优秀线上教学案例心得体会总结感想2020

下面是小编为大家整理的优秀线上教学案例心得体会总结感想2020,供大家参考。

　优秀线上教学案例心得体会总结感想 5 篇 2020 疫情老师线上教学总结反思

　 面对当前这一次突发性的疫情，开学无法开课，市局要求我们开展在线直播授课，就今天的开课情况，总结如下:

　 一 教师直播

　 全市选拔出优秀教师直播网课，这一点深入人心。毕竟优秀教师吃透教材，经验丰富。我们老师听完直播课后，还需要给学生加以强调以及补充。因为学生身边并没有多少学习资料，甚至连课本都不是人人都有的。老师也基本是书一本，一些电子资料毕竟太费眼睛，所以基本接下来是点拨课本上的习题，可以适当补充一二。

　 二 学生学习

　 在线学习的效果不一定会高，学生可能走神了或者对上课完全不感兴趣，而这个时候老师是无法知晓的。如果没有明确的学习任务，学生的学习效果会很差，同时产生非常大的生生差异。所以，我们一定要让学生明确学习任务，每节课的学习目标及重难点，还有随后的巩固练习题型。这个时候切忌着急，我们要慢下来，让学生逐渐的跟上节奏适应起来。本节课报到学生 34 人，5 人迟到，5 人未到。

　 三 存在问题

　 1 上课用于查找学生人数的时间过长，不查找的话一些同学会钻空子，在线不听课，这又给后面的学习造成困难。仍有学生迟到或不上线。

　 2 讲课过程中照顾不到学生的情绪反应，提问和回答都显得有点呆板而迟缓。

　3 提交作业时仍有学生不提交，有的学生提交了完后检查又不能及时改错，今天提交作业 36 人，未提交 8 人，全对的 10 人 ，改错的 21 人，未改错的 5 人。

　四 采取措施

　1 及时联系家长问明不上课或迟到原因，对其进行思想教育，让学生及家长重视线上学习。

　 3 虽然是线上学习，上课也要尽量照顾大部分学生的学习情况，节奏慢下来，上课内容做到让多数学生都能掌握，针对不同层次的学生设计问题，让学生获得学习成功的喜悦感。

　 4 作业布置做到少而精，钉钉的家校本已经很好用了，一目了然的看出提交

　和未提交人数，批改完后有错误的作业可以直接发给学生本人，是共性的问题发到班级群，让学生都能看到自己的错误并及时改正。

　在今后的线上授课中，我会听从学校的安排，积极和同事们交流意见，争取最大限度的利用资源，积极有效的投入到教学工作中去。

　 2020 疫情老师线上教学总结反思【篇 3】

　 在疫情期间，本着“防控、学习”两不误原则，我市教育局统一组织了线上授课学习，现将本班语文学科情况汇报如下：

　 一、教学准备及签到情况

　 在市局组织授课前，首先我通知学生提前预习并朗读《安塞腰鼓》，并强调课堂上一定要认真听讲及记笔记，中途不早退，不恶意刷屏等事项，为学习新课做准备，其次，我会将本课重点再次发起直播强调。为了提醒学生能按时上课，我提前在钉钉群里发授课链接，还在班级微信群里提示开课时间，并让学生在钉钉群报数来查看报道情况，今日准时报道人数 30 人，迟到 8 人，不到 4 人，报道情况很不好。

　 二、教学过程心得

　 首先，我及时跟进同步听课，卫秀云老师讲的这堂《安塞腰鼓》非常精彩，也是非常实用的一堂课，我从中学到了很多，她能深入挖掘课本，先介绍了安塞腰鼓的起源、风格特色、风格韵律、特征、传承意义，我觉得这个非常关键，有助于学生走进文本，更能深入地理解文章蕴藏的深意，不仅如此，卫老师还通过视频播放、教师范读，让学生朗读，来感受安塞腰鼓的气势磅礴，批注式的教学方法，让我们对字词句以及文章的主旨有了很好的把握，让我们仿佛身临其境，情景再现般，像是观看者，亦或是表演者，真是酣畅淋漓，听完这节课，我觉得上好一堂语文课，不仅跟一个人的文学功底有关，更重要的是要勤于钻研，勤于学习，善于总结教学经验。

