面向软件服务外包的工程实践教学探索

学习指导》《软件工程实验教程》《计算机网络基础实践》《嵌入式Linux开发教程》等11部实验教材，取得了很好的教学效果和社会效益。

2.3课程设计与实训

我国传统的理工科教学普遍存在重理论、轻实践的倾向，这主要是沿用欧美教学体系导致的。美国工业企业的研发力量很强，各自有其专长的技术和生产力，所以高等工科院校主要是让学生打好基础科学和技术科学理论基础，专业知识和技术由企业培训。目前，我国企业的研发力量不强，工科大学人才培养目标宜定位为工程师。

计算机学科是工程性很强的学科，学院根据计算机学科理论、技术、研发并重的原则，从提高综合能力出发，除设置基本实验外，还开设综合性课程设计，并在每学期末安排2周的课程实训。从大一第2学期开始，至大四第1学期为止，各专业至少包含6个综合课程设计，如C语言课程设计、Web课程设计、Java企业级B/S开发课程设计等，着重发展学生的综合应用技能。表1展示了软件工程（服务外包）专业的所有综合实践课程，全部由合作企业有实际开发经验的工程师以上职称人员授课。实践中以学生为主体，教师为指导，强调学生独立完成，激发学生学习的主动性、积极性和创造性。实践课使学生初步掌握独立分析与解决问题的能力、语言文字的表达能力和团队协作精神。

2.4实训实验室和培训基地建立

工程技术人才的成长过程有其自身内在的规律，通过系统的专业学习经历掌握丰富的专业实践经验，是学习与实践相互交织、互为补充的综合过程。计算机专业具有很强的实践性和创新性，学生从步人工作岗位到成长为一个合格的工程技术人员，常常需要很长的适应周期，但是目前我国高校与企业之间没有稳固的内在联系，高校的教学往往自成体系且自我封闭，有“重学轻术”的倾向；企业方面则缺少参与教育的驱动力和积极性。

IT产业的快速发展和服务外包行业的兴起使企业对人才的需求量大增，同时由于企业之间的激烈竞争以及高校毕业生的就业压力，促使高校和企业走到一起，形成深度的校企合作关系。

“校企共建实训实验室”旨在借助企业的技术力量，在高校建立与企业研发环境相类似的实验室。自2006年以来，我校共新建联合实验室9个，主要有与IBM合作建设的Java EE实训实验室、与Microsoft合作建设的，NET实训实验室、与东软集团合作建设的服务外包实训实验室、与南大苏富特合作建设的网络安全实训实验室等。这些实验室除承担正常的教学任务外，还在每周六、日面向全校学生免费开放，为满足应用型创新人才培养和提高教学质量提供了有力保障。

“校企共建培训基地”是校企深度合作的又一典范。自2007年以来，我校已建立15个校外培训基地，合作企业主要包括印度TCS公司、江苏软件测试中心、中软国际、文思创新、润和服务外包、焦点科技、诚迈科技、国电南自、香港新华科技集团、江苏软件园Linux公共技术服务中心等。这些外部培训基地承担起大四学生最后一年（少部分是最后一学期）的实习、实训及毕业设计等实践性训练。从2009年开始，已有4届380多名毕业生进入培训基地接受实训。

在校企合作的过程中，学校充分利用企业的科研和实践资源，促使学生在企业接受工程实践能力训练。通过校企合作，学生不仅增长了技术知识，提高了动手能力，而且熟悉了技术管理流程和公司规范，增加了就业机会。

2.5课外兴趣小组成立

针对学生的客观差异，学校要爱护能力较强的学生的兴趣，为了调动他们的积极性和主动性，专门成立了大学生创新活动中心，内辖Java、.NET、软件测试等7个兴趣小组。每个小组配置专用实验室和专门的指导老师，每个小组的人数始终维持在10～15人，由2-4年级学生组成，利用周末和寒暑假等课余时间参与青年教师的科研活动。

2007年以来，学院以兴趣小组成员为依托，已申请省级大学生实践创新训练计划项目9项，校级大学生实践创新训练计划项目3项；并多次参与全国和江苏省大学生竞赛，取得2008年江苏省大学生程序设计竞赛一等奖1项，2011年全国软件专业人才设计与开发大赛江苏赛区二等奖2项、三等奖2项、优秀奖1项，2011年第二届中国大学生服务外包创新应用大赛江苏赛区优胜奖1项，2011年全国大学生“挑战杯”竞赛江苏省赛区二等奖1项，2011年江苏省“领航杯”大学生数字媒体作品竞赛三等奖4项，2012年第三届“蓝桥杯”全国软件大赛江苏赛区一等奖5名、二等奖9名、三等奖12名、优胜奖6名，2012年全国软件专业人才设计与创业大赛二等奖2项、三等奖2项、优秀奖1项，2012年第三届中国大学生服务外包创新创业大赛二等奖1项。

2.6社会能力培养

计算机软硬件的大型化和复杂化致使大部分工作都必须以团队方式开展。美国工程与技术鉴定委员会在对工程专业毕业生的鉴定准则中提到了11种能力，其中就包括有效的人际交流能力。交流能力包含倾听能力、口头和书面表达能力以及沟通技巧。除此之外，作为合格的职业人，还应具有相应的职业道德、责任感、事业心、进取精神、团结协作精神以及良好的个人修养等。为此，院系为毕业班学生开设了IT职业素质训练、就业政策和择业技巧等课程，并从企业的人力资源部门和技术部门请来资深专家开展“面试技巧”和“IT技术前沿”系列讲座，讲座之后由辅导员和校就业办老师对学生进行多次面试训练，助推学生顺利就业。

3.结语

三江学院实践教学的改革很好地满足了市场和社会发展对软件外包人才的需求。2011年10月学校与江苏省软件测试服务中心联合开办的第1期“校企合作培养软件工程师（软件测试）试点班”如期结业，33名学生全部进入企业；第2期班级28名学生也全部进人企业。2011年我校与印度TCS公司合办的“TATA Oracle-ERP班”和“TATA Java班”共向TCS杭州分部输送合格学生17人；2012年上半年，又向杭州分部输送4人。

几年来本科教学的实践表明，民办院校面对扩招带来的教学资源紧缺、生源质量下降的形势，只要认清形势，更新观念，勇于探索，加大投入，办出特色，就一定能保证和提高教学工作的质量，培养出更多适应经济建设和社会发展的合格人才，开创学生、企业、高校和社会4赢的局面。

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（编辑：彭远红）