2023年校长在教育强区座谈会上的发言（全文完整）

下面是小编为大家整理的2022年校长在教育强区座谈会上的发言（全文完整）,供大家参考。

校长在教育强区座谈会上的发言

一、我区小学教育强区地位之“强”主要表现在哪些方面？支撑强区地位的因素有哪些？

（一）主要表现在：

一是在办学条件上，从小区配套学校建设、薄弱学校改造、学校基础设施建设、校安工程实施、标准化塑胶操场，到学校内部教育教学设施、专用教室的配备建设，到所需要的图书、微机、仪器、校园网、班班通等，都走在了全市的前列，全市首批通过国家义务教育均衡发展督导评估，去年又通过了全省教育综合督导，全区优质小学数量相对较多，这是我们教育强区的办学基础。

二是在师资力量上，有一大批师德高尚、业务精湛、爱岗敬业、甘于奉献的教职员工，涌现了一批国家、省市骨干教师、教学能手，这是我们教育强区的中坚力量。

三是在家长素质和生源质量上，我区位于主城区核心，市直党政机关、企业、辖区居民都有着尊师重教的传统，对自身素质要求较高，对孩子的学习成长要求较高。

四是在教育质量上，我区小学质量一直位居全市前列，据市教育局教育指标排队情况，我区2015年、2016年小学质量抽测分别名列全市第4名、第3名，为全市的初中和高中教育输送了大批优秀学生。

五是在社会声誉上，我区各学校精细管理、狠抓质量、深入实施素质教育，形成了各具特色的办学模式，多次承办了国家、省市各类现场会，赢得了各级领导的好评，群众和社会满意度较高。

（二）支撑教育强区的主要因素：

一是历届区委、区政府对教育工作的高度重视、持续投入，营造了教育发展的良好环境。

二是全区教育工作者对教育质量、教育管理的孜孜以求、不懈努力，推动了教育质量的不断提升。

三是全区人民对孩子接受优质教育的需求形成倒逼态势，迫使学校发展时不我待、争先创优。

二、近几年来支撑我区小学教育强区地位的因 当前隐藏内容免费查看素发生了哪些变化？这些变化对我区小学教育产生了哪些影响？

一是城区扩张、人口增加，学生生源大量增加，教育需求越来越高。近几年，城市化进程不断加快，城市人口的持续增加，以及生育政策的调整（全面放开二孩），务工人员增多，学位紧张（通过学区房的热销、班容量增大都可感受到，甚至出现房产商虚假宣传学位房现象），家长素质、学生素质也出现变化。城区现有的教育资源难以满足人民群众日益增长的需求，特别是难以与城市的总体发展相协调。

二是区划调整后，城乡二元结构带来新的城乡差距、校际差距。2014年、2016年连续两次区划调整后，我区区域面积、人口、学校数量迅速增加，城乡并存、优劣共存，造成新的教育差距，全区教育均衡发展又成为新的课题。特别是广大的乡村居民更想享受因并入城区而带来的改革红利，特别是与之最为紧密、与每一个家庭息息相关的教育红利，改进农村教育更加紧迫。

三是区位优势、经济优势不再明显。现在主城区的四区基本站在了同一条起跑线上，既有城区、又有农村，既有优质学校、又有薄弱学校，原有中心城区的优势不再明显。需要我们进一步统一思想、转变观念、抢抓机遇、持续发力、二次创业。

三、判断评估我区小学教育在全市什么位置？有哪些优势？哪些劣势？有哪些问题制约我区小学教育的发展？

我认为，我区小学教育目前在全市处于领先、领军位置，但其他区县也在争先晋位，与我区的差距正在逐渐缩小。

优势就是前面所提到的办学条件、师资队伍、家长素质、生源质量、教育质量等几个方面；

劣势及制约发展的因素主要体现在：

（一）教育资源配置不足。

一是户籍儿童数量增长较快。由于我区居住环境优越，优质教育品牌众多，同时受招生政策、二手房买卖等因素的综合影响，周边城区通过购房入户等形式到我区选择优质教育资源，由此带来了较大的入学压力。

二是小区配套教育工程建设滞后。一些老旧小区没有配套建设学校，一些新建小区没有配套或建设学位数量不够，形成历史欠账。

三是学生构成发生了重大变化。农民工子女进城就读，使原本较为紧张的教学用房和师资的短缺造成了更大压力。

四是城区学校教学用房紧张。占地面积、建筑面积不足，学生运动场地窄小，远低于省定标准。一些学校体育课和课间操无法正常开展，学生身心的健康受到一定影响，也给学校安全管理带来了一定的难度。

