《背影》优秀教案【学习目标】1、体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2、学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。下面是小编为大家整理的《背影》优秀教案10篇,供大家参考。
【学习目标】
1、体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2、学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3、体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
【学习重点】
1、理解背影在全文中的作用。
2、感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
【学习难点】
作者抓住特定情境展开描写的方法，体会作者独特的表现角度。
【知识链接】
1、题目解读
背影上面能表现如山父爱，这是作者独出心裁之处，也是情之所至的神来之笔，只要你留心，父亲的一言一行、一举一动都可以成为感人至深、脍炙人口的传世经典。
2、走近作者
朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
3、相关资料
1947年，朱自清自述：我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。
【自主学习】
１、看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí________ chóu__________躇蹒跚_________
琐屑________颓唐___________ diàn_________记
２、根据意思写词语。
细小而繁多的事。（）
感情聚积在心里不得发泄。（）
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（）
３、我那时真是聪明过分，一句中，聪明的意思是什么？你还能举出几个类似用法的词语吗？
__________________________________
４、仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。
如果说母爱是母亲手上临行密密缝的衣裳，那么父爱就是____________________________
【合作探究】
5、仔细阅读全文，看看作者几次写到背影，想一想每次都表现了怎样的感情、
6、把题目背影改为车站送别、买橘子好不好？为什么？
7、文章2、3、4、5自然段是不是太罗嗦了？能不能把它们写简略些？为什么？
8、父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。说定改为说过好不好？
9、文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选一句作简单的分析。
10、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。攀字用得好，你能体会出来吗？试着体会这一句中的其他动词。
11、文中的我当年已二十岁了，且北京已来往过两三次但父亲还是亲自送我，你对父亲的这种行为是否赞成？为什么？
12、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。父亲心里真的轻松吗？
【精读精练】
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。过了一会说：我走了，到那边来信！我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，进去吧，里边没人。等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
14、选出能表明上文所写事情内容的小标题，将它的字母填入括号内（）
A、父子情B、父亲的背影C、惜别D、买橘送别
15．文中加点词语蹒跚和努力能否分别换成慢慢和吃力？为什么？
16、文中划横线的句子都表现了作者对父亲深切的爱，具体说说这两句话各表现了作者当时怎样的心理活动。
第4句：
第8句：
17、文段最后一句等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了中的再字用得好，为什么？
18、我们常常为母亲深情细腻的爱而感动，但常常对父亲如山之爱体会不深。读了此文，请仿照下面例句的结构形式和内容，在横线上仿写句子，谈谈你对父爱的理解。
例句：父爱如虹，闪耀美丽的光辉；父爱如歌，唱出心中的真情；父爱如雨，滋润干涸的心灵。
我的仿写：______________，______________；_______________，____________；______________，______________。
【主题阅读】儿女〈节选〉
朱自清
我现在已是五个儿女的父亲了。想起圣陶喜欢用的蜗牛背了壳的比喻，便觉得不自在。
新近一位亲戚嘲笑我说，要剥层皮呢！更有些悚然了。你读过鲁迅先生的《幸福的家庭》么？我的便是那一类的幸福的家庭！每天午饭和晚饭，就如两次潮水一般。先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻发开饭的命令。急促繁碎的脚步，夹着笑和嚷，一阵阵袭来，直到命令发出为止。他们一递一个地跑着喊着，将命令传给厨房里佣人；便立刻抢着回来搬凳子。于是这个说，我坐这儿！那个说，大哥不让我！大哥却说，小妹打我！我给他们调解，说好话。但是他们有时候很固执，我有时候也不耐烦，这便用着叱责了；叱责还不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他们身上了。于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接着可又你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好；这个要干饭，那个要稀饭，要茶要汤，要鱼要肉，要豆腐，要萝卜；你说他菜多，他说你菜好。妻是照例安慰着他们，但这显然是太迂缓了。我是个暴躁的人，怎么等得及？不用说，用老法子将他们立刻征服了；虽然有哭的，不久也就抹着泪捧起碗了。吃完了，纷纷爬下凳子，桌上是饭粒呀，汤汁呀，骨头呀，渣滓呀，加上纵横的筷子，欹斜的匙子，就如一块花花绿绿的地图模型。吃饭而外，他们的大事便是游戏。游戏时，大的有大主意，小的有小主意，各自坚持不下，于是争执起来；或者大的欺负了小的，或者小的竟欺负了大的，被欺负的哭着嚷着，到我或妻的面前诉苦；我大抵仍旧要用老法子来判断的，但不理的时候也有。最为难的，是争夺玩具的时候：这一个的与那一个的是同样的东西，却偏要那一个的；而那一个便偏不答应。在这种情形之下，不论如何，终于是非哭了不可的。这些事件自然不至于天天全有，但大致总有好些起。我若坐在家里看书或写什么东西，管保一点钟里要分几回心，或站起来一两次的。若是雨天或礼拜日，孩子们在家的多，那么，摊开书竟看不下一行，提起笔也写不出一个字的事，也有过的。我常和妻说，我们家真是成日的千军万马呀！有时是不但成日，连夜里也有兵马在进行着，在有吃乳或生病的孩子的时候！
