对中职语文职业化教育教学特色的探析

[摘 要] 语文是一门工具，对听、说、读、写四项能力的掌握，有利于帮助我们更好地了解生活，实现自我价值，而中职语文教学的目标之一就是体现职业化，也就是说要将语文的学习与未来职业生涯相统一，让学生拥有可持续发展的能力。以中职语文教学的特色为切入点，通过分析我国中职语文教学的现状，探讨和研究更具特色、更高效的中职语文教育。

[关 键 詞] 中职；语文；职业化；特色

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）36-0013-01

随着我国经济的不断发展，各个产业都进入了快速发展的时期，人才日益变得炙手可热。中职职业化教育为我国应用型技术企业的发展提供了一批优秀的人才，因此中职职业化教育在我国的教育中占有相当重要的地位。与普通教育相同的是语文学科在中职教育中占有重要的位置，而且担负着挖掘学生潜力、使学生能够更好地融入社会的重要使命。因此具有特色的、良好的中职语文教育，对于培养学生的技术能力起到促进作用。

一、中职语文职业化教育教学特色分析

由于中职职业化教育不同于普通高等教育，因此在中职语文职业化教育的过程中，要求教师将中职语文与专业技能相结合，教师须将所教授的知识加以内化，充分地融合现代的技术和自身的教学经验，通过理论联系实际的方式，努力地培养学生综合运用知识的能力。由于中职职业化教育教学的重点在于职业化，因此有人将语文中听、说、读、写四项能力转化成“听得清楚，说得明白，了解意思，操作得当”，这也就是说，在整个教学的过程中，要把语文的教学与职业化时刻结合，为培养专业型、应用型的人才打下坚实的基础。

二、中职语文职业化教育的现状分析

就目前我国中职语文职业化教育的现状来看，情况不容乐观。教师的教学理念导致学生的语文基础薄弱，职业化教育的效果有待进一步提高。有的学生认为，就读中职学校就是为了学一门技术，以后能挣钱吃饭，养活自己就够了，学文化课没有用。也有些学生表示，语文课从小学就开始学，对以后工作没什么作用，不如多学学专业技术。正是由于学生有这样或那样的思想误区，因此中职语文的教育效果始终难以提高。

三、实现中职语文特色化教育的措施

“以人为本”的基本政策对中职院校提出了要求，每个人有接受教育的权利，更重要的是，每个学生都应该接受良好的教育，成为一个全面发展的人。这就要求中职院校根据各自的教学特色，整合优势资源，帮助学生更好地融入社会，更好地实现自我价值与社会价值。

（一）针对不同专业，设置不用的教学目标

职业教育的主要目的在于培养学生的职业能力，这就要求语文教学的目的应该从学生就业的实际需要出发，以职业生涯作为主要的立足点，把协助学生就业作为语文教学的首要任务。就目前我国中职院校的情况来看，在所有专业采用同一语文教材的情况下，应该针对不同专业呈现不同特点，在常规教学目标的基础上，分层次设置教学目标和教学大纲。按照各个专业对语文能力要求的不同程度，进行不同的教学，将语文知识的学习转换为具体的专业能力，形成独有的教学特色和职业特色。

（二）分好专业，因材施教

中职语文教学的重点在于“职业性”，这就要求教师在教学的过程中必须遵循“因材施教”的教学宗旨，在倡导教学与岗位间无缝衔接的人才培养方针之外，更要根据专业特点采取“一文多教”“文同教异”“各取所需”的教学策略，真正实现语文教学与专业技能学习最大限度的对接。例如：同样是应用写作课程，对于那些学习汽车维修、电气焊等专业的学生来说，就没有必要过分的强调，而对于文秘、市场营销、工商管理等专业的学生来说，日常的工作与写作是分不开的，因此针对这些专业的学生来说，就要重点强调写作能力，对于一些以后要从事服务行业的学生来说，“说”的能力尤为重要，因此教学要分好专业，因材施教。

（三）通过语文教学，渗透职业道德

语文是一种工具，不仅是传播知识的有效途径，更是帮助学生规划人生、渗透职业道德的重要媒介，在语文的教学中，教师应该尽可能地向学生传播“正能量”，敬业爱岗，忠于职守等优良的作风都可以通过语文的教学传达给学生，潜移默化，帮助学生在以后的工作中更好地实现人生的价值。

四、结论

中职职业化教育的重点在于“职业化”，落脚点在于“教育”，因此中职院校应该将重点放在学生的教育上，实现文化课与技能两手抓，两手都要硬，使学生在以后的工作岗位上，不仅技术水平过硬，而且能做一个善于沟通、乐于助人的人，因此更具有中职特色的语文教学能够帮助中职学生更好地融入社会、创造价值，实现自我的人生价值与社会价值。

参考文献：

[1]时咏梅.对中职语文职业化教育教学特色的探析[J].读书文刊，2011（5）.

[2]叶杰英.对中职语文职业化教育教学特色的探析[J].职教通讯，2010（2）.

[3]王倩.对中职语文职业化教育教学特色的研究与探讨[J].中华少年·职业与技术教育，2016（2）.