2023年《答谢中书书》名师教案4篇（范文推荐）

下面是小编为大家整理的2023年《答谢中书书》名师教案4篇（范文推荐）,供大家参考。

作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？以下内容是小编为您带来的4篇《《答谢中书书》名师教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

齐读学习——指导学生朗读课文，整体感知文意 篇一

1题解：书即书信，古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情。

2作品背景：

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水小品名作。

《答谢中书书》名师教案 篇二

教学目标

１、准确流利朗读并背诵课文。

２、分析、理解、赏析文章的意境，说出作者的思想感情。

３、培养热爱自然、热爱生活的美好情感。

教学重难点

理解并赏析文章意境，体会文中蕴含的思想感情。

教学方法

展评学习法、合作探究法

教学过程

一、导入

这一单元我们学习了很多写景状物的文言文，今天我们再次跟随陶弘景的脚步，去领略一番祖国的山川之美。首先请一位同学朗读课题，应该如何断句？（屏显：答谢中书书，不加标点）

生自由回答，并说明理由。

师补充解题：答，答复；谢中书，姓氏加官职是一种敬称；书，书信，一种文体。这是陶弘景写给谢中书的一封回信。那么这封信里写了什么呢？请大家齐读课文。

二、美文初读

生齐读课文。（提示重点字音：颓，与）

本文出现了较多古今异义词，请找出来。

（生交流后自由回答，师补充：歇，颓，鳞，四时，与）

同学们对文中字词已经了解了，再读课文希望读出点味道来，在节奏和韵律上下点功夫。

生再读课文。

三、美景再现

同学们都读得很流畅了，为我们理解文章打下了好基础。“山川之美，古来共谈”，自然山川的美丽，自古以来都为人津津乐道。陶弘景笔下的山川到底有多美，请同学们用美景再现的方式，将它翻译出来。

给同学们五分钟时间讨论，五分钟后，我们进行眼明手快小游戏，屏幕上随机出现一句原文，在不看课本的情况下，看谁翻译得又快又准确！

（生讨论，五分钟后抢答翻译）

同学们都很了不起，把几百年前的山川之美用自己的语言还原了，下面我们再读课文，试着把作者观赏这美景的心情也还原出来。

（生再读课文。）

四、美感寻味

最后一句，陶弘景表达了极致的赞叹之情，他为何发出这样的感叹？请大家填空回答“山川之美，美在_________”，在横线上填上文中的景物。提示：可从景物、描写方法、修辞手法、写作手法等方面赏析。

（屏显：山川之美，美在_________；小组讨论）

山水相映，五彩斑斓，生意盎然，实是欲界之仙都啊！难怪陶弘景对此带有满满的赞叹，现在请大家再读课文，一边读，一边感受我们找寻到的山川之美。

（配图诵读课文）

五、美情体悟

实是欲界之仙都，可是“自康乐以来，未复有能与其奇者”，作者在暗暗自得，不是谁都能领略到这仙境般的山水之景哦！为何唯独陶弘景能有这样的领悟呢？我们来了解一下陶弘景其人：

（屏显作者背景，请一同学朗读）

陶弘景生于世家望族，自幼受到良好的教育，17岁时就入南朝为官，在朝廷任职20年。37岁这年，陶弘景辞官隐退，隐居山林。梁朝建立后，梁武帝很感激陶弘景给予的有力支持，亲笔写了一份情真意切的御书“山中何所有，卿何恋而不返？”，盼望陶弘景出山辅政，重回朝廷。然而，徜徉于大自然怀抱之中，并为道家仙风所陶醉的陶弘景，接到诏书后，深思很久，下定了不出山的决心。提笔写下“山中何所有？岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。”

如何理解“只可自怡悦，不堪持赠君”？

明确：山川之美，只可以自己欣赏，却不能献给君王。

师：梁武帝其实很委婉，君王并不想和他一同品味山水，只是想让他出山辅佐自己，陶弘景答应他的请求了吗？

生：没有，他委婉地用寄情山水来回答君王，不想回到朝廷做官。

师：可以看出陶弘景是个怎样的人？

生自由回答：厌倦官场，淡泊名利，热爱自然，寄情山水……

这是钟情于山水的陶弘景，这是热爱山林自由生活的陶弘景，才能做到眼中有山水，心中有美景，自在生活，而这又何尝不是我们大多数人所向往的呢？现在我们试着通过背诵课文，体会作者神仙般的自然生活吧！