我的朋友大概都是爱孩子的。少谷有一回写信责备我，说儿女的吵闹，也是很有趣的，何至可厌到如我所说；他说他真不解。子恺为他家华瞻写的文章，真是蔼然仁者之言。圣陶也常常为孩子操心：小学毕业了，到什么中学好呢？——这样的话，他和我说过两三回了。我对他们只有惭愧！可是近来我也渐渐觉着自己的责任。我想，第一该将孩子们团聚起来，其次便该给他们些力量。我亲眼见过一个爱儿女的人，因为不曾好好地教育他们，便将他们荒废了。他并不是溺爱，只是没有耐心去料理他们，他们便不能成材了。我想我若照现在这样下去，孩子们也便危险了。我得计划着，让他们渐渐知道怎样去做人才行。但是要不要他们像我自己呢？这一层，我在白马湖教初中学生时，也曾从师生的立场上问过丏尊，他毫不踌躇地说，自然啰。近来与平伯谈起教子，他却答得妙，总不希望比自己坏啰。是的，只要不比自己坏就行，像不像倒是不在乎的。职业，人生观等，还是由他们自己去定的好；自己顶可贵，只要指导，帮助他们去发展自己，便是极贤明的办法。
19、朱自清亲情散文贮满一种温厚、朴实、自然的真情美。在《背影》中朱自清以儿子身份写父亲，在《儿女》中以父亲身份看儿女。身份不同，真情却同样。通读全文，找出能体现朱自清爱子之情的细节1～2处，并作点品析。
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20、文中画线句表现了作者怎样的感情？
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21、本文和《背影》一样，都体现了朱自清散文的构思精巧、严谨和谐的结构美。《背影》以背影为线索，难忘背影—描写背影—思念背影，结构严谨。试着按上述思路，分析本文的结构。
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22、阅读下面的资料，结合本文及《背影》，说说你对朱自清的印象。
⑴、朱自清父亲是朱小坡。朱自清的四儿子朱思俞说，他对父亲的的记忆既清晰又陌生，清晰是因为他第一次见到父亲已经13岁；陌生是因为他与父亲在一起只有三年。
⑵、第十届全国青年歌手大奖赛，一个歌手答出《背影》作者是朱自清，但张冠李戴把这个背影说成鲁迅。
⑶、毛泽东在《别了司徒雷登》中写道我们中国人是有骨气的朱自清一身重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮
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【拓展提升】
母爱如温暖的怀抱，父爱像巍峨的大山。爱的表现形式不同，每一份爱的本质却是相同的。每一位父亲，不管是穷是富，都怀有一颗慈爱的心，爱子女，爱家庭，爱工作。用他并不宽厚的臂膀尽力撑起一片温情的天空
重读《背影》
记得第一次读朱自清的《背影》是初中时代。还记得当时的语文老师，扶了扶镜架，对我们再三强调：`蹒跚`二字是`父亲`为生活奔波忙碌大辈子的真实写照，具有深刻含义。当时我并不是冷血，对此除了笨拙之感外，并没有应有的感动。兴许，年纪小，不懂吧。
高中时代，离家远了。每个星期日，父亲都骑着自行车带着我去镇上乘公车。路并不太远，却并不好走。隔着运河，也架了一座大桥。每次到了上桥的时候，父亲总是叫我坐好了。然后就猛踩几下，上去了。我坐在父亲背后的书包架上，有些不安，分明感到父亲在喘息，车子在晃动。有
好几次我都要求下来走，父亲总是说：万一赶不上车子，又得等上半个钟头。每次我都只能眼望父亲的背影，品味心中那分激动。
车站上的父亲，就如游子旁送别的慈母，唠叨着：在学校里吃饱了，要穿暖了而我听着这几百年不变的台词，有些厌倦。
每次父亲都要等车开动之后才离去，而我也只偶尔见到他模糊的背影，更多的是他还未平复的喘息。
再次读《背影》是前几星期，偶然一次在借书时，翻到了那篇《背影》泛黄的书页，就如我的记忆那般陈旧，却又像我的感动那般真挚。普通的黑体楷书，一字字犹如刻在岩石上，不可磨灭，又如画在纸上，栩栩如生，那般真实，一字一字翻开了泛黄的扉页。蹒跚的步履似乎又听到了父亲的喘息声，见到父亲猛踩几下，上去了。如今想起父亲的唠叨，真的字字真言，比徐志摩的诗更感人，比王菲的歌更动听。
父亲并没有为我翻过月台去买橘子，而父亲的背影也是时时出现，父亲的形象渐渐高大
23、这篇文章与《背影》有相同之处，也有不同。请分别写出一点。你可以从感情、结构、语言、细节等方面去体会比较，还可以从别人意想不到的角度去说。
相同：________________________________
不同：___________________
24 、阅读下面一段话，再结合文段，请你说说你对可怜天下父母心的理解。
据报载：有这样一位母亲，平时对儿子百依百顺，一天晚上儿子向她要几千元钱，母亲一时拿不出那么多钱，儿子恼羞成怒向她连砍六刀后逃离现场。这位母亲忍着巨痛，追看她儿子逃离的背影喊：赶快穿上毛衣，小心着凉。
________________________________________
25、读了本文和《背影》，一定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲在某一特定场景中的外貌或一连串的动作，100字左右。
26、下列诗句哪一句可体现父母爱子之情？有些诗句是你没有学过的，你可以猜一猜。（）
⑴临行密密缝，意恐迟迟归。
⑵无为在岐路，儿女共沾巾。
⑶夕阳西下，断肠人在天涯。
⑷洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
