优秀班主任事迹（完整）

下面是小编为大家整理的优秀班主任事迹（完整）,供大家参考。

　优秀班主任事迹

　以下是小编为大家收集的事迹材料， 仅供参考!

　 师爱， 好似春雨， 润物细无声; 犹如春风， 恬淡而惬意。

　然而， 更多的情景下是相关情无限的诗意， 是沾襟比散丝的柔情; 是无理而妙的机智。

　十年来， 在吴迎春老师的办公桌上一直摆放着自己的工作承诺：

　向学生投去关注的目光， 每天都会有新的发现。

　十年班主任工作的历练， 让她形成了以尊重为前提， 以活动为载体， 促学生发展为目的的工作思路， 在日常的教育教学中， 她始终坚持知难而进、锐意进取， 每走一步都扎实稳健。

　今年她又以优异的成绩送走了一批毕业生， 看着那些从刚入学时的稚嫩走向成熟， 由听之任之到有主见， 有思想， 充满朝气的学生， 那是一种超乎想象的人生享受。

　学生的成长过程， 同样也是她这个年轻班主任的成长历程， 其间， 她曾经为学困生焦虑、 曾经为工作中的失败哭泣、 曾经为学生的取得的优异成绩兴奋、 曾经为相处中的一个个故事感动， 这是一种生命与生命的平等对话， 心灵与心灵的睿智碰撞。

　 一、 爱， 以尊重为基石

　有这样一句教育格言：

　热爱一个学生就等于塑造一个人才， 厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。

　热爱学生才会尊重学生， 信任学生， 给学生创造一个海阔凭鱼跃， 天高任鸟飞的良好成材环境。

　吴老师认为， 师生之间应该是一种平等的关系， 蹲下来平视孩子的眼睛， 用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的童心对话， 这份尊重如同一把金钥匙， 可以破译任何心锁的密码， 让孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善， 自然地表现真实的自我， 快乐自由地成长。

　1、 尊重孩子的个体发展

　每一个孩子都是一个独立的个体， 不具有可比性， 简单地整体划一是行不通的。

　教育者要从孩子的视角去发现他们的与众不同， 让他们的个性得到张扬， 特质得到发展。

　吴老师在与孩子们共同学习生活中， 留心观察发现了每个孩子的独有。

　她让擅长绘画的孩子把自己的作品拿到学校， 专门在班内举办画展， 并让他们参加板报小组， 发挥特长; 她让体育成绩突出的孩子成立体育小组， 带动全班同学参与体育锻炼; 她让爱读书的孩子专门管理班里的图书角， 并定期为同学推荐好的书目吴老师充分发挥每个学生的优势， 为每个孩子的需要搭设了展示自我的平台， 让他们在各种活动中显露身手， 展示才华， 增加自信。

　从中也看到了自己的价值， 体验到了成功的喜悦和对他人服务的快乐。

　 她班里还有这样一个特殊的孩子叫万全， 是四年级才转入吴老师班的一名学生， 虽说刚来没几天， 但天天有孩子跟吴老师告状， 说他不是说脏话骂人， 就是欺负同学， 要不就是值日生刚做好值日， 他就乱扔废纸， 甚至上课不听讲， 总是不交作业很令吴老师头疼。

　这孩子不仅学习跟不上， 各种习惯也没有很好的养成，怎么会这样呢?吴老师通过和家长的沟通这才知道：

　原来孩子今年已经 13 岁了，

　按理应该上中学了， 由于自己身体和智力的问题， 一直在小学学习。

　又因为父母离婚， 才由原来的学校转到了她班学习。

　得知了这些情况， 吴老师制定了一个缺啥给啥的转变计划， 并很快付诸实施。

　在以后的日子里， 吴老师经常找万全聊天，谈他感兴趣的话题， 上课时随时提醒他注意听课， 每天放学前， 总是把他单独叫到一旁耐心地辅导他把作业做完， 并抓住他爱劳动的优点， 在全班表扬。

　从这以后他渐渐有了改变， 作业虽然不能全对， 但能按时交了; 下课他也愿意和同学们一起做游戏了， 今年开学还被同学评选为班里的卫生监督员。

　他的转化， 让吴老师深刻体会到老师对学生的尊重、 理解和爱是多么重要， 每个孩子都有自己的表现力， 这不是具有高智商和强技能的孩子的专利， 所有的孩子都有属于自己的思维、语言， 素质教育的前提就是承认人与人之间的差异， 然后做到面向每个学生。

　一个表扬， 一个微笑， 对成绩好的学生是锦上添花， 对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。

