珠联妙对,翰墨飘香

设计背景

1.面向群体：学生

2.学科：传统文化

3.课时：1课时

4.年级：五年级

5.课前准备：幼儿搜集春联，教师制作课件（对联的由来、发展，对联的故事，对联的妙对等）。

课堂目标

1.知识与能力：通过搜集对联，了解博大精深的中国文化，知道对联的基本特点。

2.过程与方法：通过学习对联，懂得“生活处处皆学问”，搜集诵读春联也是一种很好的学习。

3.情感、态度和价值观：通过诵读对子，领略语言的音律美，感受祖国语言的无穷奥秘。

教学方法

一、资料研究性学习法

1.学生通过网上搜索、咨询父母、课外搜集，查询研究有关对联的内容。

2.通过小组合作讨论，课堂交流展示，体验学习的快乐，分享成功的喜悦。

二、自主体验学习法

通过学生的亲身体验感悟，体验奇妙对联的乐趣，感受祖国语言的奥秘。

教学过程

一、创设情境，揭示课题

1.学生观看课件，图片展示春节的画面，引出对联。（幻灯片一：春节）

2.谈话揭示课题，激情导入。

师：春节在中华民族传统节日中是最隆重的，也是同学们最喜欢和向往的一个节日。过春节，我们有很多传统习俗，贴春联是大家最喜欢的也是春节习俗中很重要的一项。每家每户把庭院打扫得干干净净，大红的对联往门上一贴，年味就十足了。（幻灯片二：带对联的大门）

师：别看这小小的对联，它里面的故事还真不少，今天咱们就来研究一下。（板书课题：奇妙的对联）

二、初步感知。汇报交流

1.小组内同学们交流自己搜集的对联，推选优秀的对联，课堂展示。

2.每个小组挑选一名同学将搜集的春联写到黑板上。

3.全班齐诵，初步感知特点。

三、诵读感悟，认识对联

师：同学们，仔细观察黑板上的对联，对联的字数、结构、内容有什么特点？

1.学生小组讨论交流，教师概括总结。（幻灯片三：对联的特点）

2.再次诵读黑板上的对联，进一步感悟对联的特点。

3.学生发言，教师概括。

师：同学们说得很好，“对联对联”就是怎样对，内容相不相关联。“对”就是字数相等，词性相对，音调和谐；“联”是内容有关系，比如新婚对联要喜庆，丧事对联要悲伤，寿宴时联要健康长寿。大漠孤烟直，千万别对小狗尾巴弯，可以对长河落日圆。好的对联除了内容相关，还讲究意境的匹配。

四、鉴赏对联，妙趣横生

1.故事引路，激发兴趣。

师：我们已经认识了对联，要想真正感受对联的妙趣，不仅要认识它的样子，还要欣赏它的神韵。（幻灯片四：郑板桥巧对春联）

2.广开思路，赏析对联。

师：对联虽小，却凝聚着中华民族的智慧，蕴含着民族文化的精髓。有时候，一副对联就是一篇优美的文章。

风声雨声读书声声声入耳；国事家事天下事事事关心——东林书院

四面荷花三面柳，一城山色半城湖——济南大明湖楹联

五、课堂拓展，尝试联对

师：要想真正领会对联的神韵，只有亲自试一把，才能尝到其中的妙趣。“纸上得来终觉浅，绝知此事必躬行。”

1.讲故事打开思路。

师：（过渡）同学们先别急，老师在出对子前，想给大家讲个故事。（幻灯片五：苏小妹戏新郎）

2.诵对子激情比拼。

师：看对对联的魅力有多大，对联对大家来说一点也不陌生，我们在前面学习的《蒙书诵读》中已经接触了很多。（幻灯片六：《声律启蒙》）

师：学到这里，同学们，来点练习吧！先来点简单的。

3.对对子七嘴八舌。

冷——暖 白——黑 大——小 优——劣

香——臭 海阔——天空 天南——地北

白日依山尽——黄河入海流

两个黄鹂鸣翠柳——一行白鹭上青天

师：对联很奇妙，反义词本身就是很规范的对子，有些四字词语拆开就是一副很好的对子，一句诗也是很工整的对子。希望同学们平时多多读书积累，成语、诗句积累多了，自然就会出口成章，下笔有神。老师这里还有几副对联的上句，看看哪些同学平时读书多，肚中的“墨水”多，能对出较好的下联。（幻灯片七、八：对子练习）

六、梳理回顾，课堂小结

教学反思

第一，领会了对联的相关知识。在这节课中，我们了解了对联的特点，领略了它的独特魅力，它蕴含着我们中华民族博大精深的千古文化，需要大家继续传承和发扬。

第二，课堂气氛非常热烈。在课开始部分，学生的积极性就调动了起来；在课中，学生的参与度很高；在课的最后部分，大家齐诵对联下课，气氛也随之达到顶峰。

第三，教学效果良好。珠联妙对，万古犹传风雅趣；珍语佳句，千年仍飘翰墨香。短短一节课，学生留下了很深的印象，课堂训练效果良好。

作者简介：山东省青州市实验小学语文教师。