27、读完背影，做完以上题目，你一定想对父母说些什么，请写出你最想说的一句话，并把它说给父母听，爱要说出口。
【教（学）后记】
参考答案
第七课
1、藉；踌；shān；xiè；tuí；惦。
2、琐屑；情郁于中；蹒跚。
3、这是我的自责。意思是太不懂事。类似的还有：当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！差不多先生真是一位有德行的人。
4、示例：父爱就是父亲送别时蹒跚的背影。
5、开头最不能忘记背影——深沉、浓厚的感情笼罩全文。
车站送别买橘子时的背影——父亲爱儿至深。
父子告别混在人群中的背影——依恋、伤感，催人泪下。
结尾读父亲来信泪光中浮现背影——思念不能自已，呼应开头。
6、同一篇文章，可以从不同的角度拟题。只要标题是符合文章内容，都是值得肯定的。这篇文章抓住父亲的特征─背影，不惜笔墨细致描画，背影最能集中表达作者的感情、父亲的形象。
7、这几个自然段好象和背影没有什么关系，其实我们体会一下这两段中暗淡的气氛、悲凉的环境就不难明白，即使在这惨淡的光景中，父亲一如既往爱护儿子，为儿子做了一件又一件的事情。做得那么认真、那么竭尽全力，什么灾祸、劳累，全都置之度外。在这种情况下出现的背影便不同平时的背影，更能显示父爱的崇高。
8、说定不送，后来还是送了，很好地表现出父亲的矛盾心理。如果用说过似乎也通，但逊色多了。本文字眼虽然十分平常，用得都恰倒好处，父亲爱子之心跃然纸上。
9、我走了，到那边来信！一句，分别了，还是放心不下，牵挂路途情况，叮嘱儿子来信报平。
10、一个攀字就显出了月台的高度，写出了吃力的程度。（略）
11、我再大也是父亲的儿子。文中也写出了我的感情变化，我们可以看出我原先是不耐
烦，后来感动得流下眼泪。正是这些琐屑的事，体现了父亲的爱子之心。
12、父亲觉得尽到了责任，也怕我伤心，做出一副轻松的样子，其实心里并不轻松。
13、 C
14、 D
15、不能。蹒跚写出了父亲行动的艰难。努力写出了父亲竭尽全力的样子。这两个词更能表现父亲拳拳的爱子之心。
16、第4句：被父爱所感动了。第8句：担心父亲，希望能给父亲一点帮助。
17、再字表明我一直目送着父亲，表达了我对父亲恋恋不舍的感情。
18、略。符合要求即可。
19、示例：我给他们调解，说好话。儿女多，纷争也多，朱自清很耐心。原来父爱也温馨。
20、如：对自己的检讨，要努力尽到父亲的责任，教育好子女。
21、儿女情况——检查自责——目标期望。意近即可。
22、综合课文、选文、材料、课外阅读，力争全面、明确。如：他情感丰富细腻，是个学者，很有骨气。
23、按提示，说出一点即可。
24、如：父母为了子女可以献出一切。或这样娇惯子女可真的可怜。
25、写一个细节。适当作点描写。
26、没有统一答案。
教学目标
1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。
2、理解关键语句的含义。
3、体会中心与段落层次的关系。
4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。
教学重点
1、理解关键语句的含义。
2、体会中心与段落层次的关系。
教学内容和步骤：
一、导入
〖课前准备〗在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。
【师】(激发情感，创设氛围)在我的`记忆中有这样几首歌词："在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山";"父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗"。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，
今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗
二、解题
1、《背影》是一篇的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。
2、作者简介(看投影片)
朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。
三、朗读训练
1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)
要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来
2、检查课前预习情况
3、朗读
可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。
一、教学目标
知识和能力：
1、掌握下列词语读音。
差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 拭 颓唐 琐屑 举箸
2、结合注释，理解下边词语的含义。
狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自已情郁于中 琐屑
3、品味赏析文章朴实饱含深情的语言。
过程和方法：
1、体会关键词语的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。
2、指导学生的朗读。
3、学习文中独具匠心的传情艺术和精巧的构思。
情感态度和价值观：
体会文章蕴涵的父亲对儿子的真情挚爱，儿子对父亲的深深眷恋，启发学生感恩父母，激发学生的报德之心、报德之行。
二、教学重点：
平淡之中的浓情；对"背影"深情而细致的描写。
三、教学难点：
理清文章脉络，整体把握内容，体会文章精巧的构思。
四、教学方法：
朗读、点拨、讨论
五、课时安排：
2课时
六、教具：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、激情导入
播放背景音乐《懂你》
孟郊的《游子吟》："慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。"千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂，它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的母爱。自古以来人们都歌颂母亲的慈爱和温柔，歌颂父亲的刚毅和坚强，可是朱自清却用细腻温婉的散文，写出一个同样细致入微，温婉如母的父亲。下面我们共同学习《背影》。
二、初读课文，感知内容