（配图，音乐，生背诵课文。）

教学目标 篇三

1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。

2、掌握常用文言词语，理解文意。

3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，

4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。

教学重点：品味、积累写景的优美语言。

教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。

答谢中书书教案 篇四

一、激情导入

孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如：苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》

二、解题，介绍作者及写作背景

“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思？

明确：前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人，最后一个“书”是指书信，古人的书信又叫“尺牍dú”或曰“信札[zhá”，是一种应用性文体，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。

作者：陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐居，著有《陶隐居集》，被称为“山中宰相”。

补充简介：

“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。

陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。

作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢微）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

三、初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读。（要求学生画出自己读不准的字。）

颓（tuí）歇（xiē）鳞（lín）与（yù）

（2）教师范读，要求学生听准字音及停顿。

a、四字句两两停顿

b、实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

（3）学生齐读。

（4）学生个别读。（教师做适当点评）

四、小组活动

找出你们组不理解的句子和词语，然后提问

⑴重点字词：

谈（赞叹）；欲：将要；俱：都；竞跃：争着跳跃；

交辉：交相辉映；奇：指奇山异水。

四时（四季）；歇（消散）；

鳞（鱼）用鱼身上的鱼鳞来代指鱼，这种写法是我们学过的哪种修手法啊？生：借代。；

自（从）；未复（不再）；与（参与，这里是欣赏）。

⑵重点句子

A、实是欲界之仙都。

译：这里实在是人间的仙境啊。

B、自康乐以来，未复有能与其奇者。

译：从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这种美景的人了。

C、两岸石壁，五色交辉

译：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

D、夕阳欲颓，沉鳞竞跃。

译：夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

E、未复有能与其奇者。

译：就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

找个别学生口译文章。

全文翻译：

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

（5）带着想象再读课文。

五、探究学习

（1）刚才我们知道了这篇文章是一副“清丽的山水画”，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？

明确：美。

师：既然这个字概括了它的特点，那么这个字就是点明了文章的——中心。

师：而这个字所在的一句话是——山川之美，古来共谈。

师：显然这句话在全文起了什么作用？

明确：统领全文。

（3）全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物？

明确：四季，晨昏。

写四季的句子是哪些？

高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

教师：写了哪些景物？

明确：有山、白云、水、石壁、树木、竹

教师：我们来看看作者是怎样描绘这些景物的。

教师：首先，请同学们告诉老师，写山的句子是——高峰入云

教师：这句是从哪个观察角度描绘的？（仰视）

教师：巍峨的山峰耸入云端，突出了山之高，那么这里的水又是怎样的？文中写水的句子是——清流见底

教师：这句是从哪个观察角度描绘的？（俯视）

教师：明静的溪流清澈见底，突出了水之净。

教师：好，那么老师考考你《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：___________，______________。

教师：嗯很好，同学们，巍峨的山峰耸入云端，明静的溪流清澈见底，山的倒影给水铺上了异彩，水的动势给山增加了活力，山水相映，情味盎然。

教师：所以“高峰入云，清流见底”运用夸张，从形体上描绘秀美景色，表现了山水相映之美。（板书）

教师：写石壁、树木、竹的句子是——两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

教师：这句是从哪个观察角度描绘的？（平视）

教师：山青水绿固然清幽雅静，但色调如果单一会使人感到冷寂。但这里的景色，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。多像两幅缀以碧玉翡翠的巨锦，绝美无比。呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。

教师：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。从色彩方面描绘秀美景色，表现了色彩配合之美。（板书）

教师：同学们，由此我们看出作者描绘景物不是杂乱无章的，作者由仰视到俯视再到平视的顺序和来写山川四季景物的。

教师：那么全文为了说明这个“美”字作者还写了什么时候的景物？

（由早到晚）

教师：引用原句是——晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。

教师：晓雾将歇，猿鸟乱鸣——清晨白雾缭绕，既而如带如丝，最后只见晨曦不见雾纱，这时随着一轮红日的喷薄而出，万物都恢复了勃勃生机，猿鸟的叫声此起彼伏，这是怎样的一幅画卷啊。

