体育教学中德育渗透研究

摘 要：随着教育改革的不断深入，新课改提出的要求中，德育教育要渗透各个学科中。当今，体育教学已经被看做一门很重要的学科，因此也显得很重要。所以说在体育教学中渗透德育教育也是必然发展趋势。为此，该文对体育教学中德育渗透做了以下几点研究。

关键词：体育教育 德育教育 渗入途径 渗透研究

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（a）-0182-02

体育教学的目的就是：把学生培养成德、智、体、美、劳等全面发展的学生。现今，大学生是一群很特殊的群体，他们有理想、有抱负，更是社会主义现代化建设的接班人，因此，在体育教学中对其进行德育教育，教师要帮助树立正确的人生观和价值观，培养他们良好的思想道德素质和创新精神，让学生积极参加锻炼，在学习体育中，互相帮助、互相团结，不怕吃苦、更不怕累，这也是符合现今新的教学理念提出的要求。以往教学中，由于缺少德育教育，很多学生在体育课上感到厌烦、甚至更不愿意锻炼，更别说参加一些体育竞赛之类的活动了。可见，体育教学中德育教育的渗透，是一种十分重要的教学模式，它不仅具有较强的思想性和丰富的教学因素，还可以提高学生的品质意志，当学生在上体育课程中，难免会有一些情绪抱怨出来，正因如此，教师要把德育教育渗入到各个教学环节中，这样才会取得理想、完善的教学效果。下面就来谈一谈体育教学中德育渗透研究，具体研究如以下几点。

1 应试教学环境下，体育教学中存在的瓶颈问题

1.1 体育教师采用的教学模式单一、古板

应试体育教学环境下的体育教师只是对学生教条条，而学生却是学条条，考试考得也是条条，体育课堂上，教师只是一味的给学生讲解一些体育动作之类的知识要领，之后简单的给学生做个示范，然后学生在模仿着老师教的动作去做，教师一遍一遍的在对学生重复着动作要领，这使得很多学生觉得老师很墨迹，久而久之，学生对体育课程失去的学习乐趣，一到体育课就愁眉苦脸，有的学生甚至逃课。正是因为，体育教学中教师采用的教学模式单一、古板，缺少对学生的德育教育，导致很多学生会出现如此现象。同时，教师采用的教学模式严重地制约了学生学习兴趣的发挥。

1.2 很对教师对新课改提出的教学理念研究的不够深入

先进，在体育教学中，很多教师对于新的教学理念提出的教学要求，尤其是在体育教学中对学生进行德育教育的渗透，教师把这种新的教学理念看得不够重视。主要是一直受到传统教学理念的影响。一次，教学中未能把德育教育落实得更好更完善。很多教师只是口头上喊得响亮，但实际却是分析研究得不够深入，很多时候，即使在体育教学中对学生进行德育教育也是敷衍了事，可见，这种新的教学理念未能在每位教师中深深地扎根。另外，在忙碌的教学中，每一位教师都会有一些繁琐的事务，受到其影响也会很难抽出一些时间来进行研究和创新，所以，时间一长，自然而然的就忽视了在体育教学中对学生渗入德育教育。

1.3 很多学生自身方面缺少克服困难的意志力

大家都知道，体育教学实际上就是对学生的身体进行适当的锻炼。体育课上难免会有一些短跑、体操等体育项目活动。许多学生在活动中有的时候受到一点小伤也是很自然的。现今的学生在家里都是公主和王子，他们过着衣来伸手、饭来张口的生活，因此，缺少一些适当的运动和锻炼，在遇到困难的时候很容易被困难打到，缺少坚强意志力。所以，很多学生在短跑中会觉得很累、身体吃不消，就会自动放弃；还有很多学生会半途逃跑，甚至一些学生找出各种理由不参加体育活动和锻炼，正是如此，体育教学中教师更要加强对学生的进行德育教育，提高他们的体育锻炼意志，加强他们的体育学习信心，让他们养成爱体育爱锻炼的好习惯。

2 体育教学中对学生进行德育教育的渗入途径

2.1 教师言传身教作表率

教书育人，教师是关键。在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望。教师时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率，这样，学生就会产生巨大的向心力，德育教育才能收到最佳的效果。

2.2 从偶发事件入手

偶发事件是指在体育教学中意想不到的事情时有发生，偶发事件没有规律性，也没有固定的原因。教师无法用主观意志控制它的出现。这类事件因事出偶然，往往能给学生留下极其深刻的印象。在高校体育教学中，体育教师如能利用偶发事件对学生进行思想品德教育，是会收到良好的效果的。如：在体育课中学生进行分组接力赛时，甲组跑在前面的一个学生不幸摔倒了，乙组赶上来的同学把他扶起来，两组又继续进行比赛。但是，乙组这个同学回组后却受到同组学生的指责，引起冲突，影响了体育教学的进行。在这一偶发事件中，教师应迅速查明原因，态度鲜明地表扬乙组被指责的同学，对其他有关的同学给予恰当的批评教育。教师这样处理偶发事件，使学生明辨了是非，提高了鉴别能力。高校体育教学中对学生进行思想品德教育，途径是多方面的，教育的方法手段也是多种多样的。但是，无论通过什么途径，采取何种方法手段进行教育，都应从学生的实际出发，与学生的体育实践活动紧密结合，才能收到良好的效果。

体验法体育是以身体练习为主，实践性很强的学科。学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受。这是体育教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合体育教学的特点，有目的的对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操。磨练意志，体会人生的价值，培养学生良好的思想品质。

激励法体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理。既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。

3 结语

随着国家2008年北京体育奥运申办的成功，体育教育在教育发展中显得也越来越重要，与此同时体育教学也显得很主要。体育是一门不同于其他的学科，这门学科富有极大的魅力性，所以根据当代大学生的性格和特点，一定会爱上这门学科。但实际体育教学中，教学效果确实很不理想。为此，新课改提出的教学要求中，不论是哪一门学科都要对学生加强德育教育，而体育教育也是如此。所以说，体育教学中德育教育的渗入是一种全新的教学模式，它的采用不仅是教学改革的一个教学模式的革新，更是提高学生全面发展的一个新的教学途径。总之，体育教学中对学生德育教育的渗透是提高体育教学效果一种非常理想的教学手段。该文只是对体育教学中德育教育的深入研究做了几点粗浅分析与研究，有些地方阐述的还不是很完美，如遇不完善的地方请各位同行帮助给与改正和批评，笔者会衷心感谢大家。另外，更希望今后的体育教学生涯中，有更多的同行愿意与大家一同分享体育教学中德育渗透研究。

参考文献

[1]丛文胜.浅谈体育教学中学生兴趣的培养[J].佳木斯教育学院学报，2011（1）：337.

[2]孙萍.高校学生体育教育与兴趣培养探析[J].佳木斯教育学院学报，2011（1）：345-346.

[3]张玲，王麟.高校开设瑜珈课的可行性分析[J].河北理工大学学报：社会科学版，2010（1）：105-107，122.

[4]杨青春，李建惠，孟文.教师期望的研究评述[J].魅力中国，2010（4）：43.

[5]张金虎.活、实、精、新——新课标下体育课的价值追求[J].小学时代：教师版，2010（2）：51.