第一次读课文，建议大家做两件事：
1、联系课文内容，说说你对下列词语的理解，并注意加点字的读音。
狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 拭 颓唐 琐屑 举箸 勾留 赋闲 蹒跚
2、用一句话说出本文写的事
作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依送别的情景。
三、再读课文，感悟真情
1、朱自清曾说过：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。”阅读课文，看看《背影》中作者哭了几次？
四次：第一次（我）不禁簌簌地流下眼泪。第二次我的眼泪很快又来了。第三次，我的眼泪又来了。第四次在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。
2、比较一下，四次落泪，文字是否雷同？四次写流泪，作者抒发的感情是否完全一致呢？
第一次是作者从北京到徐州见到父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母刚逝，父亲失业，祸不单行，于是一股忧伤袭上心头，难过地流下了眼泪。
第二次车站，望父买橘，这是全文的高潮。父亲穿过铁道，爬上月台，步履蹒跚买橘时的背影映入我的眼帘。父爱的感动撞击着我的心灵，感激的泪水夺眶而出。
第三次是车站别离，当父亲的背影消失在来来往往的人群中，回想起过去种种，回想起父亲的关怀体贴，一股愁绪袭上心头，于是流下了怅惘的泪。
第四次是在北京接到父亲的来信，特别是“举箸提笔，诸多不便，大去之期不远矣。”的话语又一次牵动作者的伤感的思绪，想到父亲的颓唐，家境的惨淡，晚景的凄凉、抑郁的情感一时迸发。心酸的泪水又一次的流出了眼眶。
概括、板书：
徐州见父——难过的泪望父买橘——感激的泪
父子分手——怅惘的泪北京思父——心酸的泪
3、总结
作者四次流泪，感情是丰富真挚的，“感人心者，莫先乎情”，抒情散文就是要写真情，以情动人。四次流泪，是作者真情的流露，有至情之人，才有至情之文，这四次流泪，造成感情上的波澜迭起，一次又一次强烈的撞击着读者的心扉，大大增强了文章的艺术感染力。现在，请同学们默默的翻开书本，诵读课文，让我们透过那晶莹的泪光，去体味文章中那真挚永恒的父子之情吧。
四、三读课文，理解背影
三读《背影》我想同学们一定有自己的见解。现在请你在“背影”前加上修饰的定语，谈谈你对不同背景下的背影的理解。（学生同桌讨论）
可以从内容、遣词造句、谋篇布局等角度去思考、探究。如:“探”，体胖动作不灵便，小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力。——这是一个艰难的背影！
总结：刚才，同学们从不同的角度诠释了自己对背影的理解，有内容的、有情感的。从文本中，我们不难看出：“背影”既是文题，也是文章组织材料的线索。文章中背影总共出现四次：开篇最不能忘记的背影，写出了对父亲的深深思念之情；中间车站买橘时的背影，写出了父亲的一片亲子深情；车站消失在人群中的背影写出了惜别时对父亲的无限怜惜依恋；结尾泪光中的背影写出了别后对父亲的深切思念。文章截取了人物状态中最鲜明、最动人的瞬间，运用朴实无华的语言，既让我们看到了父亲“形”的方面的特点，也向我们展示了父亲“神”的方面的本质特征。给读者留下了极其广阔的想象空间。
五、拓展延伸感情升华
父爱如山，在我们的人生旅途中，父亲有着不可替代的重要作用！请用一个比喻句，说说父亲在你心目中的地位或作用。
示例：
父亲
你是一座灯塔，照亮我前行的航程；
你是一座巍峨的高山，为我撑起一片蔚蓝的天空……
六、布置作业（播放背景音乐《父亲》）
父爱是一把结实的伞，你有困难了，为你遮风挡雨；父爱是一件厚厚的棉衣，一碗热气腾腾的汤，你冷了，为你抵御严寒；父爱是一把舒服的椅子，一张柔软的床，你累了，让你忘记疲惫；父爱是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水；父爱是一杯甜甜的冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里……
请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母表示对他们的理解，对他们无微不至的关怀给予感激，哪怕是给父母夹次菜，倒杯水，道声辛苦……好吗？
学习目标：
（1）、知识目标
正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。
（2）、能力目标
学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。
（3）、情感态度价值观
理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
教学重难点：
（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
第一课时
一、导入新课
根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。
二、预习检测
1、人们到这篇文章的评价有哪些？
2、简介一下作者。
3、写作背景是什么？
4、读准加横线的字音
差使交卸狼藉簌簌
踌躇迂栅栏蹒跚
橘子举箸赋闲拭
琐屑颓唐晶莹奔丧
5、看意思说出相应的词语
1、乱七八糟的样子
2、纷纷落下的样子。
3、凄惨暗淡，不景气。
4、失业在家。
5、短时间停留。
6、言行守旧，不合时宜。
7、衰颓败落。
8、看到某种情况，心里感到悲伤。
9、感情积在心里不得发泄。
10、细小而繁多（的事）。
6、初读课文：用下列符号进行圈点批注。
（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
第一部分：（）开篇点题。思念父亲，最难忘的是“他的背影”。
第二部分：（~）回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第一层（~）父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。
第二层（~）叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。
第三层（）描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。这是全文的重点段。
