学校心理健康教育工作总结（精选文档）

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　学校心理健康教育工作总结

　2021 年秋季学期，为贯彻落实“五项管理”和“双减”工作要求，切实保障学生心理健康，xx 学校高度重视心理健康教育工作，多措并举，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。具体工作如下：

　一、 完善 阵地 建设 ， 夯实健康 教育的牢固根基 。

　学校建立了心理咨询室，命名为“阳光小屋”。内设沙盘、宣泄沙包、资料柜、心理挂图等。环境舒适静谧，适合开展心理咨询工作。用“阳光小屋”取代“心理咨询室”，首先让学生放下心中的芥蒂，不恐惧，不盲目，正确认识“心理”这一学科，知道心理跟其他学科一样，可以帮助大家更好的学习和生活，这是开展学校工作的前提。“快乐学习，阳光生活”培养学生积极乐观心态；“你快乐所以我快乐”同学间开展朋辈辅导，互帮互助，共同成长。“让自己变得更阳光”帮助学生认识自己，探索内心世界，实现自我价值，获得真正的快乐。

　二、建立心理档案， 落实健康教育的 数据 保障。

　本学期进行了心理健康的普查活动及建档工作，使用《儿童心理测评量表系列》和学生调研问卷。共收集了学生测评 2200 份和家长测评 1768 份的心理健康数据，为使施测的数据更为客观全面，每名学生最终的测评结果是由学生自评、家长测评和老师测评三种测评方式收集到的数据综合得出的。结论具有客观性、科学性、发展性的特

　点，对于学校教育政策的制定及教师日常教学，家长的日常家庭教养，学生的生活学习都有一定的积极意义。

　三、 加强筛查 辅导 ，落实 健康教育的 工作 内容 。

　问卷结果出来后，学校先后组织德育负责人、全体班主任学习如何查看问卷结果，并根据问卷结果，科学的、有针对性地开展教育教学活动。针对调查发现的那些需要密切关注的学生，通过跟班主任了解、结合家长需求和学生意愿，展开一对一跟踪辅导。辅导过程有班级观察、一对一面诊，家长访谈，问卷等多种形式，筛查出有心理问题的孩子，再由专业的心理咨询师进行一对一辅导或家庭辅导。

　四、开设心理课程 ， 落实健康教育的 内涵 保障 。

　为了使心理健康教育扎根校园，学校各年级结合学生心理特点和需要，分主题开展心理课程教学活动。三年级以如何提升专注力为主题；四年级注重教会学生情绪管理的方法；五年级在人际交往方面让学生正确认识自己，了解他人的性格特点；六年级协助学生发展出健康的青春期自我认同。所有课程以活动为载体，将心理学的理论和方法贯穿其中。从学生的反馈上可以看出，这样的体验式教学带给学生内心很大的触动。

　五、 开展职工 教育，落实健康教育的广泛基础。

　教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。为了提高教师对心理健康教育的认识，创造心理健康教育的大环境，使心理健康教育达到全员化，学校从实际情况出发，选派教师参加市心理健康培训、组织青年教师学习心理学书籍、邀请

　专业心理咨询师开展班主任培训等手段来提高教师自身的心理健康教育水平。通过学习，学校教职工对心理健康教育的认识有了不同层次的提高。

　六、 开展 家长教育，形成 健康教育的育人合力。

　学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。学校着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基本知识。召开线上、线下家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。

　实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生的心理发展规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育经验，与家庭、社会密切联系，才能取得良好的成效。未来，我们将进一步挖掘、优化自身教育资源，开拓探索，深入做好小学心理健康教育这一工作。