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主任工作、心理辅导、综合实践活动、优化校园环境多种途径，开展励志教育，磨练学生在困难中坚强，在逆境中成长，从而强大学生的内心世界，克服经济因素成为影响学生不安全感的主要因素。同时开展班主任工作、心理辅导及适宜女性的活动，进一步挖掘女生潜能，树立女生的信心，削弱女生不安全感高于男生的情况。
（二）以完善学校基础设施为前提，着眼于满足学生生活硬件条件，狠抓校园食品安全管理，加大校园周边环境治理力度，加强网络安全管理，严格校园安保制度，把校园建设成学习、生活的安全的港湾，缩小农村与城市的差异，消除因外部硬件条件的差异而导致了学生不安全感的存在，从而缩小农村学生不安全感高于城镇学生的因素。
（三）以家长学校、家长委员会为基础，通过家校合作开展消除不安全感的教育，借助学校—家庭—社区“三位一体德育网络”继续开展学生不安全感的调查，针对个体不安全感的影响因素，“因材施教”制定辅导方案。着眼于改善家庭的心理成长环境及农村传统性别观念，指导构建和谐良好的亲子关系。家庭成员可以帮助和巩固、强化学生在校的安全感，家庭和睦、经济良好是学生具有安全感的重要基础。当学生在学校具有不安全感时，没有家校配合家长支持、家长的疏导，学生的不安全感根本无法消除。学校从社会、家庭及传统观念方面协调工作，消除非独生子不安全感多于女独生子女的情况，降低社会、家庭因素使学生不安全感的比例。
（四）关注特殊个体，以有重度不安全感的学生为对象，加强家校配合，对学生进行关注、疏导及人文关怀帮助，针对不同类型学生、家长和家庭与经济情况开展对点疏导，针对不同类型的不安全感及学生在校情况，与家长配合共同采取相应措施；在加强影响不安全感的内在因素控制时，学校联合公安、司法、工商、交警、边防、环保等部门的帮助改善学校周边社会治安、交通安全、环境卫生、食品卫生状况，以此降低外来因素干扰产生的不安全感。
（责任编辑：林文瑞）
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