五是大班额现象仍较突出。

（二）师资队伍建设需要加强。

一是存在教师缺编现象。虽然这几年补充了教师，但随着务工子女增加、人口自然增长、教师减员、老龄化等情况，依然存在缺编现象。同时，全面二胎放开后，适龄女教师休产假较多，学校在教师调配上较为紧张，不得不临时聘用部分教师。

二是职称评聘受到限制。由于受指标限制，一些符合评审条件的优秀中青年教师难以晋升高一级职称，一定程度上制约了教师工作积极性；一些已评聘的高级教师出现工作懈怠现象。

三是教师工作量增加，压力加大，职业倦怠感显现。由于现有班级学生数逐年增加，外来务工人员子女比例不断提高，教学难度、管理难度有所加大。

四是教师学科结构不合理。教师专业不对口、结构不合理，特别是农村学校结构性缺编更为突出，一定程度影响着教育质量的提升。

（三）安全形势不容忽视。

校园内部安全方面，外地一些校园治安、食品卫生、消防、校舍建筑、意外伤害、楼道拥挤、校园欺凌、集体活动等安全事件时有发生，一些事件发生后，家长上访、闹事、堵门、索要天价赔偿等，学校花费大量的时间、精力、财力来处理事件影响，都给我们敲响了警钟。我们既要在各项活动中加强安全管理，又不能因安全原因不举办活动。

校园周边安全方面，在交通组织上，主城区学校上下学时段交通秩序混乱、道路拥堵的局面还不同程度存在；在食品安全管理上，校门周边违章搭建现象仍没有杜绝，无证小摊小贩非法经营的现象时有发生，小饭桌的食品卫生无法监管。

四、我区小学教育在全市应如何定位？未来五年我区小学教育应定什么样的目标？实现这些目标的路径是什么？我们应该怎么办？

（一）关于定位：我认为，我区在全市应该继续高举“教育强区”旗帜，争当全市教育排头兵，打造全市首位、全省一流的教育高地。

（二）关于目标：

未来五年，区委区政府提出了打造“民富区强的魅力新区”的发展目标，局提出了“办人民满意教育”的总体目标，我认为我区小学教育应设立以下几个方面的目标：

在学校建设布局上，实施“城区扩优、城郊提质、农村扶弱”，就是在城区进一步扩充优质教育资源，根据人口数量增加学位，城中村改造预留教育用地、小区配套学校建设必须坚持标准化学校建设方案，与国土、规划、建设、房管等部门加强监管，确保如期交付使用，解决城区“入学难”问题；在城乡结合部学校，要实现“办学条件、教学质量”双提升，吸引家长吸附学生，防止学生进城择校，解决城郊“留得住”问题；在农村学校，通过“三个一批”优化布局，实施“改造一批、新建一批、保留一批”，改造一批占地面积、校园布局、学生数量成规模的学校，达到省定办学标准，对学校占地较小、建筑面积不足、专室不足、四周没有发展空间的“小麻雀学校”按照标准异地新建一批，可通过校车吸纳周边学校学生，保留一批一二年级教学点，剩余资源可改建为幼儿园，形成幼小一体，解决农村“上好学”问题。

在教育教学质量上，小学各学科成绩要在全市继续保持领先位次，加强教学教研、分析研讨、复习备考，树立“保三进二争一”的目标；全面实施素质教育，坚持开全课程课时，实施“体育艺术2＋1”项目，培养“合格＋特长”的学生，提高学生的身体素质、审美情趣、人文素养和知识积累，为终身发展奠基。

在工作保障上，要积极争取区委、政府重视，足额落实教育投入政策，妥善解决教师缺编、待遇等问题，进一步明确乡镇的教育责任，尽快研究制定新的教育规划，积极联合有关部门营造安全稳定的校园及周边环境。

（三）关于路径措施

一是多元筹资扩总量。

1、落实教育投入，拓宽筹资渠道。要按照“三个增长”和“两个只增不减”的要求足额拨付教育经费，努力争取上级专项资金，恳请市政府在分配上级转移资金时对我区予以倾斜；抓住城市建设、城中村改造、拆迁进地的有利时机，挖掘乡镇、村庄、街道潜力，鼓励乡镇村筹资改善学校办学条件。