　锦上添花轻松且美丽; 雪中送炭辛苦但重要。

　她深刻地记得北京 164 中副校长翟宗说过：

　不同类型， 不同层次的学生都享有平等的发言权， 这才是教育。学生来自不同的家庭， 生活在不同的环境中， 有着不同的思维方式。

　我们必须顺应学生内在的成长规律， 才能取得育人的最佳效果， 使每个学生在各自原有的基础上得到不同程度的最大发展。

　 2、 尊重独立意识， 创设自我发展空间

　学生需要教师的教诲、 关心和爱护， 同样需要教师对他们独立意识的尊重。因此， 班主任要有意识地保护他们呢的独立意识， 培养他们独立处理问题的能力。

　去年的六一儿童节全校的文艺汇演选拔赛上， 由于准备的不充分， 她班报上的节目被刷掉了， 此时离正式演出仅有三天的时间了， 重新编排时间已经来不及了。

　当吴老师向全班同学宣布这个消息时， 班里的孩子们个个都很着急， 六一儿童节是属于他们的节日， 在自己的节日里和大家一起欢庆是他们盼望以久的事情，如今却要落空。

　这时， 几个班委主动说：

　老师， 我们会利用课余时间加紧排练新节目， 肯定会被选上的。

　其他孩子也纷纷站出来说：

　老师， 您相信我们吧， 请您和大队辅导员老师说说再给我们一次机会吧! 听了 孩子们的话， 吴老师觉得很欣慰， 她感到了自己的学生已经有了 很强的集体荣誉感和独立的意识。

　经过大家的共同努力， 三天后， 学校庆祝六一的文艺汇演上， 孩子们伴着优美的旋律跳起了藏族舞蹈， 从编排到服装和化妆， 都是他们自己筹划的， 节目结束， 他们得到了全校师生的热烈的掌声。

　通过这次事情， 增强了孩子们的独立意识， 提高了他们的组织能力， 班级的凝聚力更强了 。

　 此后， 吴老师在各种班级的重大问题， 如：

　班级的班风、 班训， 班规的制定，班委的选举， 主题班会的设计， 各种体育或知识竞赛的举办等等都要广泛听取学生的建议， 充分发扬民主， 放开手脚， 为学生创造一个个锻炼的机会， 学生的独立意识逐步树立起来了， 并发挥实效。

　 二、 爱， 以理解为杠杆

　孩子的工作就是游戏。

　在游戏和活动中， 他们才能够放松身心， 学到知识，懂得道理， 得到锻炼。

　作为班主任， 吴老师深刻地理解孩子的需要， 在实际工作

　中， 抓住和创造各种教育机会， 创设全新的教育活动， 培养学生热爱集体的感情和关注社会、 关爱他人的品质。

　 随着学生年龄的增长， 同学之间互相攀比， 请客过生日、 送礼物， 花钱大手大脚的现象日益严重， 同时又有部分学生家长也向老师反映这种情况， 希望在全班进行教育。

　但吴老师知道不管是单独谈话， 还是全班教育， 这样的纸上谈兵学生可能会在短时间内有效果， 但时间久了， 这种现象依然会反复， 甚至更严重。针对这种情况， 吴老师设计了一次家庭消费调查， 让每个孩子回家记录自己家一个月的开销， 并做好记录。

　通过整理数据， 孩子们发现每月家里日常的消费不过千余元， 还有相当一部分用在自己的学习和穿衣上， 而家长花在自己身上的钱却少之又少。

　看着眼前自己调查的数据， 她让孩子们谈谈看到这些数据后的感受，使孩子真正意识到了自己乱花钱的行为不对， 应及时改正， 合理地使用自己的零花钱， 在吃穿上不攀比。

　随后， 为巩固教育效果， 吴老师又召开了一分钱， 捡吗?的主题班队会活动， 帮助他们学会节俭， 懂得每一分钱都是劳动换来的， 都应该珍惜， 养成节俭的好习惯。

　正所谓外因通过内因起作用， 在游戏活动中， 孩子们有了切实的感受， 由此产生的行为才是发自内心的。

　 类似于这样的活动在吴老师的班里还有很多， 如：

　她通过寻找最干净的桌洞、穿衣叠被比赛进行自理能力的训练; 通过每天做一件好事活动， 培养孩子助人为乐的精神; 通过手拉手活动， 进行互帮互助的教育; 通过班会介绍祖国的名山大川，激发孩子的爱国情感， 进行热爱祖国的教育; 通过参观消防基地， 进行放火安全自救的训练; 通过讲自己名字的由来， 引导孩子理解父母， 孝敬父母; 还有起跑线、作文园地、 成长的脚步等活动都让孩子兴奋异常。

　活动中， 他们的自理能力， 学习能力， 辨别是非能力， 合作能力都得到了锻炼， 活动为学生搭设了成长的大舞台。

　 三、 爱， 以公平为前提

　我们都知道， 教师的教育对象是天真可爱的孩子， 这就要求老师有一颗平等、慈爱的心。

　从踏上讲台的第一天起， 她就暗下决心， 要当一名优秀的小学教师，对所有学生一视同仁， 把自己的爱均匀地洒向他们， 使每个学生的心田都有教师爱的雨露、 爱的阳光， 不因个性、 美丑、 贫富、 学习成绩的好坏、 进步与落后而有所偏爱。

