听同学们对这则新闻的看法，咱们简单来一段‘生评时事’？”

于是同学们开始七嘴八舌，老师脸上洋溢着欣慰的笑容。

纵然拖堂也智慧，饶是“无情”也动人。校园生活就是这样，看似平淡无奇，实则乐趣无穷。只要你留意，只要你品味，只要你走进深处，你就能咂摸出老师的用心与智慧，你就能感受到同学的活泼与勤勉，你就被一桩桩诙谐幽默、充满情趣的琐事折服……

教师点评

以老师拖堂为题材的作文不少，此篇习作却能老枝新芽、移花接木，三言两语的白描就描绘出老师既可气又可敬的一面，学生们无奈又可爱的表情，以及和谐融洽的课堂气氛，情节不落窠臼。习作没有停留在如实记录生活表象上，而是上升到深入思考生活的高度，不仅从拖堂中品出老师的用心与智慧，品出同学的活泼与勤勉，还总结出“只要你留意，只要你品味，只要你走进深处……你就会被一桩桩诙谐幽默、充满情趣的琐事折服”的人生体验。

在事例组接上，采用列小标题的板块结构法组材，内容明晰、结构清晰。（李睿）