对职高德育课程改革研究

[摘 要]目前职高德育课程与学生实际需求脱节，有改革的必要性。只有进行课改才能满足当今社会环境下对职高毕业生综合素质和职业道德的新要求，同时也利于社会的长远发展。 本文从加强职高德育教育的重要意义，及对职高学校德育建设理论基础研究，谈了几点对职高德育课程改革意见。

[关键词]职高；德育课，课程研究；措施

职高校德育课程体系的设置和德育课教学都要把握这样的标准：一切以有利于培养职高生的良好品德与行为习惯为出发点，一切以有利于培养职高生适应工作岗位要求为出发点，一切以有利于培养职高生就业创业精神为出发点。这样职高校的德育课教学才有实质性意义。

一、加强职高德育教育的重要意义

爱因斯坦说：“学生将在学校里面学习到的东西全部忘记后，剩下的就是素质教育的结果。”回顾历史，我国的课程改革都是围绕素质教育进行，而德育课是素质教育的重要组成部分，对培养高素质的社会成员具有特别重要的意义。在如今高速发展的社会中，社会经济结构转型迅速，由劳动密集型转变为技术密集型，这就要求社会劳动者首先具有精专的职业劳动能力，还要有社会职业适应能力，具有转岗、轮岗的适应能力，同时对劳动者的道德标准和职业道德规范也有新的要求。职高学校是为社会培养高素质技能型人才的摇篮，那么职业道德的培养就显得尤为重要，一个没有职业道德的人，即使他的技能再高超对社会也是有百害而无一利。在上一节内容中分析了目前职高德育课程存在的问题，影响了德育教育的有效性，因此职高德育课程改革是大势所趋。

二、职高学校德育建设的理论基础

1.社会认知理论及其应用。社会认知理论关注的基本命题是儿童新的行为方式如何获得，其研究成果从两方面作出了回答：环境对人获得新的行为方式具有重要影响；个体主观上的认知系统状态影响自身行为的塑造。这一理论对做好职高学校的德育工作特别是对问题学生的转化具有重要启示。

2.行为强化理论及其应用。行为主义认为动机是由外部强化引起的。外部强化是指行为反应的概率发生变化所依存的条件，如学生努力学习的行为会因为教师的赞美而增加，教师的赞美也就成为学生学习行为不断增加依存的条件，因此，相对于学生的学习，它就是一种强化。

三、加强职高德育课程改革措施

1.对职高生进行法制教育。让职高生知法、懂法、守法，并在法律规定的范围内行事是非常重要的，职高校开设《法律常识》课，一是要解决职高生法律意识淡薄及对法律知识无知的问题，二是要训练职高生养成在法律规定的范围内行事的行为习惯。俗话说：“没有规矩不成方圆”，职校德育课程要通过《法律常识》课的开设、讲解与训练，让职高生懂得在法律制度规定的范围内活动，在学校做知法、懂法、守法的合格职高生，在社会做知法、懂法、守法的合格公民，走上工作岗位后学会运用法律武器来保护自己。

2.职高校的培养目标是为我国经济建设培养合格的有一技之长的初中级劳动者。所谓“合格”，不仅仅包含着职校生文化与专业特长的合格，而且也包含着职校生综合素质的合格。

我国经济体制转型过程中所带来的社会价值观的多元化和市场经济体制确立过程中金钱作用的神奇化催生着人们对金钱和权力的向往。当代职高生的世界观、人生观、价值观都不同程度地受到了污染。面对这样一个职高生团体，道德教育必须要尽快从天上落在地上，即尽快摆脱空洞的说教，让中学生从认知到情感都心甘情愿地接受。这样的道德教育才可能见到实效。

职高校的道德教育课也只有和职高生的现实生活体验结合起来，才可能获得效果。职高校德育教育的特点在于针对性强，主要表现为职高生一入学就基本趋向于职业定位，这样的特点提醒我们对职高生的道德教育要和他们将来从事的职业特点密切结合。因此，对职高生开展“职业道德教育”就显得非常重要了，这也是我们建议在职高校开展《职业道德》课的重要原因。当然鉴于职高校的特点，对职高生开展的职业道德教育不能停留在只对道德的认知水平上，还要注意对职高生开展职业道德行为训练（这也是开展职业道德教育的重头戏）。这样才可能使职高生真正养成遵守职业道德的行为习惯，从而适应工作岗位要求。

3.培养职高生具有职业素质。职高生在接受了职业道德教育和训练后，必须要明确自己对将来所从事职业应该持什么态度、遵守怎样的行为规范和职业法律规范、具备一种什么样的职业心理及职业素质。因此，在职高校开展《职业指导》课程是非常必要的。

职高生在完成两年学校教育后的第三年就要走出校门奔赴实习岗位，其中有相当一部分人也可能从此就走上了工作岗位。职高校的毕业生能否在较短的时间内适应实习或工作岗位的要求，不仅取决于职高生在校学习到的专业技术水平与专业技术能力，更重要还取决于职校是否对职校生进行了良好的职业态度、职业心理和职业素质及遵守职业规范的养成教育与训练。

当然在对职高生进行《职业指导》教育与训练的过程中，还要注重结合行业企业（比如：全国500强企业）文化对职高生进行教育，让他们在了解企业文化的同时，明白任何一个优秀企业的生存、发展与壮大都有自身企业文化的支持，从而理解企业文化在企业生存与发展壮大过程中不可忽视的作用，从中懂得遵守企业文化要求的重要性和必要性。

4.对职高生必须进行求职与创业的教育

（1）必须对学生进行实事求是的教育。 这里所讲的“实事求是”是指：职高校在对学生进行求职与创业教育的过程中一定要向学生说明现实社会中存在的诸多不合理现象，并分析现实生活中存在这些不合理现象的现实原因和历史原因，并要让学生认识到这些不合理现象存在的历史性及其迟早要消亡的必然性。通过实事求是的教育，一方面帮助学生树立面对现实的勇气，另一方面帮助学生确立改造不合理的信念，确定人生奋斗的目标。

（2）必须对学生进行责任感的教育与训练。 当代职高生绝大部分都是独生子女，责任意识和责任能力弱。他们中相当一部分人对自身错误不能勇敢面对。面对这样一群职高生，我们很难想象他们将来会成就什么事业，也很难想象他们走上工作岗位后怎么适应岗位要求。职高校对学生进行责任意识与责任能力的教育与训练，使其明白一个人只有有了责任感才可能对自己的言行负责，才可能真正树立起自信。职校对职高生进行责任意识与责任能力的教育与训练不仅仅有利于职高生求职与创业，而且更有利于职高生树立崇高的人生理想。

（3）必须对学生进行求职方法与技巧的教育与训练。 职高生即将离开校门时的第一件事就是求职。怎么书写求职书、参加面试时应该注意什么问题、怎样应对面试时的提问、应试时的穿着与打扮、应试时的语言技巧、应试时如何向对方介绍自己等等常识，职校都有必要教给学生，并对学生进行求职模拟训练。

四、结语

综上所述，职高教育德育课程体系的构建要立足在“从业”德育教育基础上，使学生走出校门就能够适应职业岗位的要求，实现真正意义上的“零距离”教育。这就要求职业学校的德育课内容必须纳入行业职业道德和行业职业规范。

参考文献：

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[2]丁明跃.分析中职德育课程改革的问题与对策[J].时代教育，2013（22）.

[3]刘彩霞. 校本课程开发的相关因素分析[J]. 课程·教材·教法，2006（12）.