《Flash动画制作——引导层动画》教学设计

【设计思想】

本节课是对苏科版《初中信息技术》（下册）第八单元的教学内容进行的补充。由于Ｆｌａｓｈ动画制作内容有趣，学生有很高的学习积极性。通过前面的学习，学生掌握了Ｆｌａｓｈ的一些基础知识并熟练掌握了动画补间动画的原理和制作方法，学习兴趣已经被充分调动起来，而书上却没有其他的知识点，使学生感觉意犹未尽。笔者结合对教材内容和教学大纲的理解，对教学内容进行了二次开发，增加了引导层动画这一章节。

本课在设计时注重从知识、能力思维两方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，结合辅助教学网站进行探究性学习，培养学生的动手能力和创新意识，运用循序渐进的任务驱动教学方法，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，重在培养学生自信心、语言表达能力、审美能力和合作意识。

【教学目标】

知识与技能——了解引导层动画的原理，初步掌握利用引导层制作动画的方法。

过程与方法——通过学生喜爱的视频和动画样例导入新课，讲解新知，充分调动学生的积极性。分层且生动的任务设计保证了不同层次的学生持续高涨的学习兴趣；通过学习网站，提高学生自主学习能力；通过“动画之星”评选，提高学习积极性及作品鉴赏能力。

情感态度与价值观——体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦，通过自主探究与小组合作，培养学生自学能力与团队合作能力。

【教学重点与难点】

教学重点：引导层的建立以及引导线的绘制。

教学难点：运动对象与引导线的吸附操作。使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向。

【课前准备】

多媒体网络教室，辅助教学网站，教学课件，学生任务素材。

【教学过程】

一、视频导入，引出课题

播放一段“哈利波特”电影中的魁地奇比赛录像。

【师】魔法学校的学员们骑着扫帚在空中飞行，进行魁地奇比赛。老师在Ｆｌａｓｈ中模拟了哈里波特骑着扫把飞行的动画片断，请同学们注意观察两者的区别（对比播放“骑着扫把的哈利波特”动画。）？

【生】飞行线路不一样（沿直线路径飞行、沿曲线路径飞行）。

【师】那么沿直线路径飞行的动画你们能实现吗？用什么方法（利用动画补间动画实现）？

如果要让对象沿着自己设定的路径运动，又该如何实现呢？这就是今天这节课要研究的问题（出示课题：Ｆｌａｓｈ动画制作——引导层动画）。

【设计意图】创设情境，激发兴趣，任务驱动。通过两个动画效果的对比，让学生对引导层动画有个直观认识。

二、新授知识，学生实践

【师】这是刚才两个动画源文件时间轴面板的情况，上面是直线运动，下面是曲线运动，请同学们比较一下，两者有什么区别？

【生】多了一个图层，同时哈里波特图层图标向里缩进了一小段。

【师】那这个图层中有什么？一条曲线。这条曲线就是引导哈里波特飞行的路径，叫做“引导线”，引导线所在图层就叫做“引导层”。要沿着这条引导线运动的对象所在图层叫做“被引导层”。

了解完概念，我们一起来学习引导层动画的制作。

【教师演示】首先在运动物体所在图层——哈里波特图层创建动画补间动画。接下来，我们要添加引导层，绘制引导线了。

教师广播演示并讲解添加引导层、绘制引导线、拖动对象至路径起点和终点的过程，并测试影片，播放动画。

【学生模仿，教师巡视指导】。

【小结】幻灯片展示“引导层动画制作方法”。

【设计意图】通过观察、比较，让学生直观感受新旧知识的联系与区别；通过演示及讲解，让学生理解新知识，为实践操作打好基础；通过学生实践，巩固新知，培养学生自己动手解决问题的能力。通过方法的小结，加深对所学知识的理解，从而掌握曲线运动的本质，突破重难点。