第三部分：（）别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。
（2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
（4）有疑问的地方，用括号和问号。
（5）这是一篇x，它以x为线索，表现父亲的x。
（6）请简要概括课文的中心意思。
（7）本文写的主要事件是什么？
第二课时
三、精读研讨
1、请找出本文的文眼。
2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？
3、“我”与父亲见面的背景如何？
4、分别指出四次写“背影”的时间和作用。
5、写父亲的４次背影中，过铁道买橘子的背影写得最详细，为什么？
四检测提高
1、父亲为什么要买橘子？
2、找出文中父亲外貌描写的句子？
3、哪个词表现了父亲身材的特点？
4、哪个词表现了父亲步履的特点？
5、哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？
6、这一段主要运用了哪两种描写方法？
7、“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，两个“怕”，各怕什么？
8、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。真的很轻松吗？
9、也有人认为，父亲年纪大了，身体“肥胖”而又步履“蹒跚”，买橘子让儿子自己去不是更好吗？但他却非自己去不可，这不是一种溺爱吗？对此你怎样认为？
10、有人说：“一个20岁的大男孩面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？请与大家讨论
11、找出文中描写父亲买橘子的动作（至少五个）并分析其作用。
12、仿照父亲买橘子的句子写一段话。（至少用上五个动词）
五、预习作业
（一）能力迁移：仿写《背影》表现父母对自己的爱，题目自拟。
要求：
１、选择那些平常而又饱含深情的素材。
２、记叙与抒情相结合；
３、运用环境烘托。
４、用好动词。
教学目标
1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。
2、理解关键语句的含义。
3、体会中心与段落层次的关系。
4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。
教学重点
1、理解关键语句的含义。
2、体会中心与段落层次的关系。
教学内容和步骤：
一、导入
〖课前准备〗在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。
【师】(激发情感，创设氛围)在我的`记忆中有这样几首歌词："在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山";"父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗"。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，
今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗
二、解题
1、《背影》是一篇的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。
2、作者简介(看投影片)
朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。
三、朗读训练
1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)
要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来
2、检查课前预习情况
3、朗读
可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。
一、教材分析
《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处，却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。
二、教学目标
（一）知识与技能：
１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，体会文章主旨。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：
１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。仔细揣摩文中各种描写手法的表达作用。
（三）情感态度价值观：
珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人。教学重点
三、教学重点
体会文中四次对背影的描写及其作用，人物描写手法的运用，领悟父子间的浓浓深情。
四、教学难点
品味本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟父亲的爱子之心和作者的念父之情。
五、课前准备
1、制作课件
2、准备电脑、投影仪
六、教学课时的安排：
二课时
七、教学步骤：
第一课时
主要内容：整体感知课文教学过程：
一、导入：
（一）入题：（课件投影1：播放歌曲《父亲》）
师：一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲，那些默默操劳，默默关心我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀。今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言，真挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文《背影》。（板书《背影》）
（二）起近作者：（投影2）
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者。名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，??”