教师：夕阳欲颓，沉鳞竞跃——傍晚夕阳夕下，飞鸟归林，猿猴也在树上休息了，一切都将归于寂静之时，多情的鱼儿在水中争相跳出水面，给晚景增添了生命的灵动。

教师：“乱”字用的好不好？为什么？

“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。

教师：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃”这几句描写（表达效果）为画面增添了灵动感，传达了生命气息。表现了晨昏变化之美。（板书）

教师：山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美。三种美交汇融合，给山川增添了无穷的魅力，同学们如果你能在细细揣摩的话，你会发现这都得益于作者巧妙的搭配结合。那么是什么巧妙的搭配结合？——动静

教师：（板书：动静结合之美）

教师：你看，一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。

如此绝妙的动静搭配之中作者仅用一句既概括了古今，包罗了四时，又兼顾了晨昏，绘尽了山川草木，飞禽走兽真可谓是山水奇文啊！由此我想到两句对联：片言敌万语，尺素罗千里。

教师：难怪这篇美文被称为是一幅“清丽的山水画”，“流动的山水诗”。的确是一幅清丽自然、有声有色的江南山水画，四字一句呈现为诗歌的形式。

教师：那么文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美、感慨之句是：实是欲界之仙都。

教师：我记得王国维曾说过“一切景语皆情语”那么优美的景语寄喻着作者的什么情感？

教师：融于自然山水之中的愉悦欢快，悠然自在之情。

教师：这在表达方式上叫什么？

生：描写、抒情

教师；短文除用描写、抒情外，还用了什么表达方式？

生：议论

教师：能指出议论句是哪句吗？

学生：最后一句。

教师：齐读

教师：那么这句议论在文中起到什么作用？

明确：说明能够欣赏山水之美的人很少。点明作者的写作意图。

教师：你能说说这句表达了作者怎样的情怀，其言外之意吗？

自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

师：好了，这篇短文，作者仅用了六十八个字，一句一景，一景一意，情随景生，景随情移，按总——分——总的结构形式，从形态、色彩、声音三个方面描摹。既描绘出了山川之美，又把自己那种生命与自然相融的愉悦表达得淋漓流畅。

教师：主题——本文以清峻的笔触，描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

教师：这么美的文章，这么美的语言，这么美的景色，我们怎么能忍得住不把它再深情地读一读，背一背呢？对吗？

师：齐读

师：齐背

师：今天，我们一起走进了一个美丽的世界，倾听着陶弘景为谢征描绘的江南美好山水风光，跟着作者用诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记住：如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。

教师：在课结束之时送给同学们一句话，让我们在今后的日子里共勉。热爱生活吧，因为四季美景皆是画，春夏秋冬都是诗呀。

板书设计

总引——山川之美古来共谈

四仰视——高峰如云

答季俯视——清流见底

谢写之平视——两岸石壁青林翠竹

中景

书

书景晓雾———猿鸣

晨昏之景夕日————沉鳞

抒怀——欲界之仙都

检测反馈

1、用原文填写下列句子。

（1）《答谢中书书》中总领全文的句子是：山川之美，古来共谈。

（2）《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：高峰入云，清澈见底。

（3）文中的静景是：____________，___________，_____________，___________。文中的动景是：___________，____________，____________，____________。

（4）文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是：实是欲界之仙都。

（5）文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的"表达作者清高的句子：________________

2、阅读课文，完成下列问题。

（1）《答谢中书书》为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”、“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然；与此同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、色彩的配合、动静的相衬等，使景物呈现出极强的立体感。

（2）写出下列各句所用的修辞。

高峰入云，清流见底。（对偶、夸张）

夕日欲颓，沉鳞竞跃。（对偶、借代）

（3）“实欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”两句的表达方式是：议论、抒情。

（4）将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”拓展成一段优美的景物描写，注意展开联想和想象，100字左右。

它山之石可以攻玉，以上就是小编为大家带来的4篇《《答谢中书书》名师教案》，希望对您有一些参考价值。