　 其次，在我跟进直播过程中，通过自我摸索以及与老师的交流，渐渐熟悉了钉钉软件的功能以及操作流程，打破了时间、空间、区域的局限性，网络教学已深入生活，我深知，作为教师要与时俱进，不断学习，不断实践，紧跟时代步伐，学生们在这特殊的时期中，没有因疫情而耽误学习。但学生在报道时间、对老师提出问题的反馈上，一屏之隔，致使自觉性强的学生与无自律学生间产生巨大差

　异。

　 三、作业检查

　 每节课完成以后，我都会通过钉钉家校本中布置适当的作业，大部分学生对于抄写、摘抄笔记类型的作业能较快地、及时地提交，但对于背诵默写之类的作业提交的就慢些了，常常需要再三催促，学生提交上来的作业，我会及时进行批阅，跟进辅导。之前在检查过关这一环节中，我通过发起直播，让学生申请连麦，有些学生过于紧张，导致背诵不流畅，还有的胆怯，一直在观望，这样半小时下来，仅能过关五、六人，后来我与台老师交流后通过拍视频方法提交作业，发现个别学生有作弊现象，真是见招拆招啊!

　 此次作业布置量很小，30 分钟内完成完全没有问题，但截止 21:50，提交作业人数为 32 人，还缺 10 人，很不理想。自晚上 18：45 直播课以后，让学生休息片刻后，我发起了短暂的 17 分钟直播，其中还展示了本次的笔记让学生摘抄，之后我就一直查看学生提交的作业，不停地返回又查看，又是通知，又是视频会议，无奈电话通知，有的说忘了，有的不吭声，还有的竟然休息了，学生似乎已经麻木了。学生真的是自觉性太差太差了。

　 四、存在问题

　一部分学生缺乏自觉性，在无家长监管的情况下，不按时上线学习，或者中途离开，还有些学生不服家长管教，任意妄为，我还连线与该生进行了谈话，但似乎并不见效;还有些学生家庭情况比较特殊，无父无母，无人监管，自由散漫，不重视学习;还有些学生家庭中兄妹几个都要线上学习，再加上偶尔父母上班，导致学生不能正常学习，虽有回放，但每节课都安排的扎扎实实，学生也无时间看回放，所以就导致不上线，迟到或不能及时完成作业的现象。

　改进措施：

　 1 及时在钉钉群发送直播课程链接，在微信群发信息，提醒学生上线。

　2 对懒惰者、不守时、不爱学习的学生进行思想教育，让其重视学习。

　 总之，我会克服困难，竭尽所能做好在线授课工作。

　 2020 疫情老师线上教学总结反思【篇 4】

　 我校召开 3 月份教学工作例会，对开学一周以来教师教学工作进行梳理总结，对后续教学工作开展进行谋划。党委常委、副校长马春晖和各学院(教学单位)主管教学院领导、教办主任，教务处科级(含科级)以上干部参加了会议。会议以现

　场会加视频会议的方式开展。

　据统计，开课一周以来，全校共有 949 名教师参与本科线上教学，共开出 883 门(2980 门次)课程，在线课程开课率达 100%，授课优、良率(非常满意、满意率)达 90%以上。期间，大多数教师采用直播的方式进行教学，并灵活运用网络平台弹幕、互动面板等方式增加学生课堂积极性，通过测试题、讨论题或课堂提问的方式让学生能够对知识进行归纳总结、消化吸收。

　同时，学校主动联系 114 名不具备线上学习的学生，积极帮助学生想办法，目前已经有 91%的学生能正常上课;未能正常上课的学生，学校通过电话、QQ 等方式，向他们推送电子教材和学习资料。