　在实际的教学工作中， 她也是这么做的。

　她能关心爱护每一个学生，尊重学生的人格， 平等、 公正地对待他们， 不讽刺、 不歧视学习纪律较差的学生。特别是在学习上有困难的学生， 她从不挫伤他们心灵中最敏感的角落自尊心， 而是本着循循善诱、 诲人不倦的态度， 做到人格平等、 相互尊重， 因为她深深知道只有人格平等才能换来信赖和友谊。

　以诚信对待他们， 信任他们， 不歧视他们，多同他们交心、 谈心， 努力成为他们的朋友。

　只要我们能迈出平稳的第一步， 转化就有了基础。

　接下来再放下架子深入到他们中去， 洞悉其内心世界， 用真诚的关怀去换取他们的信赖。

　这正所谓：

　精诚所至， 金石为开。

　她相信：

　花园里的花儿并不是天生就那么鲜艳， 他们需要我们辛勤的修剪和浇灌!

　这个学期， 她担任五年级毕业班的班主任工作， 临近期末复习， 各科的课程任务都比较紧张， 她班里有个孩子因为平时学习基础比较差， 这个时候就感到非

　常吃力， 对学习产生了厌烦的情绪， 甚至有的时候上课不听讲， 作业不能按时完成。

　看到这种情况， 吴老师主动找这个孩子谈心， 并在课下经常注意这个他， 经常利用休息时间给他补课。

　在这个过程中， 对他在学习生活中取得一点一滴的成绩， 都及时给予鼓励。

　如果在一周内表现很好， 无违纪行为， 学习上有进步， 就在全班宣布， 对其嘉奖、 表扬， 并及时打电话通知家长， 让学生回家也能同爸爸妈妈一起分享他的快乐。

　这样做无疑会使家长、 学生都非常高兴， 因为他们看到了成功的希望， 也领略到了初战告捷的喜悦。

　这种激励便成了他们上进、 转变的动力， 功夫不负有心人， 在这次期末考试中， 这个学习有困难的学生取得了较好的成绩。

　 当然， 要培养一个人， 仅靠学校和老师那是远远不够的， 老师是联系学校、家庭、 和社会的纽带， 而家庭和社会才是真正影响人一生的大课堂。

　因此， 转化过程中有一个重要的环节家访， 家访是家庭和学校互通学生表现和学习情况的一种特殊形式， 以达到共同教育学生之目的。

　使用得法， 对于转变后进生也将起到极其重要的作用。

　常见的报喜、 报忧是老师家访的主要内容， 但目前报忧的居多，尤其是对后进生。

　因此吴老师应改变了家访的形式和内容。

　第一， 让家长确定面谈时间; 第二， 家长、 老师、 学生， 三方共聚一堂， 开诚布公; 第三， 老师对学生的优点及其爱好浓墨重彩， 以此增添家长、 学生的信心; 第四， 提出重恳的希望，以利学生进步。

　 这样一来， 无论是多坏的学生都应该理解老师的这份苦心。

　因为她坚信一个道理孩子， 是一株幼苗， 不是一段朽木， 我们经常说教师是人类灵魂的工程师，而要塑造灵魂， 仅用知识是不够的， 它需要心灵与心灵的撞击， 需要老师用全身心的爱去温润每一颗稚嫩的心。

　 四、 爱的付出， 爱的收获

　在三尺讲台前站了十年， 当了 十年的班主任， 吴老师深感责任的重大。

　她坚信：

　只有高素质的教师才能带出高素质的学生。

　无论是教育观念更新， 还是教学内容、 方法的运用， 都取决于教师的素质和水平。

　一名教师必须具备很高的业务水平， 具有广博的专业知识和理论功底， 才能胜任教育教学工作。

　因此她利用业余时间学习了北京教育学院小学教育专业的全部课程， 后有在北京师范大学学习汉语言文学， 现已取得了大本学历。

　此外她还学习了计算机， 通过自己的努力，取得了计算机 A 级合格证书。

　在教学中， 她努力将学到的教育学、 心理学和教学法的一般原理、 原则、 方法运用到教育教学实践中， 注意对学生各种能力的培养，注重了平时的训练， 因此学生思维敏捷， 口头表达能力强。

　 她所教的班级在日常学习中学生们能够互相互助， 团结合作， 学习成绩优秀;连续几年， 她们班在跳绳、 踢毽、 长跑、 广播操比赛都名列前茅。

　在师生不懈的努力下， 他们班被评为优秀中队， 吴老师曾被评为优秀辅导员， 2005 年 2 月被评为紫禁杯优秀班主任。

　 十年的班主任工作有苦有甜， 让吴老师如此竭尽所能、 无怨无悔地奋斗在这个平凡岗位上的动力， 便是班主任工作的巨大魅力辛苦付出后的精神享受。

　为此，

　她将继续在学习实践中提高自己， 在工作中锻炼自己， 在奋斗中充实自己。

　要像一滴晶莹的水珠汇入浩瀚的大海; 像一株芳香的花朵簇拥在姹紫嫣红的花园; 用无私的爱心和教育的艺术来诠释新世纪班主任的含义。