下面，就让我们走近作者，走进《背影》。
二、初步感知课文（投影3）
听录音，默读课文，认准生字新词
三、检查预习：
1、指学生导读准字音：（投影4）
2、指导学生理解词语：（投影5）根据词义写出词语
（1）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）（2）纷纷落下的样子。（簌簌）（3）乱七八糟的样子。（狼籍）
（4）细小而繁多（的事）。（琐屑）（5）衰颓败落。（颓唐）
四、整体感知课文
（一）朗读课文——播放朗读
（二）思考问题讨论问题：投影6—9：
1、本文写的主要事件是什么？（父子浦口送别）
2、理清课文结构（全文分为四个部分，脉络清晰，结构严谨）
3、全文共写到父亲几次背影的？以“背影”为线索组织材料，
第一次（在第1段）：怀念父亲惦记背影第二次（在第6段）：望父买橘刻画背影第三次（在第6段）：父子分手惜别背影第四次（在第7段）：别后思念再现背影
4、为什么要多次描父亲的背影呢？（为了突出父疼子）哪一次写背影最具体呢？（第二次）
让学生齐读课文第六段
5、自由发言：读了这段，你感受到了什么？或联系自己的实际你想说些什么？
五、小结：
在你的生命过程中，父母的关爱一直陪伴在身旁，请你随时留意，一定会有令你印象最深刻的一个片段。
六、作业设计
1．完成课后习题“一1”
2．熟读课文，找出文中你觉得写得精彩的文段，并说说理由。
七、板书设计：
第一次（在第1段）：怀念父亲惦记背影父疼子次第二次（在第6段）：望父买橘刻画背影背描第三次（在第6段）：父子分手惜别背影影子爱父写第四次（在第7段）：别后思念再现背影
第二课时
主要内容：精读课文重点部分教学过程：
一、导入：
上节课我们初步学习了朱自清的《背影》，感知了文中的内容，了解文中对背影的描写，本节课我们再继续来学习。
二、旧课复习：
请根据课文填空：（投影7）
我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地
到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是过铁道，要
上那边月台，就不容易了。他用两手
着上面，两脚再向上
；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。
归纳段意：买桔子送别
三、用自己喜欢的方式诵读第二部分。
四、问题探讨：（投影10-24）
1、朗读第六自然段。思考：本段从哪些方面来描写父亲？先勾画出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用？
（1）外貌：
父亲的穿戴：黑、深青作用：表明家境不好，心情忧伤父亲的体态：肥胖作用：表明行动不便，艰难。
（2）动作：
走路的姿势：蹒跚作用：年纪较大、腿脚不便爬月台时的动作：攀、缩、倾作用：行动不便、步履艰难
（3）语言：
“不要紧，他们去不好。”父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
“我走了，到那边来信！”惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
“进去吧，里边没人。”走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
老师点评：这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱意；平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。
老师赠言：真理是朴素的。
小结：同学们写作时，要善于用朴素的语言写出深挚的情感；选材时，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
2、过渡语：
有人说过：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形。
3、质疑：
（1）父亲在怎样的情况下送我上车的？（2）如何理解文中两次“聪明”？
（3）父亲穿的是用什么做的衣服？我穿的`又是用什么做的大衣？从这穿的衣服说明了什么？
（4）作者这样写父亲送我上车有什么意义？（为写背影作铺垫）
4、阅读最后一段后，探讨：
（1）课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么？父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
（2）“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”
课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。
5、文中到底写到几次流泪？这几次的所流之泪有何不同？（四次流泪：悲哀之泪；感动之泪；感伤之泪；伤心之泪）
五、小结：
从这一文我们可以感受到：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。
朱自清的这篇散文处处都流露出浓浓的父子之新，难怪朱自清父亲读《背影》有言：1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。
请同学们课后，再去认认真真地反复阅读，体会文中流露出的情感。
六、作业的布置：
1、完成课后习题
2、写你父亲（或母亲）送你上学的一个“背影”或一个场面。
3、课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记．
七、板书设计：
人外貌四悲哀之泪物动作次感动之泪描语言流感伤之泪写泪伤心之泪
八、教学反思
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.给加点字注音。
差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 拭 颓唐 琐屑 举箸
2.结合注释，理解下边词语的含义。
狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自已
情郁于中 琐屑
(二)能力训练点
1.抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。
2.散文的特点及散文的选材。(要讲解这一问题使初一学生明白要费很大气力，可以以放风筝为例，深入浅出地说明“形散而神不散”的问题。选材喻为风筝，中心喻为线。)
3.指导学生学习做读书摘要。
4.继续指导学生的朗读。
(三)德育渗透点
体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。
二、重点、难点及解决方法
