教师先进个人事迹材料

下面是小编为大家整理的教师先进个人事迹材料,供大家参考。

　教师先进个人事迹材料 他现年 34 岁， 专科学历， 1988 年参加工作， 1995 年加入中国共产党， 历任学校少先大队辅导员、 年级副主任、 年级主任。

　主要负责学生管理及年级教育教学管理工作。

　十几年来， xxx同志以校为家， 公而忘私， 任劳任怨， 一心扑在工作上， 恪尽职守， 甘于奉献， 在全校干部、职工中具有较高的威信， 曾多受到学校及上级表彰。

　先后荣获市优秀辅导员、 市

　优秀班主任、 县优秀教师、 县百佳教师等荣誉称号。

　xxx 同志一贯忠诚党的教育事业，爱岗敬业， 教书育人， 为人师表， 为了学生他不知牺牲了多少个人利益， 由于工作忙， 他从来顾上家庭和孩子， 同为教师的爱人常常因此而埋怨他。

　 初四毕业年级有 500 多名学生， 近 30 位教师， 组织管理、 教育教学的任务很重， 升学的压力也很大， 丁主任天天坚持早来晚走， 深入掌握每个班级、 每个教师的情况， 及时发现解决问题。

　经常深入课堂听课， 把握整个年级的教学状况， 了解中考信息， 外出搜集资料，另外， 他还担任一个班的数学课， 备课、 上课、 测试、 批改作业、 辅导学生， 总觉得时间不够用， 恨不得生出三头六臂， 一天当作两天用。

　超负荷的工作， 常使他感到难以承受， 但凭着对党的教育事业的忠诚， 凭着对学生无私的爱， 他硬是咬牙坚持着。

　 要当一名党和人民满意的合格的人民教师， 必须具备良好的综合素质， 特别是在专业知识方面要做到“教一知十”、 “教一知百”。

　因此， 他不断给自己“充电”， 自觉加强专业知识及理论知识的学习， 提高教学水平和管理水平。

　作为年级主任， 他带头积极进行课堂教学改革， 探索新的教学模式， 实施分层教学， 教学效果显著， 教学成绩突出。

　1999 年在全县青年教师初中数学课堂教学评比中荣获一等奖， 2000 年在济南市课堂教学研究活动中曾执教公开课一节， 受到好评。

　他所教的学生多次在全国及省市县数学竞赛中取得好成绩。

　 要作一名合格的人民教师， 除了具有广博扎实的专业知识， 还必须具备高尚的师德。因此， 他一贯注重加强自身修养， 不断提高自己的思想政治水平， 以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、 激励学生， 以“工作业务上的高标准， 生活享受上的低标准”严格要求自己。

　吃苦在前， 享受在后， 忠实实践着江泽民同志“三个代表”的重要思想， 为学生和同行树立了榜样， 2001 年曾被学校评为优秀共产党员。

　 多年来， xxx 同志还一直担任班主任工作， 在班级管理方面， 他引入分层管理， 实施“耐心教育”， 坚持对“学生动之以情， 晓之以理”， 他认为爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中， 也起着无可替代的作用。

　“感人心者莫先乎情”， 往往老师一句关切的话语， 一个亲切手势都会给学生带来无限温暖， 点燃他们进取的火花， 从而拉近师生间的距离。

　他班上有一个叫周华的学生， 学习很差， 还经常违犯纪律， 是个名符其实的双差生， 老师多次教育， 都收效甚微。

　一次， 他患了重感冒， 几天不能到校上课， 丁老师几次带着礼物去看他，并为他补课。

　那些日子恰巧丁老师也患了胃病， 接连几天打吊针， 但一次也没影响给他补课。一天晚上， 当周华发现老师因扎针淤血而发紫的手背时， 才知道老师是在带病为他补课， 他感动得流下了眼泪， 当即向老师发誓要做个好学生。

　后来， 周华同学不仅学习进步很快， 而且成为自觉遵守纪律， 乐于助人的优等生。

　他所带的班集体多次被评为市县优秀班集体， 他还认真总结多年的教学经验， 积极撰写教育教学论文， 其论文《班级管理中的“心”招》 荣获全国中小学素质教育优秀论文一等奖。

　 在年级学生管理方面， 他坚持以人为本， 以学生的发展为本， 让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、 自我管理的新机制

　凭着多年从事学生管理及对学生的了解， xxx 同志认为：

　学生作为人， 作为发展中的人， 虽然从教育和教学过程的组织来说， 处在客体的地位， 是教育的对象， 是被管理者； 但是， 从整个教育教学过程的进行及个体发展来说， 学生是学习活动的主人， 是发展的主体，学生有权力对年级各项管理发表自己的意见， 发挥自己的主观能动性。

　为此他推行了“学生值周班主任制”， 加强了学生组织建设， 建立了年级学生会， 在班级管理上推行“班干部轮换制”。

　这些学措极大地调动了学生参与管理的积极性， 促进了学生自我管理、 自我教育能力的提高， 确保了年级教育教学秩序的稳定。

　 素质教育的新形势下， 如何在教学中发掘和培养学生的主体意识， 让他们成为学生的主人， 也是 xxx 同志不继思考和探索的一个问题。

　 为此， 他实行了学生评教制度。

　每个学期分期中和期末两次， 由学生代表对年级任课教师的教育教学进行量化评价。

　这一制度的实施， 真正转变了教师的学生观、 教育观， 教师从来没有象今天这样尊重学生， 师生关系从来没有象今天这样融洽和谐， 学生的主体地位也从来没有象今天这样得到真正落实。

　 教师观念的转变， 推动了课堂教学的民主化， 他们在课堂教学中开展了“看谁问得妙”、“小组学习竞赛”、 “今天我来当‘先生’ ”等活动， 鼓励学生积极思考， 主动学 习， 有些新授课甚至由学生来讲， 课堂气氛活跃了， 学生自主学习的积极性提高了， 真正成了学习的主人。

　 “面向全体学生， 面向学生的每一个方面”是素质教育对我们的要求。

　因此， 本着“学生的每一点成绩都给予肯定， 每一点进步都给予鼓励”的教育原则， 他在学生评价方面实行了“星级评价激励制”。

　 设立了“文明星、 纪律星、 学习星、 艺体星、 劳动

　星、 创新星、 进步星”七星， 实行“一月一评， 期末总评， 可上可下， 动态管理”。

　这种评价方式几乎使每一个学生都能尝到成功的喜悦， 学生的每一点进步、 每一项爱好特长都能得到尊重， 并能得到及时的鼓励， 极大地增强了他们的自信心， 个性得到了充分展现， 年级学生面貌呈现出万紫千红， 百花争艳的喜人景象。

　年级教育教学工作也走在了全校前列，在全县统考， 学科竞赛、 毕业考试中都取得了较好成绩。

　 近观眼前满目春， 放眼远处春更浓， xxx 同志深知：

　要想在学生管理、 学生教育方面做出更大的成绩， 让学生飞得更高更远， 自己还有很长的路要走。

　但他同时相信：

　只要扑下身子， 一心为了学生， 一心为了党的教育事业， 不断学习， 科学管理， 不断创新， 就一定能取得更大的成绩。