　接受问卷调查的 90%以上的学生表示，教师在网络教学上很敬业，能提供大量的课程资源，学习资料非常丰富。学生可以接受网络授课形式，能按时进入直播平台进行学习，遇到问题及时给老师留言，积极参与教学互动，学习态度认真。

　 会议还通报了本学期学生转专业情况，对实践教学、本科生毕业论文(设计)等工作作了安排部署，对第一周本科课程线上开课情况进行了总结，就教学经费预算作了总结说明。学校还收集了各学院对线上教学工作提出的意见和建议。

　马春晖要求，各学院要加强教师间的经验交流与分享，鼓励教师积极参加学校或网络上提供的在线教学技术培训。他强调，此次疫情期间的教学完全突破了传统课堂框架，课桌讲台演化为手机等移动客户端，从到教室上课变成随时随地学习，基于线上+线下的混合式教学模式成为“互联网+”时代最为合适的教学模式，教学管理体制要紧密结合实际不断探索，及时适合新的课堂教学模式。

　当晚，学校还组织开展了线上教学经验分享与交流会，与会教师通过网络与大家分享在线教学中摸索出的小经验和教学技巧。

　 2020 疫情老师线上教学总结反思【篇 5】

　 突如其来的疫情，让线上教学成了最大限度减少疫情对正常教育教学秩序影响所采取的措施，也是利用教育信息化改变教学方式、转变学习方式、培养学生自主合作学习的一种积极尝试。

　不知不觉线上教学已经三星期了，反思近期我线上教学行为，我的有效做法：

　 1.统一思想，形成合力。教师统一认识怎样上好课?要网上学习、同伴互助、教学反思，提升专业能力。家长统一认识线上教学，需要家长大力配合。学生统一认识线上上课和家里上课态度一个样，快乐学习，健康成长。教师、家长存在

　线上教育技术问题，会在群里提问，熟悉的教师、家长会立刻截图，语音帮助，大家一起想办法，人人都是学习的主人。

　 2.聚焦课堂，注重实效。根据二年级学情特点、数学学科特点，通过四位教师教研、集体备课，针对教学目标、教学进度等方面老师一起制定辅导计划。教师备课更充分，投入大量经历备好一节课。我们二年级数学通过线上课堂班级联播上微型课，丰富多彩的线上资源：图片、视频、动画，比正常课时间短、教学容量小的课，教师模拟日常的教学情境，和学生有网上互动，如：连麦、输入答案、回复数字表达情感、游戏、当堂检测、教师课堂上点名表扬激励学生等，对学生来说，现在还是新奇而独特的，更是具有趣味性和诱惑力，激发着学生兴趣与求知欲。

　 3.三方合力，效果显着。线上学习虽说缺少了课堂上与老师面对面的互动性和监督性，可能因为二年级学生年龄小，数学知识家长也可以辅导，所以我们大多数家长全程监督以及配合老师的各项安排和布置，90%学生同样能起到较好的学习效果，作业正确率高。个别学生存在问题，教师指出，家长能立刻能督促孩子改正，并再次发给老师，老师二次批改后再次鼓励性评语发给学生。老师用教学魅力、师德魅力感染家长、学生，家长护航育人做得更给力。

　 反思：线上学习缺少了课堂上与老师面对面的互动性和监督性，一、二年级如果没有家长的帮助，30%学生不能有质量完成网课。家校配合，家长当好‘助教’特别重要。学习内容挺丰富的，但对于自控力、自理能力弱的小学生来说，课程的学习，也需要家长大力配合。不单单是开电脑，进直播、拍照上传作业等“技术活”，还要督促孩子听课、写作业、订正，给孩子讲解错题等，帮助孩子保质保量完成线上学习任务。一整天“助教”当下来，家长深感不易，同时也担心，自己复工后孩子如何独立完成学习任务。