1.朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。
2.教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解；分析课文可按“内容-结构-语言”的顺序由浅入深地进行。
三、课时安排
四、学生活动设计
1.学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。
2.加强学生的朗读训练，提高朗读水平。
3.课上老师和同学交流，启发学生进行思考，以培养提高学生的鉴赏水平。
五、教学步骤
第 一 课 时
(一)教学要点
1.扫除文字障碍，了解课文内容。
2.指导学生朗读课文，体会作者的感情。
3.划分段落层次、归纳中心意思；理解二、三两段在全文中的作用。
(二)教学内容
1.导入新课
谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。变到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。当年，朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说：“作《背影》的朱自清先生死了！”可见本文的影响之大。今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。
2.教学新课
(1)学生交流课下查找的有关朱自清及《背影》的有关资料。明确以下内容
朱自清――散文家、诗人、民主战士
《背影》写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多的读者。
(2)学生、词典解决生字词问题。
(3)范读课文(或听课文朗读录音)后学生自读。(要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。)
(4)学生速读课文，讨论问题。
①文中出现几次“背影”?着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？(文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。)
②本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。划分段落层次并概括段意层意。
第一部分(第一段)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
第二部分(第二――六段)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。
第一层(第二、三段)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(第四、五段)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层(第六段)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。
第三部分(第七段)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的。思念之情。
③本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情？(中心意思)
(本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。)
(5)学生分段朗读课文，加深体会中心。
(6)理解第二、二段在全文中的作用。
本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？
(这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着学生的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。)
(7)小结
这节课我们学习了文章的主要内容，扫除了文字障碍，分析了段落层次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。
父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女寻这种感情当时难以体会到的，父母的疼爱之情是否感动过你？这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里？是通过某个动作的流露，还是通过身体形态的表现？父母疼爱子女的细节，使我们终生难忘。老一辈这种崇高美好的感情深深地感动和激励着一代一代年轻人。
3布置作业
(1)朗读课文，反复朗读第六自然段。
(2)熟记生字的读音、写法和含义，并组词造句。
助学目标：
1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
助学重点：
体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：
明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、设置情境。导入新课：
“慈母手中线，游子身上衣”，如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田， 那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题：背影)
二、学生自助：
自由朗读课文，思考：
1.“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
2.文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？
(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。
(3)“背影”贯串全文始终。
3.文章明暗两条线索各是什么？
明线：父亲的“背影”。 暗线：父子深情。
三、求助互助：
有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的？你认为用得最生动的"动词有哪些？
(1)感情基调：舒缓、深沉。
(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。
(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、 攀、缩、倾。
小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险， 艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”！这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？