2、加快已规划学校的建设进度。对区域内人口增长趋势进行科学预测，加快启动新一轮办学布局调整，进一步完善我区教育发展规划。支持有条件、有需要的学校对现有场地、设施有序进行改扩建，进一步挖掘潜力。高度重视教育配套设施建设。

3、加快推进教育配套建设“三同步”。加大对在建住宅小区工程的监管力度，努力做到中小学布局与新建小区同步规划设计、同步施工、同步验收并交付使用，解决中小学配套建设滞后的问题，避免因滞后交付产生新一轮的入学矛盾。要结合产业新城规划，高标准谋划建设教育园区，涵盖初中、小学、幼儿园等，弥补城区北部教育资源不足问题。

4、积极拓展发展空间。向市里要空间，结合全市教育规划，抓住市直中专学校迁建契机，提请区政府协调市政府，采取置换、购置、划拨等方式，将这些中专学校原址用于我区义务教育。向民办要空间，完善政策，鼓励、引导社会力量举办义务教育学校，充实义务教育资源，增强义务教育活力，有效缓解公办义务教育负担，使其成为公办教育的有益补充，满足广大群众的多种需求。

（二）多措并举提质量

1、加强一线教学指导。业务科室应常态化深入基层学校服务教学，深入课堂随机听课，了解教师的教学观念、方法、效果，现场指导教师教学；及时检查教师教学计划、教案、学生作业、教研活动记录等，引导教师发现问题，分析问题，提出解决问题的指导性建议。积极开展区域间、校际间和班级间的教研活动、沙龙活动，组织骨干教师或邀请名师开展讲课、研讨、备考、联片教研等活动，为教师搭建教学经验交流与合作平台。特别是要加强对农村和薄弱学校的教学指导和学科诊断，开展教学视导，从备课、上课、作业、辅导等环节入手，帮助学校解决课程与教学改革中遇到的具体困难和问题，指导学校开展多层面、多样化的校本教研活动。

2、深化结对帮扶务求实效。充分发挥帮扶学校在教育教学管理、师资培训等方面的优势和经验，加强学校间领导和教师间的互动交流和结对帮扶活动，同时通过走出去引进来活动，提高受帮扶学校领导的管理水平和教师的业务能力。

3、努力提高教育信息化水平。加强学校教育信息化基础设施建设，根据河北省数字校园建设标准，对学校计算机、多媒体、校园网网络进行建设和升级，进行“三通两平台”建设，实现宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，完成教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，促进教育管理方式、教学方式以及学习方式的变革，推动教育均衡发展和教育现代化步伐。

4、积极推进均衡发展。推进新建校、兼并校、联合校、建分校“四种模式”，借鉴市教育局集团化学校模式，通过联合办学、名校拉动、集团发展的形式，探索适合我区学校均衡发展的道路，促进学校均衡发展和教育质量的提升。以优质学校为龙头，统一教育教学管理，发挥优势，取长补短，带动所有学校水平的提高。

（三）多管齐下提素质

1、建立教师补充长效机制。省政府今年印发的《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》中明确指出，将县镇、农村中小学教职工编制标准统一到城市标准，即教职工与学生比小学为由原来的1：21，1：23提高为1∶19，根据这个标准再次核定编制，根据编制情况每年有计划地补充选聘一批优秀的年青教师，重点招考学校急需专业教师，合理配置不同年龄段教师，合理配置男女教师，进一步优化教师结构。打造高素质的教师队伍。

2、完善名师资源共享机制。加大“名师”培养力度，全面推进教师队伍的专业化发展，根据我区新一轮教育发展的新要求，进一步完善教师职称评定和聘用机制，拓展教师职业发展空间，积极创造教师外出学习、进修机会，对当前的教师继续教育、网络教育进行改革，防止流于形式，鼓励教师向更高层次发展。

3、切实缓解教师工作压力。加大对教师绩效工资增长机制研究，切实提高教师待遇；研究适应我区实际的教师交流政策，鼓励教师有序交流；进一步完善教师教学研究上的专项扶持奖励政策，建立健全多元化的激励措施；充分发挥各级组织的作用，保障教师权益，关心教师生活，缓解工作压力，提升职业荣誉感和生活幸福感，促使教师全心全意投入到教育教学工作中。

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