三、挑战自我，巩固提高

【挑战一：飞机特技飞行表演】

【师】下面进入“挑战一”。请同学们尝试完成飞机特技飞行表演动画的制作。请打开“挑战一”中的半成品，进行实践。如果遇到问题，你可以进入学习网站的“挑战一”栏目寻找答案，也可以向同学或者老师请求帮助。

【学生实践】在此过程中教师提出问题：（１）很多飞机都是直着机身飞行的，不合实际。如何使机身沿着路径调整方向呢？（２）为什么有些同学的飞机不能沿着路径飞行呢？引导学生利用学习网站解决问题。

部分学生完成动画制作。教师请其演示。

【学生演示】教师解说并强调注意点。留点时间请同学们完善作品。

【小结】通过前面两个动画的制作，我们一起小结下引导线有些什么特点（幻灯片展示“引导线的特点”）？

【设计意图】通过任务二，帮助学生巩固新知。同时，在实践中学生可以发现引导线具有不能封闭、绘制时不能生硬、有棱角等特性以及“调整对象到路径”等选项的作用。通过学习网站，提供自主探究的平台，培养学生发现问题、解决问题的能力。通过对引导线的小结进一步突破本课重、难点。

【挑战二：我的创意我来秀】

【师】在“挑战二”文件夹中，老师给了几个半成品，希望你利用引导层动画让纸飞机飞起来，轮船开起来，鲨鱼游起来……给定的半成品按难度分为★、★★、★★★，可根据自己掌握情况选择完成。此外，老师还提供了自选素材文件夹，你也可以发挥想象自己创作。如果你够有实力，还可以访问学习网站“挑战三”栏目里的“高手必读”，相信你一定会有收获。

请同学们注意，本环节产生的作品将参与本课“动画之星”的评选。

总体要求：利用本课所学引导层动画知识，完成一件完整的引导层动画作品，作品美观大方，构图合理，运动流畅（幻灯片展示具体的评价参考标准）。

（１）完成一件应用了引导层的动画作品，得分７０分。

（２）作品美观大方，且构图合理，运动流畅，加１０分。

（３）实现多个对象按路径运动，加１０分。

（４）自选素材、创意新颖、画面有趣、或其它特别之处，加１０分。

【学生实践，提交作品】

【设计意图】本任务提供了三种不同的难度供选择，且每个难度也都提供了丰富的动画素材，这样不仅每位学生都有能够完成的任务可选，还可以选择自己感兴趣的动画，能力强的学生还可以利用素材自己进行创作。使得不同层次的学生各有所得，体会到成功的喜悦，增强了学习的自信心和对动画制作的兴趣。同时通过“动画之星”评选活动，极大地活跃了课堂气氛，学生热情高涨。

四、“动画之星”大家评

请学生们进入“动画之星评选”页面，参考评价标准，为您喜欢的作品投上一票，并简述推荐理由。得票最多者就为本课的“动画之星”！

【学生投票】

【师】根据得票多少选出本课的“动画之星”，并宣布。教师要带领学生阅读学生们对作品的评价。

有些同学虽然没有选上，但他们的作品也很优秀……（多个对象的运动，涉及到多个引导层的制作，很有难度；路径设置合理，构图也很美观；原创作品，有创意……）。

【设计意图】通过投票生生互评，培养学生的鉴赏能力、评价能力，增强学生的成就感，同时极大地活跃了课堂气氛，学生热情高涨，兴致盎然。

五、课堂小结，学生自评

【师】本课我们一起学习了引导层动画，通过给运动对象所在图层添加引导层，绘制引导线，实现了让对象沿指定路径运动的动画。你掌握得如何？请同学们进行一下自我测评。请打开学习网站的“自我评价”页面，选择相应选项，单击“完成”按钮后，你会看到老师给你的评价和建议。

【学生自我测评】

【设计意图】对照评价表学生自我评价，了解本节课掌握情况，教师及时给出相应的学法指导，对学生后继的学习有所促进。

[编辑：刘少颖]