四、教师补助
写法：“选材构思法一截取法”
《背影》之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。请同学再读课文，深入体会这一特色。
五、课堂小结：
1.文章线索。
2.四写“背影”， 截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章，表现父子深情。
六、课堂巩固：《同步练习》P48
七、课后续助：背诵课文第6段。
《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，在平实当中蕴藏着极为精巧的构思。
父亲的那个背影是全文描写的焦点。为了写好这个背影，文章除了对背影作了笔酣墨畅的细致的描写外，还以背影为中心，前后安排了许多巧妙的衬托与铺垫。
文章开头写父子一同回家奔丧，从表面上看似乎只是为了交代事情的开端，和背影没有什么直接关系。其实不然，这个开头为整个作品设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，父亲的背影就是在这样的气氛环境中出现的，这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。父亲当时正处于丧亲、失业、典卖、借钱这样“祸不单行”的境遇，然而即使在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往爱护着自己的儿子，为儿子做了一件又一件的事情。那都是些怎样的事情呢？有的并不是非他去做不可的，如送儿子上火车；有的既不是非他去做不可，也不是他力所胜任的，如爬过铁道去买橘子。但在父亲的心目中，这些事都是非他亲自去做不可，都是他义不容辞的责任，不做便于心不安。他一一竭尽全力去做了，做得那么认真、自然，又那样甘之如饴。比如过铁道，爬上爬下，明明是那么吃力艰难，然而做完之后，他“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。为了照顾好儿子，什么灾祸、劳累，他都置之度外了。父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的不知要可贵多少倍。这种情况下出现的父亲的背影便不同于随处可遇的普通的背影，而是充满感情、饱含深意的背影。
父亲送儿子上车站一段，从父子两方面着笔。父亲这一面，考虑再三，觉得非亲自送儿子不可，儿子那一面呢，却不以为然，他想的是自己“已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了”，对父亲的送行并不怎么在意，并没有懂得父亲的心思。所以，父亲和脚夫讲价钱，儿子“总觉他说话不大漂亮”；父亲嘱托车上的茶房，儿子又暗笑他的“迂”。父亲饱经世故，不会不比儿子更清楚“他们只认得钱，托他们真是白托”，但知不可为而为之，正是爱子心切的缘故。然而儿子却认为父亲的举动讨嫌，以致腹有所诽。这自然并非儿子不爱父亲，而是做儿子的毕竟不理解父亲。后来背影出现，儿子清楚地看到父亲竟为自己做着力不胜任的工作时，终于完全理解了父亲对自己的那颗仁爱的心，以致流下泪来。这是交织着感激、悔恨、惭愧的泪。父子在这个过程中内心感情的差异及变化，使文章起伏有致，也显示出父亲背影的感人力量。
父亲买好橘子，终于离去，文章至此，似乎可以结束了。可是接下去又写了一段，写父亲近年老境颓唐的苦况。这一段可以说是对背影描写的深化。它一方面起到和开头的气氛、情调相呼应的作用，反映出父亲生活道路的坎坷，透露出当时社会的阴冷，另一方面继续加强背影的形象。父亲晚年，境况不好，待儿子有时不如往日，年老体衰，也不能像过去那样为儿子奔走操劳，但他那颗疼爱、关心儿子的心并没有变，“只是惦记着我，惦记着我的儿子”。如果说父亲以前为儿子做到了“鞠躬尽瘁”，现在到了晚年，则做到了“死而后已”。儿子在晶莹的泪光中，又看见了父亲的背影，应该说，儿子这时意念中的背影，并不单单是父亲往日背影的再现，而且还包含着老年父亲的身影，这个背影，寄托了儿子对父亲深沉的思念，加深了读者对全文的印象。
（节选自《感人的力量从何而来》，《初中语文课文分析集》第二册，广东教育出版社1990年版）
一、课 前自学
（一） 字词掌握
1.掌握下列词语的音、形、义。
交卸（xiè ）差使（chāi） 奔丧（sāng） 簌簌（sù ） 狼藉（jí） 踌躇（chóu chú ）迂腐（yū ）琐屑(suǒ xiè ）蹒跚（pán shān） 颓唐( tuí）举箸（zhù）
2.理解下列词语的意思并学会运用。
狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。
交卸：旧时官吏卸职向后任交代情况。这里指失业。
奔丧：是指从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。
赋闲：失业在家。
颓唐：衰颓败落。
琐屑：细小而繁多（的事）。
蹒跚：因腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况），心里感到悲伤。怀，心。
（二） 作者及写作背景
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。散文名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。《背影》是记实散文，作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的"许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实……”
（三）相关歌曲
1.黄磊歌曲《背影》歌词
火车就要开了/我就要走了/离别就要来了/话怎么说呢/眼看天气秋了/叶子在哭了/转身是背影了/你就进了往事了/我知道这以后/以后的以后/可能再见不到你了/只是那时候/极不愿意承认这念头/于是你转身/转身了以后/那背影在这么多年以后/还能够鲜活的/在我的眶眶中微微颤抖/微微颤抖
2.刘和刚歌曲《父亲》歌词
想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹/我的老父亲/我最疼爱的人/人间的甘甜有十分/您只尝了三分/这辈子做你的儿女/我没有做够/央求您呀下辈子/还做我的父亲 听听您的叮瞩/我接过了自信/凝望您的目光/我看到了爱心/有老有小您手里捧着笑声/再苦再累您脸上挂着温馨/我的老父亲/我最疼爱的人/生活的苦涩有三分/您却吃了十分/这辈子做你的儿女/我没有做够/央求您呀下辈子/还做我的父亲
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